一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)一班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)七篇

一班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)都有哪些？義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程要讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)用祖國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)心靈成長(zhǎng)。下面是我為大家?guī)?lái)的一班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

一班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇1）

教材分析：

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一班級(jí)下冊(cè)》第10單元雨中的第2篇主體課文?！镀恋牟屎纭肥且黄紳M兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要寫(xiě)幾位小伴侶觀察彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)同學(xué)很有愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

(2)把握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。

(3)激發(fā)、鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

力量培育：

(1)識(shí)記生字，培育同學(xué)自己觀看字型的力量。

(2)連續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

(3)逐步培育計(jì)算機(jī)的操作力量。

德育目標(biāo)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然學(xué)問(wèn)的探究討論及自然小常識(shí)的積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠熟悉晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

(2)能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。

(3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出奇妙、愉悅的感情。

教具預(yù)備：

網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生互動(dòng)

設(shè)計(jì)思路

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，仔細(xì)看我寫(xiě)兩個(gè)字——(彩虹)誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字(虹)，一生讀，師板書(shū)，齊讀。你有什么好方法記住這個(gè)字呢?2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在那里見(jiàn)過(guò)?

大部分同學(xué)都沒(méi)有真正的觀察過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今日我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧!(配樂(lè)播放彩虹圖片)看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢?3、對(duì)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《漂亮的彩虹》。

(板書(shū)：漂亮的)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。(貼彩虹)

課題中識(shí)字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于同學(xué)識(shí)記。

開(kāi)課讓同學(xué)觀賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，引出了課文。

二、初讀課文，嬉戲識(shí)字

1、師：丁丁冬冬觀察了彩虹也像你們一樣興奮，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不熟悉的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀?自己讀讀課文，遇到不熟悉的字用自己喜愛(ài)的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最精確?????!

3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今日要熟悉的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出全部的生詞!

4、我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”的小嬉戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)認(rèn)真了，現(xiàn)在開(kāi)頭——(小小火車(chē)哪里開(kāi))同學(xué)分組，逐個(gè)讀詞。

5、在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?同學(xué)提，其他關(guān)心他解決，后老師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)分)。6、

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹裝扮得更漂亮，同學(xué)們敢試試嗎?

看我們把彩虹裝扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在老師的范讀中，低段同學(xué)更易把握朗讀要領(lǐng)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)潔實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培育了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)潔的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦嬉戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中留意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、細(xì)讀課文，入情入境

1、師：見(jiàn)到了這么漂亮的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?

我們(其他同學(xué))一起來(lái)讀第一和最終小節(jié)。

2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。

3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

(對(duì)同學(xué)的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，提示)

4、師：課文中消失了四個(gè)小伴侶，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了漂亮的彩虹又說(shuō)了些什么呢?1)丁丁說(shuō)。(其次節(jié))

(1)生：說(shuō)一說(shuō)。

師：邊說(shuō)邊貼(貼“橋”)。

(2)誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢?

一生讀。使用敏捷多變的讀書(shū)方式，促使同學(xué)多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。老師把自己擺在與同學(xué)公平的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間伴侶般地合作學(xué)習(xí)。

培育一班級(jí)同學(xué)良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓舞性的話語(yǔ)，對(duì)同學(xué)會(huì)樹(shù)立同學(xué)自信，起到激勵(lì)作用。

不斷引導(dǎo)同學(xué)在不斷地讀書(shū)中感悟彩虹的外形美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了同學(xué)獨(dú)立思索的力量。

師生一起讀書(shū)，讓同學(xué)自己評(píng)，發(fā)覺(jué)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后關(guān)心讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參加學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)讓同學(xué)讀自己喜愛(ài)的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫(xiě)作力量與想象力。

適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，拓寬學(xué)問(wèn)面。

實(shí)現(xiàn)課外學(xué)問(wèn)與課內(nèi)學(xué)問(wèn)的融會(huì)貫穿。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。

(3)哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢?

(4)喜愛(ài)讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。你們還喜愛(ài)讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?2)冬冬說(shuō)。

(第三節(jié))

(1)一生讀。

(2)師：冬冬說(shuō)了什么?(貼“項(xiàng)鏈”)生齊說(shuō)

(3)師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢?哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)哪個(gè)小組敢和他們比一比?(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?3)小弟弟問(wèn)。

(第四節(jié))

(1)生：(小弟弟想知道——)

(2)師：誰(shuí)想找好伴侶和自己一起來(lái)讀一讀?

師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——(滑梯)，他想滑到太空人的家。

(3)我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀?

同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣?

有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

(4)自己試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好!

(5)男同學(xué)敢試試嗎?

(6)女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?小妹妹問(wèn)。

(第五節(jié))

(1)生：(小妹妹想知道——)

(2)誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢?留意讀的時(shí)候要讀出(問(wèn))的語(yǔ)氣。一生讀(2)哪對(duì)好伴侶敢來(lái)讀一讀呢?

(3)誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢?

(4)我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎?(齊讀)

(5)師：小妹妹問(wèn)——(邊說(shuō)邊貼“筆”)

誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多美麗呀!分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說(shuō)的、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?我們一起來(lái)讀一讀。

(4)彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成)

師帶同學(xué)讀。其實(shí)我們并不能常?？吹讲屎纾南枰隙ǖ臈l件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，查找漂亮的彩虹!

(3)彩虹的形成多奇妙呀!可彩虹還是會(huì)消逝，誰(shuí)能來(lái)讀讀最終一小節(jié)呢?

(4)師帶讀

四、趣味寫(xiě)字，鞏固生字

1)彩虹消逝了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎?(巨、筆)巨：這是“巨”字，組詞，筆畫(huà)是——(筆畫(huà)動(dòng))生說(shuō)。2遍，生比劃

在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試，留意筆畫(huà)的挨次與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢?它是由哪兩部分組成的組成，為什么?

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍留意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向同學(xué)展現(xiàn)生字的筆順，從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫(xiě)字難點(diǎn)。

五、再讀課文

深化感情

1、師：會(huì)寫(xiě)了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜愛(ài)的小節(jié)記住?

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最奇妙的聲音把漂亮的彩虹永久留在我們的心中!起立齊讀。

同學(xué)們，閉上眼睛，漂亮的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎?

讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的伴侶。

六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎?

鼓舞同學(xué)把培育起的對(duì)事物的真摯感情帶出校內(nèi)，融入家中，融入社會(huì)。

一班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇2）

課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來(lái)再現(xiàn)春天特征的景物，為同學(xué)所熟知。教學(xué)這類(lèi)兒童詩(shī)往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒āＲ环N是易化之。老師以為沒(méi)有什么講頭、練頭，領(lǐng)同學(xué)讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩(shī)本身的內(nèi)容動(dòng)身，不從教學(xué)的要求動(dòng)身，不從低班級(jí)同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，兜了很多圈，硬塞進(jìn)很多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實(shí)效。邵老師教學(xué)兒童詩(shī)往往獨(dú)具匠心，本教學(xué)片斷，即表現(xiàn)出實(shí)與活的特色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字“春、吹、綠、桃”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。

3、初步感受春天的變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

有感情地朗讀第一節(jié)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

說(shuō)話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?為什么?

激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地漸漸變暖，春天是個(gè)漂亮的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春姑娘的聲音。

二、聽(tīng)朗讀錄音，初步感受課文：

1、投影出示觀賞：看著春天的畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)，你有什么感受嗎?句式說(shuō)話：“我看到了?！?/p>

2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹

(1).拼讀音節(jié)：chun春chui吹(讀準(zhǔn)翹舌音)

(2).識(shí)記字形,請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

讀課題：你能讀出“柔緩”的語(yǔ)氣嗎?

三、朗讀理解第一節(jié)：

投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化?

結(jié)合畫(huà)面，自學(xué)第一節(jié)，要求：

框誕生字，讀準(zhǔn)字音，自己識(shí)記字形。

讀讀句子，想想句子寫(xiě)了什么。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：

練習(xí)朗讀：

自由讀，指名讀。

指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣?用漂亮的語(yǔ)調(diào)讀一讀。

師生對(duì)讀：

師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——

生：吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花。

嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。

四、小結(jié)：

春天到了，植物還有哪些變化?

春風(fēng)吹，_______________。

2，你想說(shuō)：春天真___________________。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

卡片認(rèn)讀生字，口頭組詞。

認(rèn)真觀看生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。

老師范寫(xiě)。

同學(xué)練習(xí)。

六、選做作業(yè)：

編兒歌：

春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎?

一班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇3）

一、誦讀競(jìng)賽，日積月累

1.情境導(dǎo)入，揭示課題。

(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節(jié)課動(dòng)物城堡里還進(jìn)行了賽詩(shī)會(huì)呢，想不想?yún)⑴c?

(2)多媒體課件出示圖片：喧鬧的賽詩(shī)會(huì)。

(3)揭示課題：誦讀詩(shī)歌競(jìng)賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

(1)老師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，留意讀準(zhǔn)字音。

(3)指名同學(xué)匯報(bào)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)并訂正。

3.精讀古詩(shī)，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來(lái)我們綻開(kāi)一次朗讀競(jìng)賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最嘹亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組競(jìng)賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。

(3)指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)二人對(duì)話的方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩(shī)歌。老師扮演詩(shī)人，同學(xué)扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。

(5)同學(xué)自由背誦，比一比看誰(shuí)背誦得最快。

(6)老師抽背，鼓舞同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。

4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參與了賽詩(shī)會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩(shī)歌。盼望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓同學(xué)以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中敏捷運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。

二、繞口令競(jìng)賽，和大人一起讀

1.導(dǎo)問(wèn)：我們參與了歡樂(lè)賽詩(shī)會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來(lái)一位好伴侶，你們想知道是誰(shuí)嗎?

2.多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了仆人公是誰(shuí)?在做什么?揭示主題。

預(yù)設(shè)：仆人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.同學(xué)初步了解內(nèi)容。老師出示字卡指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

5.朗讀表演：老師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫(huà)演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀：小組競(jìng)賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。同學(xué)有

韻律快速讀繞口令，老師對(duì)朗讀方法予以訂正指導(dǎo)。

9.活動(dòng)小結(jié)：今日我們歡樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》，說(shuō)一說(shuō)你哪一句讀得最好。通過(guò)復(fù)述，讓同學(xué)對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。

10.延長(zhǎng)活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語(yǔ)言嬉戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式朗讀，同學(xué)在熟悉了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。

教學(xué)反思

第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫(xiě)，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，依據(jù)總結(jié)的閱歷進(jìn)行拓展練習(xí)。其次環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過(guò)程中對(duì)帶有輕聲字的詞語(yǔ)有肯定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語(yǔ)的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語(yǔ)造句。第三環(huán)節(jié)以寫(xiě)為主，在正確、美觀的書(shū)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)覺(jué)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，同一個(gè)筆畫(huà)消失在不同位置，書(shū)寫(xiě)的筆順不同。

其次課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過(guò)程中還以多種方式誦讀詩(shī)歌。其次環(huán)節(jié)，通過(guò)多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。同學(xué)在認(rèn)讀漢字的過(guò)程中，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、學(xué)會(huì)觀看、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國(guó)語(yǔ)言魅力與博大精深。

一班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇4）

教學(xué)要求：

1、學(xué)問(wèn)與技能

(1)學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語(yǔ)。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過(guò)程與方法

(1)以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀主動(dòng)性，引導(dǎo)觀看及自讀，把握生字，感知課文內(nèi)容。

(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深化理解課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育同學(xué)留心觀看四周事物以及勤于動(dòng)腦，仔細(xì)思索的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀看，勤于動(dòng)腦。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，熟悉本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及推斷的方法。

教學(xué)預(yù)備：課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

1.師問(wèn)：喜愛(ài)夜空嗎?為什么?

同學(xué)反饋?zhàn)约荷钪械挠^看。

2.老師：有一個(gè)小伴侶，他不僅發(fā)覺(jué)夜空的美，他還發(fā)覺(jué)了一個(gè)小隱秘。

3.出示課題，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)生字：

二、認(rèn)讀生字，疏通課文

(一)老師范讀課文：聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

(二)檢查聽(tīng)讀狀況

三、隨文識(shí)字，理解課文

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小伴侶看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。)

問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?同學(xué)暢談想象，感受意境。

3.說(shuō)話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。同學(xué)小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。

4.齊讀第一自然段。

(二)同學(xué)讀課文第2自然段和第3自然段

問(wèn)：他們說(shuō)的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段。

過(guò)渡：一開(kāi)頭大家贊同誰(shuí)的說(shuō)法?(大家信任張大勇的話。)后來(lái)呢?(大家覺(jué)得小文說(shuō)得對(duì)。)這是為什么呢?

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么方法讓大家觀看月亮和云彩?

2.反饋溝通，問(wèn)：樹(shù)杈起什么作用?

同學(xué)再讀課文：這個(gè)方法好不好?你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，會(huì)想方法，很聰慧。)

3.齊讀課文第4自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

3、拓展延長(zhǎng)，了解關(guān)于云彩和月亮的學(xué)問(wèn)或故事。

教學(xué)預(yù)備：

1、收集的云彩和月亮的學(xué)問(wèn)或故事。

2、田字格。

教學(xué)過(guò)程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維

(一)問(wèn)：你還能用其他的方法告知大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

同學(xué)說(shuō)方法，老師確定同學(xué)合理的想法。(查找或設(shè)置某一固定的參照物)

(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有許多好玩的事，假如我們能像小文一樣認(rèn)真觀看生活，仔細(xì)思索問(wèn)題，就肯定能發(fā)覺(jué)更多的隱秘，得到更多的學(xué)問(wèn)。

一班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇5）

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

教具：

掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、今日，我們要熟悉一個(gè)小伴侶的爸爸，邊說(shuō)邊板書(shū)：爸爸他爸爸特別，邊說(shuō)邊板書(shū)：好學(xué)的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。

3、解題，

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?

2、課文會(huì)怎樣寫(xiě)呢?自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡察指導(dǎo)。

4、出示生字詞。

5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，其它同學(xué)思索：課文主要寫(xiě)了什么?

2、爭(zhēng)論：課文寫(xiě)了“爸爸”的什么事?

四、教同學(xué)字。

1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)分。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)正確、美觀?

2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。

3、生描紅、仿寫(xiě)、師巡察指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)：

七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫(xiě)亂。

一班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

通過(guò)自主識(shí)字、合作溝通引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字感知課文;圖文結(jié)合并采納換位思索的方法創(chuàng)設(shè)情境，將同學(xué)帶入課文描寫(xiě)的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展，對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

課前預(yù)備

1、鞏固字詞的課件。

2、文中的兩幅插圖。

3、《烏鴉反哺》的故事資料。

教學(xué)過(guò)程

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、抓關(guān)鍵詞，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.板書(shū)：心愿

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?比方說(shuō)，老師的心愿就是盼望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。那你有什么心愿呢?

2.出示題目《月亮的心愿》

齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，給它做謎語(yǔ)：

一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，一點(diǎn)一橫勾，幾字在下方。

3.同學(xué)質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢?

4.生字出示

窗簾背包裝著照看生病太累醫(yī)生靜靜離開(kāi)

(輕聲)點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商議?商議?玩玩吧窗戶

5.抽讀——評(píng)議

同學(xué)自由發(fā)言。

同學(xué)溝通自己的疑問(wèn)

激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

培育同學(xué)動(dòng)腦及對(duì)課文的探求意識(shí)

通過(guò)評(píng)議比較激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性與好勝心。

二合作溝通

二、朗讀感悟

1.讓我們?nèi)フn文中找找答案，問(wèn)問(wèn)月亮姐姐吧!自由讀課文，請(qǐng)拼音伴侶幫忙，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍后站起來(lái)讀其次遍，讀得好了，月亮姐姐也會(huì)露出笑容了。

2.用自讀自評(píng)，指名分段讀、大家評(píng)的方式讀課文。

3.說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

同學(xué)自己讀課文

了解課文大意，培育朗讀力量

三、深化朗讀，感悟親情

(一)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1.一天，月亮姐姐在空中漫步?????，她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?

讓同學(xué)用完整的話說(shuō)說(shuō)

2.此時(shí)，月亮的心愿是什么呢?

指出月亮說(shuō)的話。指名讀

讀完后說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么。

理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”。

3.思索：月亮為什么要跟太陽(yáng)商議?，讓明天的天氣好起來(lái)?

(二)角色表演，理解體驗(yàn)。

1.可是，當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí)，又轉(zhuǎn)變了辦法，想讓明天下雨，為什么呢?

同學(xué)自由回答。

2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢?

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。

4.同學(xué)表演讀

5.假如你是珍珍，會(huì)怎么樣打算?

6.你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

7.月亮看到這一切，聽(tīng)到這一切，她是怎么想的呢?

齊讀月亮的想法。

8.月亮為什么又盼望明天下雨

一班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首

2.力量目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：讓同學(xué)體會(huì)看地圖的樂(lè)趣，培育同學(xué)寵愛(ài)地圖的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

老師真興奮和一年八班的小伴侶一同學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課上你肯定學(xué)會(huì)了許多漢字，快看，王老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)什么字?(板書(shū)：圖)真了不起，老師沒(méi)教你就熟悉了，再跟老師讀讀，誰(shuí)能組個(gè)詞，(圖畫(huà)，板書(shū)地圖)今日老師也給大家?guī)?lái)一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著很多好玩的事情呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《看地圖的樂(lè)趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識(shí)字。

1.看地圖有哪些樂(lè)趣呢?想知道嗎?快端好語(yǔ)文書(shū)，聽(tīng)老師讀一讀，留意要聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.這篇課文多好玩呀，老師從你們的表情發(fā)覺(jué)你們也很喜愛(ài)這篇文章，那好給你一個(gè)自己讀的機(jī)會(huì)，但是讀之前老師有個(gè)小要求，請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開(kāi)頭吧。

3.同學(xué)們學(xué)的真仔細(xì)，老師呀把這些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，看看誰(shuí)熟悉他們?

a.(帶拼音讀詞語(yǔ))指名讀。讀的真好，不僅聲音嘹亮，而且這兩個(gè)字的字音讀的也特殊精確?????(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。全部的小伴侶一起讀讀。誰(shuí)能再讀。

b.剛才我們帶著拼音都讀對(duì)了，那老師把拼音都藏起來(lái)，誰(shuí)能讀精確??????

c.詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀好嗎?

第三段，每個(gè)國(guó)家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導(dǎo)意大利和索馬里這兩個(gè)詞的發(fā)音。三.再讀課文，指導(dǎo)感情，隨文識(shí)字

這么短的時(shí)間我們把詞語(yǔ)和句子都讀準(zhǔn)了，老師再把他們送回到課文中信任你們肯定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段留意感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

2.其次段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰(shuí)有好方法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫(huà)的紋路。誰(shuí)能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個(gè)彩字表示顏色許多許多，文中也有個(gè)這樣的詞，對(duì)了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?同學(xué)說(shuō)一說(shuō)(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。

看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(