小學(xué)校本課程-紙花制作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級下冊《紙花制作》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能抓住花形特點(diǎn)，制作出自己喜歡的花形。2、學(xué)生掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。3、讓學(xué)生體驗(yàn)制作紙花的愉悅感和自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)】能抓住花形特點(diǎn)，制作出自己喜歡的花瓣形狀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生掌握疊繞紙花時(shí)褶皺的制作方法和基本技能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)用具：PPT、一簇紙花花團(tuán)、四種長條花瓣、小木棍和一條貼好雙面膠的長條花瓣。學(xué)生用具：各色皺紋紙、2-3根小木棍、剪刀、雙面膠?！窘虒W(xué)活動(dòng)】一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們喜歡花嗎？師：我們一起觀看一段花的視頻（1分鐘延時(shí)攝影鮮花開放視頻）師朗誦：花兒開了，猶如亭亭玉立的仙女漂亮而又優(yōu)雅；花兒開了，猶如仙子的衣裙飄逸而又優(yōu)美；花兒開了，猶如孩子般燦爛的笑臉天真爛漫；花兒開了猶如嬌滴滴的少女婀娜多姿美麗極了！師：鮮花美嗎？花的世界的確令人神往，古人云：花開若相惜，花落莫相離。我們該如何留住花兒美麗的身姿呢？生：繪畫、攝影、串珠、干花標(biāo)本等等。師：同學(xué)們真是博學(xué)多識(shí)呀，我們來看看藝術(shù)家是怎樣留住花的芬芳的吧！剪紙、刺繡、雕塑、紙花等，老師運(yùn)用紙花這種形式制作了一簇花團(tuán)。師：謝謝同學(xué)們的贊賞，藝術(shù)可以創(chuàng)造美，這節(jié)課讓我們進(jìn)行一次藝術(shù)創(chuàng)作，制作紙花，讓我們的教室也變得花團(tuán)錦簇吧?。ǔ鍪菊n題：紙花制作）二、初步感知師：想知道老師這些形態(tài)各異的花是怎么做出來的嗎？請同學(xué)們兩人一組拆開小組內(nèi)的花，猜一猜紙花的制作方法。師：這種一層一層的重疊，一圈一圈纏繞的方法就叫做疊繞法（板書：疊繞法）。同學(xué)們拆花時(shí)有沒有注意，疊繞法是上下疊繞還是在同一水平線上疊繞的呢？師：我們這些花都是運(yùn)用疊繞法做成的，為什么花的形狀不同呢？生：花瓣形狀不同。師：請同學(xué)們觀察小組內(nèi)的花瓣是什么形狀的？生：半圓形、鋸齒形、條狀、絲狀（老師將對應(yīng)的花瓣長條貼在黑板上）3師：我們知道了花瓣的不同形狀，該如何制作花瓣呢？請同學(xué)們參照花瓣折剪示意圖，嘗試制作自己喜歡的花瓣形狀。（1）師：同學(xué)們在制作的過程中有沒有遇到什么困難或有什么發(fā)現(xiàn)？生：剪下皺紋紙，在進(jìn)行多次對折時(shí)，邊緣不整齊？師：誰來幫他解答？生：我們可以用剪刀剪去一截，變整齊了再剪花瓣。師：還有沒有其他解決方法生：皺紋紙是折好的，我們只對折一次就可以。（2）師：你真聰明，同學(xué)們還有其他問題嗎？生：剪成了一片一片的花瓣生：在開口的兩邊剪，不能剪對折的兩邊（3）師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？生：前三步是對折，第四步是剪，最后展開。（板書：折剪）三、方法探究，突破難點(diǎn)1長條花瓣剪好了，拿出提前準(zhǔn)備好的雙面膠，粘在花瓣的最底端，運(yùn)用疊繞的方法就可以做花了，哪個(gè)同學(xué)愿意嘗試一下。師：這個(gè)同學(xué)做的紙花漂亮嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況生：纏繞的太緊、花瓣沒有伸展開、沒有褶皺。2出示課件：疊繞時(shí)應(yīng)該把花瓣捏出褶皺，褶皺多少影響花瓣的開放程度。師：疊繞花瓣時(shí)褶皺到底是怎樣形成的，老師提前錄制了一段小視頻，請同學(xué)們認(rèn)真觀看。3同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？誰能總結(jié)一下制作紙花的步驟是什么？折剪花瓣、疊繞花瓣、包花莖。四、自主創(chuàng)作1、同學(xué)們都已經(jīng)躍躍欲試，想要?jiǎng)邮种谱髁?，先不要著急，我們先來看看活?dòng)要求。（出示課件：選擇自己喜歡的花形，制作一朵紙花，小組內(nèi)比比看誰做得更精致。）2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。3、強(qiáng)調(diào)安全、衛(wèi)生。五、展評與拓展自評、互評與師評相結(jié)合；（引導(dǎo)學(xué)生從花瓣伸展程度、顏色搭配、花形各異等方面欣賞評價(jià)。）引導(dǎo)學(xué)生想把自己做的花送給誰，想對他說些什么。（重視滲透德育教育。）欣賞紙花在生活中的應(yīng)用，課下繼續(xù)探究紙花的應(yīng)用價(jià)值。4最后，老師希望同學(xué)們的生活像這節(jié)課做的紙花一樣多姿多彩，花團(tuán)錦簇。謝謝同學(xué)們，下課。三年級下冊《紙花制作》學(xué)情分析一、三年級已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等藝術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對繪畫和手工制作也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。教學(xué)活動(dòng)中教師可采用鼓勵(lì)的辦法，注意積極引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生口味的教學(xué)情境，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。二、讓學(xué)生課前自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；然后再根據(jù)學(xué)生制作過程中遇到的問題加以示范解決本課的重難點(diǎn)；通過欣賞和觀察鮮花的原型，了解花朵的展開程度和花瓣的形狀。進(jìn)一步激發(fā)他們對手工制作技能探究欲望，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生們認(rèn)真觀看和聽課的情況來看，他們對這些知識(shí)是很感興趣，也從中增長了見識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。三年級下冊《紙花制作》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向課堂達(dá)成情況分析第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境1創(chuàng)設(shè)令人陶醉的鮮花情境；2一句古詩“花開若相惜，花落莫想離”，引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法留住花兒美麗的身姿；3出示范作，導(dǎo)入課題。198%學(xué)生完全沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，盡情欣賞著鮮花的美；290%的學(xué)生能想出至少一種留住花的芬芳的方法；3出示范作，學(xué)生被作品深深地吸引住，為下一步教學(xué)做好了鋪墊。第二環(huán)節(jié)初步感知1拆紙花，猜紙花制作方法；2學(xué)會(huì)折剪花瓣的方法。1通過動(dòng)手拆紙花，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，80%能夠用自己的語言總結(jié)制作紙花的方法，即疊繞法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。2根據(jù)折剪花瓣示意圖，90%學(xué)生自學(xué)成功，對于制作過程中出現(xiàn)的個(gè)別問題，學(xué)生也能自己提出解決方案。第三環(huán)節(jié)方法探究突破難點(diǎn)學(xué)生通過嘗試制作紙花，體驗(yàn)錯(cuò)誤的制作，以微視頻形式展現(xiàn)問題解決方法，學(xué)生印象深刻，順利突破教學(xué)重難點(diǎn)。90%學(xué)生能夠思考出花兒沒有綻放的原因，通過直觀感受微視頻的示范，近95%學(xué)生掌握了制作褶皺的方法。第四環(huán)節(jié)自主創(chuàng)作學(xué)生按要求認(rèn)真制作，教師巡回指導(dǎo)。198%學(xué)生都能做出完整的紙花作品，只有2%學(xué)生不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。280%學(xué)生制作精美，形象逼真。第五環(huán)節(jié)作業(yè)展評與拓展1自評、互評與師評相結(jié)合，深化學(xué)生對知識(shí)的記憶。2引導(dǎo)學(xué)生想把自己做的花送給誰，重視德育教育在課堂中的滲透。3欣賞紙花在生活中的應(yīng)用，課下繼續(xù)探究紙花的應(yīng)用價(jià)值。197％的同學(xué)能結(jié)合自己制作紙花的過程，從花瓣伸展程度、顏色搭配、花形各異等方面欣賞評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。298％學(xué)生情感得到升華。399％學(xué)生熱情高漲，積極響應(yīng)。三年級下冊《紙花制作》教材分析 一、教材分析本課是一節(jié)以“花”為主題的動(dòng)手制作課，制作花的方法很多，本課采用的是長條皺紋紙疊繞制作的方法，制作難度適宜。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容定位于制作紙花，有關(guān)制作方法和技能的圖、文提示清晰明了，便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師則重在學(xué)生遇到制作難點(diǎn)時(shí)加以引導(dǎo)?！盎ò辍钡男螤?、疊繞時(shí)產(chǎn)生的褶皺是影響花朵形狀的重要因素。紙花除了本身可作禮物以外，還可以禮物的附屬裝飾形式出現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)雖不是本課的主題部分，卻讓本課充滿情感的交流和人性的關(guān)懷，是與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】1、能抓住花形特點(diǎn)，制作出自己喜歡的花形。2、學(xué)生掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。3、讓學(xué)生體驗(yàn)制作紙花的愉悅感和自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能抓住花形特點(diǎn)，制作出自己喜歡的花瓣形狀。【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生掌握疊繞紙花時(shí)褶皺的制作方法和基本技能。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)用具：PPT、一簇紙花花團(tuán)、四種長條花瓣、小木棍和一條貼好雙面膠的長條花瓣。2、學(xué)生用具：各色皺紋紙、2-3根小木棍、剪刀、雙面膠。三年級下冊《紙花制作》評測練習(xí)【評測練習(xí)】1、選擇自己喜歡的花形，制作一朵紙花，小組內(nèi)比比看誰做得更精致。2、把制作完成的花插到各小組的花瓶里，看哪組制作的花形最多?！驹u測方式】評價(jià)方式以鼓勵(lì)與激趣為主，多種評價(jià)方式相結(jié)合。1、師評重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，滿足學(xué)生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生健康成長等課程理念，以及這門課的學(xué)科特點(diǎn)。我采用了以下區(qū)別于已往傳統(tǒng)的評價(jià)方式，運(yùn)用“A”，“A+”，“A++”，“A+++”依此遞加這種形式對作業(yè)進(jìn)行評價(jià),評價(jià)結(jié)果按由低到高,由一般到優(yōu)秀依此排列。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生的健康成長與長遠(yuǎn)發(fā)展。2、自評與互評作為師評的有利保障，我在紙花制作作品評比中還采用了自評的方式，讓學(xué)生對自己的作品先做一個(gè)評價(jià)，之后與老師的評價(jià)相比較，并從中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與不足。此外，作為前兩種方式的有利補(bǔ)充，我還會(huì)組織多名學(xué)生進(jìn)行互評。3、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，我會(huì)選出優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行展示評價(jià)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用這一方法，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！驹u測分析】本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的能力。1通過動(dòng)手拆紙花，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，80%能夠用自己的語言總結(jié)制作紙花的方法，即疊繞法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。2根據(jù)折剪花瓣示意圖，90%學(xué)生自學(xué)成功，對于制作過程中出現(xiàn)的個(gè)別問題，學(xué)生也能自己提出解決方案。390%學(xué)生能夠思考出花兒沒有綻放的原因，通過直觀感受微視頻的示范，近95%學(xué)生掌握了制作褶皺的方法。498%學(xué)生都能做出完整的紙花作品，只有2%學(xué)生不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。80%學(xué)生制作精美，形象逼真。通過這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到了動(dòng)手實(shí)踐給他們帶來的成功和喜悅，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)新知，應(yīng)用知識(shí)，聯(lián)系生活，不斷創(chuàng)造的能力，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力、創(chuàng)造力都得到了進(jìn)一步的提升。三年級下冊《紙花制作》課后反思本課是一節(jié)以“花”為主題的動(dòng)手制作課，制作花的方法很多，本課采用的是長條皺紋紙疊繞制作的方法。通過設(shè)問，合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)。學(xué)生對本課興趣濃，熱情高，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)很好，大部分作品很漂亮，并且也有自己的創(chuàng)新。在展評環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生打算把花送給誰，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使整節(jié)課充滿情感的交流和人性的關(guān)懷。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分。首先讓學(xué)生動(dòng)手拆花感受紙花的制作方法，再結(jié)合清晰地花瓣制作示意圖，便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師則中在學(xué)生遇到制作難點(diǎn)時(shí)加以引導(dǎo)。接著，在解決“疊繞花瓣是否產(chǎn)生褶皺”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生先自己嘗試用疊繞法做一朵花，學(xué)生在嘗試制作中，發(fā)現(xiàn)了操作的錯(cuò)誤所在，之后我再出示微視頻，邊講解邊示范，學(xué)生很直觀的學(xué)會(huì)了如何在疊繞花瓣時(shí)產(chǎn)生褶皺，絕大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成作品。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的能力。雖然課程時(shí)間有限，但我對課程難度預(yù)計(jì)充足，學(xué)生對本課的制作方法掌握還算熟練，只有極個(gè)別學(xué)生沒有在課上把作品完成好，使花朵綻放的程度還不夠理想，但在后面的作業(yè)評價(jià)中，我著重對學(xué)困生的作業(yè)做了評價(jià)，這成功的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，我注重因材施教，體現(xiàn)了教學(xué)要面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極性高，作業(yè)時(shí)自律性很強(qiáng)，我想，這和平時(shí)我注重培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是分不開的。通過這節(jié)課，我認(rèn)為在今后的手工創(chuàng)作課中，我應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生制作的精細(xì)度、靈活度，爭取能在有限的時(shí)間完成自己與眾不同的作品，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我這節(jié)課雖然注重了對學(xué)生的及時(shí)肯定評價(jià)，但是對學(xué)生的評價(jià)用語略顯單調(diào)，課下我應(yīng)繼續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)水平，用樸實(shí)貼切的評語讓學(xué)生感受到教師真真切切的愛。很感謝這次展示活動(dòng)，它讓我看到了自身的不足，明確了新的目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改理念，特別是在理論方面的學(xué)習(xí)，我也將以更積極更熱情的態(tài)度投入到教學(xué)中。三年級下冊《紙花制作》課標(biāo)分析學(xué)校依據(jù)本校以及師生的實(shí)際需求，采用對現(xiàn)行美術(shù)教材進(jìn)行選擇、改編、補(bǔ)充、拓展等方式，將教材進(jìn)行了重新整合。使小