《勸學(xué)》-學(xué)案-2021-2022學(xué)年高中語文統(tǒng)編版(2019)必修上冊

10?勸學(xué)?導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)虛詞，疏通文意，理清文章思路，并背誦全文。2.了解荀子的生平、成就，及其思想主張，積累文化常識(shí)。3.了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。4.學(xué)習(xí)本文比喻論證、比照論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。【核心素養(yǎng)】語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累根底知識(shí)，熟讀成誦。思維開展與提升：學(xué)習(xí)本文比喻論證、比照論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。文化傳承與理解：明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累〞“堅(jiān)持〞“專一〞的道理?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.掌握本文出現(xiàn)的重點(diǎn)虛、實(shí)詞和相關(guān)文言常識(shí)，并背誦課文。2．學(xué)習(xí)并掌握本文的論證知識(shí)。3.了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣?！緦W(xué)習(xí)方法】朗誦法、自主預(yù)習(xí)、合作探究【教學(xué)過程】一、【自主學(xué)習(xí)】1、自讀課文，根本成誦。2、自看?優(yōu)化設(shè)計(jì)?語文?第97-98頁“作者簡介〃“作品背景〃“諸子百家〃局部，并結(jié)合教師的PPT,知人論世，了解荀子寫作?勸學(xué)?的針對性。3、自主完成?優(yōu)化設(shè)計(jì)?語文?第98頁“知識(shí)整合〃局部1-8題，用黑筆做，用紅筆自改。二、【問題探究】1、朗讀課文，思考：各段具有結(jié)論性的語句或中心詞是什么?每段內(nèi)容各是什么〔原話或概括〕？全文表達(dá)了怎樣的論證結(jié)構(gòu)〔或思路〕？參考答案：第一、二問：第1段提出中心論點(diǎn)：“學(xué)不可以已。〃第2段說明學(xué)習(xí)的重要意義：“君子博學(xué)而日參省乎己，那么知明而行無過矣?！ǖ?段說明學(xué)習(xí)的重要作用：“君子生非異也，善假于物也。〃第4段說明學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度：“積〃“不舍〃“心一〃。第三問：采用“全文縱向展開議論的層進(jìn)式〃和“局部橫向展開議論的并列式〃相結(jié)合的結(jié)構(gòu)模式。下面“一〃到"二〃再到“三〃是層進(jìn)結(jié)構(gòu)，“二〃中的“1〃到"2〃是并列結(jié)構(gòu)，“三〃中”1〃到"2〃再到"3〃是并列結(jié)構(gòu)。一、觀點(diǎn)：學(xué)不可以已〔提出問題：是什么〕二、為何要學(xué)不可以已〔分析問題：為什么〕.學(xué)習(xí)的重要意義.學(xué)習(xí)的重要作用三、怎么不已學(xué)習(xí)〔解決問題：怎么辦〕.積累.堅(jiān)持.專一2、再讀課文，思考：各段分別是怎樣進(jìn)行論證的?參考答案：第一段：直接擺出中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已〞，然后由下文三段中的三個(gè)分論點(diǎn)〔學(xué)習(xí)可以提高、改變?nèi)耍粚W(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)人的缺乏；學(xué)習(xí)必須積累、堅(jiān)持和專一〕支撐。第二段：分論點(diǎn)概括為“學(xué)習(xí)可以提高、改變?nèi)栓暎\(yùn)用喻證法〔和例證法〕〔例證法可以不提〕，正面設(shè)喻五個(gè)〔青、冰、木、木金〕。第三段：分論點(diǎn)概括為“學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)人的缺乏〞，運(yùn)用喻證法，從“登高之博見〞“登高而招〞“順風(fēng)而呼〞“假輿馬者〞“假舟楫者〞正面設(shè)喻；〔還運(yùn)用了例證法，舉了“吾終日而思〞“君子生非異〞兩例?！车谒亩危悍终擖c(diǎn)概括為“學(xué)習(xí)必須積累、堅(jiān)持和專一〞，運(yùn)用了喻證法，分別從正反設(shè)喻；運(yùn)用了正反比照論證。3、朗誦，標(biāo)注局部停頓，并挖空檢測。勸〔勉勵(lì)〕學(xué)君子曰：學(xué)/不可以〔應(yīng)該〕/已〔停止〕。青〔靛青〕，取之于藍(lán)，而〔連詞，表轉(zhuǎn)折，不譯〕/青〔青色濃〕于藍(lán)；冰，水/為之，而/寒于水。木直中〔符合〕繩〔木匠的墨線〕，曉〔用火烤使彎曲〕/以為〔把它作為〕輪，其曲〔彎曲程度〕中規(guī)〔圓規(guī)〕。雖/有〔又〕/槁〔枯〕暴〔曬〕，不復(fù)挺者，糅/使之/然也。故〔所以〕/木/受繩/那么〔副詞，就〕直〔變直〕，金〔金屬利器〕/就〔接近〕礪/那么利，君子/博學(xué)而〔連詞，表遞進(jìn)，而且〕日參省乎〔相當(dāng)“于〃，對，修飾“參省〃〕己，那么/知〔同“智〃，見識(shí)〕明而〔連詞，表并列，并且〕行無過矣。吾/嘗終日而〔連詞，表修飾，不譯〕思矣，不如/須臾〔片刻〕之所學(xué)〔學(xué)習(xí)的收獲。“所〃字結(jié)構(gòu)：所+動(dòng)詞，構(gòu)成名詞性短語，可譯為“動(dòng)詞+動(dòng)詞所指對象〃。〕也；吾/嘗跂〔踮起腳后跟〕而〔連詞，表承接，不譯〕望矣，不如/登高之〔助詞，無義〕博見也。登高而招，臂/非加長也，而見者/遠(yuǎn)〔距離招臂者很遠(yuǎn)〕；順風(fēng)而呼，聲/非加疾也，而聞?wù)?彰〔聽得清楚〕。假〔借助〕輿馬者，非利足〔善于奔波〕也，而致〔使……到〕千里〔千里遠(yuǎn)的地方〕；假舟楫者，非能水〔游泳。能愿動(dòng)詞+名詞，名詞活用為動(dòng)詞〕也，而絕江河。君子/生〔天性〕非異也，善假于〔助詞，湊音節(jié)〕物〔外物，包括各種客觀條件〕也。積土成山，風(fēng)雨興焉〔兼詞，于之，“在這里〃的意思〕；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而/神明自得，圣心備焉。故/不積跬〔跨出一腳〕步〔跨出兩腳〕，無以〔沒有用來……的，無從〕至〔到達(dá)千里；不積小流，無以/成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十罵〔馬一天的行程〕，功在不舍。鍥〔刻〕而〔連詞，表假設(shè)，如果〕舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤〔雕刻〕。蚓/無爪牙之〔助詞，定語后置的標(biāo)志〕利，筋骨之強(qiáng)，上〔向上〕食埃土，下〔向下〕飲黃泉，用〔因?yàn)椤承囊弧矊Ｒ弧骋病Ｐ?六跪而二螯，非/蛇鱔之穴/無可寄托者〔代詞，地方〕，用心躁也〔助詞，表判斷語氣〕。（停頓只擇一些節(jié)點(diǎn)處標(biāo)注，可以有各自不同的處理〕三、【拓展延伸】1、在你的知識(shí)儲(chǔ)藏中，有沒有通過后天的不斷學(xué)習(xí)讓我們刮目相看的人和事，不斷鼓勵(lì)著你前行？試著與大家分享。參考答案：蘇秦刺股：蘇秦勸說秦王的奏折屢次呈上，而他的主張仍未被實(shí)行。蘇秦黑色貂皮大衣穿破了，一百斤黃金也用完了，錢財(cái)一點(diǎn)不剩，只得離開秦國，返回家鄉(xiāng)。他背著書箱，挑著行李，臉上又瘦又黑，一臉羞愧之色?；氐郊依铮拮硬幌驴棛C(jī)，嫂子不去做飯，父母不與他說話。蘇秦見此情狀，長嘆道:"妻子不把我當(dāng)丈夫，嫂嫂不把我當(dāng)小叔，父母不把我當(dāng)兒子，這都是我的過錯(cuò)啊!”于是他半夜找書，擺開幾十只書箱，找到了姜太公的兵書，埋頭誦讀，反復(fù)選擇、熟習(xí)、研究、體會(huì)。讀到昏昏欲睡時(shí)，就拿針刺自己的大腿，鮮血一直流到腳跟，并自言自語說:“哪有去游說國君，而不能讓他拿出金玉錦繡，取得卿相之尊的人呢？”滿一年，研究成功，在宮殿之下謁見并游說趙王，拍著手掌侃侃而談，趙王大喜，封蘇秦為武安君。拜受相印，以兵車一百輛、錦繡一千匹、白璧一百對、黃金一萬鎰跟在他的后面，用來聯(lián)合六國，瓦解連橫，抑制強(qiáng)秦。孫敬懸梁：西漢時(shí)期，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。開始由于知識(shí)淺薄得不到重用，連家里人都看不起他，使他大受刺激，下決心認(rèn)真鉆研。經(jīng)常關(guān)起門，單獨(dú)一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時(shí)間長，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的方法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子，一頭牢牢地綁在房梁上，一頭系在頭發(fā)上。當(dāng)他讀書疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣就會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)?？锖忤彵冢嚎锖猓种晒?，他勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個(gè)洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉(xiāng)有個(gè)大戶人家叫文不識(shí)的，是個(gè)有錢的人，家中有很多書。匡衡就到他家去做雇工，又不要報(bào)酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。〞主人聽了，深為感慨，就把書借給他讀。于是匡衡成了大學(xué)問家。孫康映雪：孫康也是晉國人，官至御史大夫.孫康少時(shí)酷愛讀書，很想夜以繼日的讀書，但晚上無錢買油點(diǎn)燈，到了冬日，晝短夜長，漫長的黑夜他只有默默背誦或回憶白天讀過的書.一年的冬天，天氣格外寒冷，一連下了幾場大雪.嚴(yán)寒的夜晚，他擁著薄弱的被子，聽著吼叫的寒風(fēng)，正在床上背書，突然發(fā)現(xiàn)窗口越來越亮，，披衣出門一看，原來是白雪把窗口映亮了.突然靈機(jī)一動(dòng)，是否可以看書，果然字跡清楚，比一盞小油燈還強(qiáng).從此以后，孫康經(jīng)常夜里蹲在雪地里映著雪光苦讀.他的全部精力都投入在書里，不覺的寒冷也不感到疲倦，孫康刻苦攻讀，終成大業(yè)。車胤囊螢：車胤，字武子，晉代南平〔今湖北公安市〕人，他的祖父車浚，三國時(shí)期作過東吳的會(huì)稽太守。因?yàn)?zāi)荒請求賑濟(jì)百姓，被昏庸的吳主孫皓處死，此后車胤的家境就一貧如洗了。車胤立志苦讀，廣泛涉獵各種知識(shí)，太守王胡之曾對他的父親車育說：“此兒當(dāng)大興卿門，可使專學(xué)〃。因家中貧寒，晚上看書沒錢點(diǎn)燈。一個(gè)夏天的晚上，他正坐在院子里默默背書，見到許多螢火，象許多小燈在夜空中閃動(dòng)，心中不由一亮，他立刻捉來一