小學(xué)數(shù)學(xué)-乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加師：小朋友們喜歡去游樂場(chǎng)玩嗎？游樂場(chǎng)里有好多好玩的地方。今天啊劉老師帶大家去游樂場(chǎng)里玩一玩看一看。你們看這就是游樂場(chǎng)。在這個(gè)游樂場(chǎng)里你看到了什么？觀察的真仔細(xì)！1.5個(gè)3出示小飛機(jī)其實(shí)在這個(gè)游樂場(chǎng)里邊還有很多數(shù)學(xué)問題呢？我來(lái)看看玩小飛機(jī)的小朋友。孩子們仔細(xì)看每架小飛機(jī)上有幾個(gè)小朋友？有幾架這樣的小飛機(jī)？哦他看出來(lái)了每架小飛機(jī)上有3個(gè)小朋友，有這樣的5架飛機(jī)。老師給小朋友們準(zhǔn)備了學(xué)具帶，學(xué)具袋里有小花請(qǐng)小朋友們同桌兩人為一組用小花代表小朋友擺一擺小朋友們做小飛機(jī)的情況。好開始。誰(shuí)愿意說說你是怎樣擺的？哦他是這樣擺的。每三個(gè)小花為一組擺這樣的5組。你們也是這樣擺的嗎？我想知道小飛機(jī)上一共有多少個(gè)小朋友應(yīng)該怎樣列算式呢？下面請(qǐng)孩子們對(duì)照咱們的小花圖列一下算式。誰(shuí)來(lái)把你的算式說給大家聽一聽？（板書3+3+3+3+3=15）你們?yōu)槭裁催@樣列算式?。恳?yàn)槊總€(gè)小飛機(jī)上有三個(gè)小朋友有5架小飛機(jī)。我們一起看一下每架小飛機(jī)上有3個(gè)小朋友有5架小飛機(jī)求一共有多少小飛機(jī)就是求幾個(gè)3相加？5個(gè)3板書對(duì)啊這個(gè)加法算式就表示5個(gè)3相加的和。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把小花往中間一推放好。身體坐正。2、4個(gè)6（小火車）喜歡小飛機(jī)的人可真多啊喜歡小火車的小朋友啊也不少，我們一起來(lái)看看吧。誰(shuí)愿意說說一節(jié)小火車?yán)镉袔讉€(gè)小朋友？有幾節(jié)小火車？每節(jié)小火車?yán)镉?個(gè)小朋友一共有4節(jié)車廂要求小火車上有多少了小朋友怎樣列算式？6+6+6+6=24幾個(gè)6相加？4個(gè)6真了不起。3、7個(gè)2（過山車）過上車也向我們開過來(lái)了！你能算算過山車上有多少小朋友嗎？幾個(gè)2相加？為什么是7個(gè)2相加？你真會(huì)觀察每節(jié)過上車上有2個(gè)小朋友共有有7節(jié)過山車我們就把7個(gè)2加在了一起。4、觀察算式中加數(shù)的特點(diǎn)剛才我們?cè)谟螛穲?chǎng)里解決了這么多數(shù)學(xué)問題，孩子們表現(xiàn)的真棒！下面請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察黑板上這些算式他們有什么相同點(diǎn)？你說孩子。每個(gè)算式的加數(shù)都相同。你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)特點(diǎn)很有價(jià)值我們把掌聲送給他。在數(shù)學(xué)上我們把這些加數(shù)叫做相同加數(shù)。（黑板貼相同加數(shù)）劉老師想問一問這個(gè)算式的相同加數(shù)是誰(shuí)？第二個(gè)同桌說第三個(gè)一起說。真完整那么這些數(shù)啊就是相同加數(shù)。我們?cè)賮?lái)看一看這個(gè)相同加數(shù)是多少個(gè)3多少個(gè)6多少個(gè)2？那么像5個(gè)4個(gè)6個(gè)我們統(tǒng)稱他們?yōu)橄嗤訑?shù)的個(gè)數(shù)。這些算式還都是連加算式。看來(lái)大家都是會(huì)學(xué)習(xí)愛觀察的孩子。認(rèn)識(shí)乘法孩子們老師想考考你了,如果小火車上有10個(gè)車廂，一共有多少個(gè)小朋友?只列算式不寫得數(shù).請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)本上寫一寫。誰(shuí)來(lái)說說你是怎樣寫的?老師幫你數(shù)了數(shù)一共數(shù)了10個(gè)6你們也是嗎?如果小火車上有50節(jié)車廂一共有多少個(gè)小朋友呢？怎樣列算式你把它寫出來(lái)。啊？要50個(gè)6相加那我們一個(gè)一個(gè)的寫出來(lái)太麻煩了。那你有什么好辦法嗎？別著急數(shù)學(xué)上有一種簡(jiǎn)便的方法—乘法，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法.我們以這個(gè)過山車為例我們把它寫成乘法算式請(qǐng)孩子們仔細(xì)看老師是怎么寫的？2*7=14邊說邊寫這個(gè)符號(hào)在寫的時(shí)候要先寫左撇再寫右撇2和7之間的符號(hào)叫做乘號(hào)。乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式讀作7乘2。跟老師讀一遍。：乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)等號(hào)后面的數(shù)叫積。那么求7個(gè)2相加的和就可以寫成乘法算式7×2和2×7。你們看乘法算式簡(jiǎn)單嗎？生：簡(jiǎn)單。孩子們請(qǐng)仔細(xì)觀察乘法算式中的2是加法算式中的什么？7呢？黑板上這兩個(gè)加法算式該怎樣寫出乘法算式呢?請(qǐng)孩子們?cè)诰毩?xí)本上寫一寫.誰(shuí)想把自己寫的大聲讀出來(lái)?你來(lái)孩子.跟你們寫的一樣嗎?真棒.那4個(gè)6相加的和怎樣寫成乘法算式呢?誰(shuí)來(lái)說一說?4*6=24或者是6*4=24孩子們乘法算式簡(jiǎn)單嗎?簡(jiǎn)單我們想想求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式的？請(qǐng)小組內(nèi)小朋友們討論一下開始。指黑板說（1）看，相同加數(shù)是幾。（2）數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。（3）乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。我們?cè)賮?lái)看看剛才小火車的問題現(xiàn)在誰(shuí)能用乘法算式表示出來(lái)？10*66*10生答，50×6，6×50。孩子們用乘法簡(jiǎn)單嗎？還有一輛小火車你們想看嗎？這輛小火車上一共有多少小朋友？怎樣列算式？能改成乘法算式嗎？不能。沒有相同加數(shù)不能改。求幾個(gè)相同加數(shù)的和我們就可以用乘法來(lái)表示.現(xiàn)在孩子們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了乘法的有關(guān)知識(shí)下面老師想做幾個(gè)練習(xí)考考一下大家你們敢不敢挑戰(zhàn)一下？出示練習(xí)題：1.摘蘋果讀一讀算式讀對(duì)了就可以把蘋果摘下來(lái)了.誰(shuí)想來(lái)試試?2.大轉(zhuǎn)盤請(qǐng)把加法算式改寫成乘法算式：每個(gè)漂亮的玩具后面有一個(gè)加法算式.大轉(zhuǎn)盤停下來(lái)了指針指到哪了?看看鋼琴后面的算式吧!你能改成乘法算式嗎?這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？《乘法的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義，為解決相關(guān)的乘法的實(shí)際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說“乘法”這個(gè)概念比較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。在教學(xué)中展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，圖中蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法的意義做好準(zhǔn)備。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》效果分析本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是：1.結(jié)合具體情景，借助求相同加數(shù)和的問題，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，能夠說出乘法算式中各部分的名稱。2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，形成初步的符號(hào)感。目標(biāo)的制定體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。朱老師把這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在了目標(biāo)1上，即結(jié)合具體情景，借助求相同加數(shù)和的問題，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，能夠說出乘法算式中各部分的名稱。在探究新知的過程中，劉老師不僅注重讓學(xué)生在具體的情境中自主提出“有多少個(gè)人”等問題，更注重讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感知“乘法的含義”，理解“乘法的實(shí)質(zhì)”。在學(xué)生展示交流的過程中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生把相同加數(shù)改成乘法算式，并有意識(shí)地將操作、語(yǔ)言與板書設(shè)計(jì)完美地結(jié)合在一起，既幫助學(xué)生更好地理解了乘法含義，又拓展了學(xué)生的思維、實(shí)踐能力。乘法的初步認(rèn)識(shí)教材分析1、地位和作用乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義，為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。2、編排特點(diǎn)乘法的初步認(rèn)識(shí)包括游樂園主題圖、例1和練習(xí)九的第1～４題。教材的編排分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材結(jié)合具體活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》測(cè)評(píng)練習(xí)

我采取由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)的方法編了下列練習(xí)題，既可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，為后面的教學(xué)起到引導(dǎo)作用；也可以鞏固所學(xué)知識(shí)。一、讀下列算式，并說出各部分名稱。

3×6=18

4×3=12

5×7=35

該題突出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即乘法算式的讀法，鞏固了解各部分的名稱，為以后乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。二、填一填。

10+10+10=（

）×（

）

7+7+7+7=（

）×（

）

1+1+1+1+1+1=（

）×（

）

5+5+5+5+5+5+5

=（

）×（

）

乘法的初步認(rèn)識(shí)就是由幾個(gè)相同加數(shù)相加引出乘法計(jì)算，是學(xué)生明白乘法是加法的演變，由加法可以得到乘法，為后續(xù)課推導(dǎo)乘法口訣做準(zhǔn)備。三、填空。

1.☆☆

☆☆

☆☆

☆☆

☆☆

（

）個(gè)（

）加法算式：

乘法算式：

（）×（

）=（

）讀作：

（

）×（

）=（

）讀作：

各部分名稱（

）

（

）（

）

求（

）個(gè)（

）相加，用（

）法比較簡(jiǎn)便。2.7×5讀作（

），表示(

),還表示（

）。3.3個(gè)4是12，寫成加法算式是（

），再加一個(gè)4是（

），寫成加法算式是（

），乘法算式是（

）或（

）

將各種題型綜合在一起，可以鍛煉學(xué)生解題的靈活性，也可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。之后根據(jù)學(xué)生的做題情況，教師做到心中有底，才能在以后的教學(xué)中做到游刃有余。四、連線。

6個(gè)3

6+6+6

3個(gè)6

3×6

3+3+3+3+3+3+3

6×3

該題用連線的方式將加法與乘法揉合在一起，使學(xué)生明白加法和乘法之間的緊密聯(lián)系，只有真正理解每個(gè)算式的意義，才能順利完成此題。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課后反思《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法后，學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，雖然學(xué)生已經(jīng)從很多渠道接觸過乘法，甚至有很多學(xué)生已經(jīng)能很流利地把乘法口訣背一遍了，可是對(duì)乘法的意義，估計(jì)只有個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生能說出來(lái)，所以這節(jié)課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》對(duì)以后學(xué)習(xí)相關(guān)的乘法知識(shí)起了奠基性的作用。

1、在準(zhǔn)備階段，我出示游樂場(chǎng)景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。

2、在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便，由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情景，從“5個(gè)6”到50個(gè)6”，讓學(xué)生用加法來(lái)表示，隨著加數(shù)個(gè)數(shù)的增加，發(fā)現(xiàn)用加法算式表示比較麻煩，學(xué)生自然而然地體會(huì)到用乘法算式表示比較簡(jiǎn)便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。

3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。4、通過本節(jié)課的教學(xué)，課后我想，如果不采用課本上的情境圖，讓學(xué)生用擺小棒方式，擺之前明確要求，在規(guī)定的時(shí)間里比一比誰(shuí)擺的圖形多，在計(jì)算，學(xué)生會(huì)說出很多個(gè)相同加數(shù)的情況，老師準(zhǔn)問50個(gè)6相加，讓學(xué)生寫出加法算，，學(xué)生會(huì)感覺麻煩，這時(shí)候趁熱打鐵，引入乘法，求幾個(gè)加數(shù)的和，可以用乘法表示。這樣，是不是會(huì)更加清楚我們?yōu)槭裁磿?huì)學(xué)習(xí)成呢，突破難點(diǎn)更容易些呢。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)