如何培養(yǎng)數學學習習慣

第頁如何培養(yǎng)數學學習習慣1.做好課前預習。課前充分預習能夠提升同學學習數學新內容的目的性，并且促使同學對上課內容有針對性地注意，尤其是一些不容易理解的知識點，同學會有意提升注意度。因此，要從預習開始，強化同學學習數學的優(yōu)良習慣的養(yǎng)成。一方面，〔教師〕要對預習有明確的規(guī)定，比如預習的內容、預習的時間、預習時要做的記錄等，使同學十分清楚怎樣預習。另一方面，教師要依據預習的不同階段、同學年齡特點、各別差異等，即要提出課前預習的普遍要求，又能對不同同學有不同的要求。比如開始可以通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，讓同學自己去讀書、去發(fā)現問題，讓同學課前對新知識有所了解。

2.上課專心聽講。上課專心聽講是同學接受信息、獲取知識的基本確保。一方面，教師要以生動形象的教學吸引同學的注意力，要結合同學數學水平的具體狀況，調動和堅持全體同學學習的積極性。另一方面，要求同學做到既要邊聽邊思索，又要邊聽邊記錄。要求同學既要認真傾聽教師的點撥、指導，抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，又要認真傾聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

3.課后認真作業(yè)。課后認真作業(yè)，能夠促進同學進一步鞏固知識、理解知識和應用知識。教師在同學作業(yè)習慣的指導上，要提出具體明確的要求，要提供一些好的作業(yè)做為榜樣示范，要及時反饋同學作業(yè)的完成狀況，要強化對同學完成作業(yè)狀況的評價力度。要求同學做到的作業(yè)習慣有：(1)要規(guī)范書寫、堅持書寫清潔。(2)要獨立思索、獨立完成作業(yè)。不要跟別人比較結果，更不能抄襲別人的作業(yè)。(3)要認真審題、仔細運算、主動驗算。

2常規(guī)的學習習慣

1、會聽、看、想、說的習慣

只有一個善于表達自己的人，才干更好地適應社會，才干更有機會發(fā)揮出自己的潛力。因此，"四會'中，會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者互相促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認真聽，細心看。抓住了"會說'就能促進其它"三會'。孩子說的時候，要引導他說出是"怎樣想的'，就是要求孩子知其然。如要訓練孩子運用準確的數學語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提升口頭表達能力。

2、認真聽"講'的習慣

這里的聽"講'，應包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

3、認真審題習慣

審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認真審題的習慣，不但是提升學習成績的保證，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強調多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，碰到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。

4、認真計算的習慣

計算是小同學數學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下輕率從事的錯誤。所以，家長要訓練孩子冷靜、冷靜的學習態(tài)度。不管題目難易都要認真對待。關于孩子認真計算有進步的時候要給予激勵表揚，及時樹立自信心。

3培養(yǎng)小同學的數學學習習慣

培養(yǎng)同學善于質疑、注重施行的習慣

在參加、經歷數學知識發(fā)現、形成的探究活動中，善于發(fā)現，提出有針對性、有價值的數學問題，質疑問難，是同學創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。"問題'是數學的心臟，在數學學習過程中，要逐步培養(yǎng)同學自主探究、積極思索、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。同學質疑習慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質疑的"言傳身教'，教給同學可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的疑惑處、法則規(guī)律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的施行中，還要讓同學學會變幻角度，提出問題。

小同學的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維必須要在感性材料的支持下才干進行，因此小學數學教育必須重視培養(yǎng)同學動手、動腦、動口的優(yōu)良習慣，使同學通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習"角的初步熟悉'時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯系?這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使同學養(yǎng)成手腦結合，勤于施行的學習習慣。

培養(yǎng)同學認真傾聽的習慣

課程改革實施以來，課堂上孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，同學都敢于提問，敢于發(fā)表自己的看法和看法。但是，我們也經?？吹竭@樣的場面：當一個同學的發(fā)言還沒完，旁邊的同學卻高高地舉起了手，大聲嚷嚷："老師，我來，我來'當教師指名一位同學回答時，其余舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，沒精打采，根本顧不了聽講。在活躍的數學課堂里，同學光有表達是不夠的，如何傾聽別人的看法是一種優(yōu)良的學習習慣，同學在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才干積極有效的參加教學活動過程，才干確保課堂活動有效地進行。

培養(yǎng)同學優(yōu)良的聽課習慣可從以下幾方方面入手：對要講的重要內容時一定要提醒同學，引起他們的注意力，使同學自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣;要培養(yǎng)同學在課堂教學中邊聽邊想的習慣;邊聽邊記，聽課必須有手的活動，隨時聽到的重