小學(xué)語(yǔ)文-和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，能正確讀“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮”等詞語(yǔ)。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生和中等生了解“和時(shí)間賽跑”就是要珍惜時(shí)間，從自己做起，從一點(diǎn)一滴做起。教學(xué)重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《和時(shí)間賽跑》，齊讀課題二、檢查自學(xué)情況1、指名讀生字、詞語(yǔ)。（課件出示）賽跑憂傷哀痛安慰狂奔暑假將來(lái)欺騙日月如梭受益無(wú)窮2、根據(jù)課件提示，想一想課文主要講了一件什么事？我因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝械綗o(wú)比（），聽(tīng)了爸爸的話，我有一種說(shuō)不出的（）?？吹綍r(shí)間過(guò)得那么快，我心里多么（），于是我下定決心和時(shí)間賽跑。三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第四自然段1、自由讀一讀第四自然段，找出這段話的中心句。并想一想，爸爸說(shuō)的這段話里，有哪些是永遠(yuǎn)都回不來(lái)的事物？（昨天、童年、時(shí)間）2、學(xué)生找出相關(guān)句子后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這三句話的情感色彩并練習(xí)讀句3、師生配樂(lè)朗讀第四自然段（二）學(xué)習(xí)第五自然段讀一讀本段中出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)課前查字典，理解這兩句話的含義，（“光陰”指時(shí)間，“金”指黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴，“梭”運(yùn)動(dòng)的速度快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快?？梢泽w會(huì)到時(shí)間的寶貴，和時(shí)間過(guò)得飛快。）（三）學(xué)習(xí)6---8自然段1、自由讀一讀6----8自然段，找出表現(xiàn)“我”心情的句子2、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。①理解“我”為什么“著急”“悲傷”（看到太陽(yáng)下山，鳥(niǎo)兒飛過(guò)，我卻不能阻止，內(nèi)心非常著急，悲傷）②理解“我”為什么“高興”“快樂(lè)”（和時(shí)間賽跑，我贏了）3、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的？①指導(dǎo)生字：賽：筆畫(huà)多，最后一筆是“、”（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空并練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)）②找出文中體現(xiàn)“我”和時(shí)間賽跑的句子，并引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)珍惜時(shí)間，節(jié)省時(shí)間。（四）學(xué)習(xí)9、10自然段1、作者和時(shí)間跑了二十年，他受益無(wú)窮。（什么是受益無(wú)窮？）2、齊讀9、10自然段，你明白了什么？3、教師配樂(lè)朗讀詩(shī)文（五）交流時(shí)間的格言四、作業(yè)把搜集的關(guān)于時(shí)間的格言記在書(shū)上，時(shí)刻提醒自己要珍惜時(shí)間。板書(shū)：和時(shí)間賽跑太陽(yáng)西北風(fēng)節(jié)省時(shí)間作業(yè)《和時(shí)間賽跑》學(xué)情分析這篇散文篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言含蓄，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學(xué)生入情入境地讀，從讀中去體會(huì)，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備一定獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

現(xiàn)在部分學(xué)生并不知道時(shí)間的寶貴，缺乏上進(jìn)心，不懂得珍惜時(shí)間努力讀書(shū)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自悟能力，但同時(shí)他們也較容易被引導(dǎo)，所以可通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生從故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴與緊迫；在老師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)下能從現(xiàn)在開(kāi)始養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣?！逗蜁r(shí)間賽跑》效果分析《和時(shí)間賽跑》是著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了。”但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！睂?duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是個(gè)比較模糊的概念，學(xué)生較難理解。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：導(dǎo)入我采用直接導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生齊讀課題。二、“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入。在理解這句話的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h(yuǎn)變成昨天，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻。所以我覺(jué)得爸爸像是給我說(shuō)了一個(gè)謎。此時(shí)再次引導(dǎo)回讀這句話，從外祖母的去世感受時(shí)間的無(wú)情流逝，體會(huì)“可怕”的心情，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話。并采用配樂(lè)朗讀進(jìn)一步體會(huì)。三、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，文中寫(xiě)了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？從中體會(huì)為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂(lè)”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。使學(xué)生明白，生活中無(wú)時(shí)不刻可以和時(shí)間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己生活中的實(shí)例來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生明白珍惜時(shí)間，不因自己碌碌無(wú)為而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！?/p>

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思《和時(shí)間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。這篇課文告訴人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。

教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)部分：作者從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，這一部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生把難以理解的詞句提出來(lái)共同探討。（“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話讓學(xué)生在交流中自己解決。“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?！凹薄ⅰ八蟆?，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，學(xué)生從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！边@句話是理解的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。接著我著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)該珍惜時(shí)間。這樣讓學(xué)生在讀書(shū)、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。然后，引入對(duì)“作者是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的?！边@一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀文后，我提出疑問(wèn)：“課文寫(xiě)了哪幾件事?”。然后指導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)“我”的感受的句子讀讀，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。最后，請(qǐng)同學(xué)們交流課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。在本課教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自讀課文，充分感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想，逐步加深理解，明白課文告訴我們的道理。《和時(shí)間賽跑》教材分析《和時(shí)間賽跑》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長(zhǎng)的美好時(shí)光。本篇課文選編的意圖在于通過(guò)作者的親身經(jīng)歷，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，怎樣去珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富，更有意義。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題，以祖母去世“我”哀痛萬(wàn)分為例，通過(guò)父親和我的談話讓我得到啟發(fā)和自己在“和時(shí)間賽跑”的切身體會(huì)中，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，\o"課文"課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。這是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。同時(shí)讓\o"學(xué)生"學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑?！逗蜁r(shí)間賽跑》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音，寫(xiě)漢字。ānwèisuīránrìyuèchuānsuōkuángbēnjiāngláishòuyìwúqióng二、比一比，組成詞語(yǔ)。憂（）寒（）暑（）謎（）優(yōu)（）賽（）著（）迷（）三、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1．（）明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，（）永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。2．他們知道（）欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還（）對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。四、寫(xiě)兩句你喜歡的珍惜時(shí)間的格言。1．

2．五、讀片斷，完成問(wèn)題：后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。1.假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（用“假若”說(shuō)句話）

2．“我”“受益無(wú)窮”的原因是什么？

3．“我”明白了什么道理？

《和時(shí)間賽跑》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于三年級(jí)學(xué)生閱讀要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！逗蜁r(shí)間賽跑》一課，我聚焦爸爸的話(四自然段)，看看爸爸是如何安慰我的？師生有感情的朗讀和爸爸的對(duì)話，感悟“你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。”聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，回憶一下與長(zhǎng)輩們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，并順勢(shì)拉近距離，換位思考：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到這么小的童年了。通過(guò)感悟此時(shí)爸爸的心情，理解這組對(duì)話蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生明白講道理不一定要講空道理，有時(shí)候它可以在巧妙的人物對(duì)話一問(wèn)一答中提示出來(lái)。教材中，有的課文部分內(nèi)容寫(xiě)得較簡(jiǎn)略，其實(shí)是敘述描寫(xiě)留有空白，從而為學(xué)生提供想象、思考的空