初中美術(shù)-公益招貼設(shè)計教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級上冊《公益招貼設(shè)計》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解招貼畫的設(shè)計要素，掌握圖形設(shè)計方法；培養(yǎng)良好的設(shè)計思維方式，促進設(shè)計意識的形成；用簡潔的造型語言設(shè)計出具有美感的創(chuàng)意圖形?！窘虒W(xué)重點】了解公益招貼的設(shè)計要素?！窘虒W(xué)難點】創(chuàng)意圖形的設(shè)計方法及創(chuàng)意過程?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境1、展示一組招貼畫，引入招貼概念。2、學(xué)生回顧招貼畫的內(nèi)容，教師總結(jié)招貼的特點：能在較短的時間、一定空間距離內(nèi)提供清晰的視覺信息，準(zhǔn)確傳達特定主題。學(xué)生欣賞、思考、回顧，總結(jié)。通過記憶小游戲調(diào)動學(xué)生興趣，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、精講點撥招貼畫的分類公益招貼定義及其涵蓋的題材小活動：“火眼金睛”招貼畫構(gòu)成要素簡潔圖案醒目鮮明色彩簡練文字圖形創(chuàng)意手法置換改變物理狀態(tài)三、創(chuàng)意空間教師以霧霾為題材，示范圖形創(chuàng)意過程。學(xué)生以“環(huán)保.節(jié)能”為主題設(shè)計一個創(chuàng)意圖形。四、展示欣賞1、組內(nèi)評價，并推選一幅完成的最好的作品進行班級展示。2、優(yōu)秀作品的創(chuàng)作者介紹作品的創(chuàng)作思路，師生共同分享創(chuàng)作經(jīng)驗。教師對各小組表現(xiàn)進行評價。學(xué)生討論、回答學(xué)生以搶答的形式，快速找出公益招貼并能準(zhǔn)確說出主題。學(xué)生通過分析作品，自主建構(gòu)知識，大膽表述觀點。小組內(nèi)通過交流、補充說明，碰撞出對知識的更加全面的理解，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。學(xué)生觀察教師的創(chuàng)作過程，學(xué)生利用所學(xué)的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。欣賞以學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，欣賞過程由讀圖、生生對話、師生對話層層展開，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、自主探究的能力，并鼓勵大膽對話表達自己對作品獨特的個人感受。教師通過示范不僅可以吸引學(xué)生注意力，強化學(xué)生對圖形創(chuàng)意方法的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維以及表現(xiàn)方式的靈活運用。作品環(huán)節(jié)采用展示增強了學(xué)生的成就感，借助多種評價方式不僅使學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了升華，而且認識到自己的不足。八年級上冊《公益招貼設(shè)計》學(xué)情分析初二年級的學(xué)生特點是思維活躍，對新鮮事物觀察敏銳，敢于自我展示。但大部分學(xué)生不具備一定設(shè)計基礎(chǔ)，雖然在小學(xué)可能有過平面設(shè)計的經(jīng)歷，但也只是“蜻蜓點水”。據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生會表現(xiàn)出無從下手、設(shè)計思維匱乏，表達方式單一等學(xué)習(xí)困難，因此需要加強招貼設(shè)計的專門性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。結(jié)合學(xué)生特點，我采用啟發(fā)式教學(xué)欣賞法引導(dǎo)下的自主探究法設(shè)計本課。教學(xué)示范環(huán)節(jié)，我以“霧霾”為主題設(shè)計了多幅創(chuàng)意圖形直觀的展示給學(xué)生，使其能結(jié)合現(xiàn)實生活和已有經(jīng)驗，通過親身觀察體驗加深印象，快速捋清設(shè)計思路，也能夠?qū)ψ约航酉聛淼膭?chuàng)作加以大膽設(shè)想，這種形式節(jié)約了時間又很高效。八年級上冊《公益招貼設(shè)計》效果分析招貼既是信息傳播的一種載體，同時也是各種藝術(shù)思想和風(fēng)格薈萃的窗口。因此本課應(yīng)用范圍廣，涉及到生活的諸多方面，具有較強的時代性和應(yīng)用性。在教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生主體地位的核心特征是思維的獨立性，教師的主導(dǎo)作用就是啟發(fā)性，通過教學(xué)讓學(xué)生感受到巧妙的創(chuàng)意設(shè)計帶來的樂趣。對此在教學(xué)中我采用大班導(dǎo)學(xué)，小組討論的教學(xué)方式展開。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)處理上，我通過多幅招貼畫的欣賞展開，結(jié)合身邊的海報招貼設(shè)計激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引出相關(guān)知識。師生的良好互動為接下來的教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)實施環(huán)節(jié)，以欣賞、分析優(yōu)秀的公益招貼作品為主線，沿著學(xué)生的思維動態(tài)對其進行循序漸進的引導(dǎo)，鼓勵他們積極地發(fā)散思維，贊賞不同看法。學(xué)生經(jīng)過討論、比較，逐步將招貼設(shè)計的相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為自己的理解。通過學(xué)生問題的回答以及創(chuàng)意設(shè)計反饋可以看出，學(xué)生普遍能較好地掌握招貼設(shè)計的基礎(chǔ)知識；開始嘗試采用多種設(shè)計方法，更有效的表現(xiàn)主題；敢于展示和介紹自己的設(shè)計作品；能尊重和欣賞別人作品中的閃光點。

公益招貼的社會屬性要求設(shè)計者要具備良好的社會道德和高度的社會責(zé)任感，具有深入思考的能力。因此，隨著課程活動的延伸，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，無形中也在滲透著德育思想，這就是要引導(dǎo)學(xué)生們要關(guān)注社會、關(guān)愛他人。八年級上冊《公益招貼設(shè)計》教材分析本節(jié)課以招貼畫設(shè)計為教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。招貼畫是現(xiàn)代平面設(shè)計藝術(shù)中的組成部分，集中反映了現(xiàn)代文明的一個層面。教材選擇公益招貼畫教學(xué)，把德育滲透其中，增強學(xué)生對社會的關(guān)注意識，讓學(xué)生初步了解公益招貼畫的設(shè)計方法、設(shè)計要素，掌握平面設(shè)計的一般規(guī)則。教材通過設(shè)置圖形創(chuàng)意、設(shè)計制作的活動，讓學(xué)生在實踐中體會設(shè)計的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解招貼畫的設(shè)計要素，掌握圖形設(shè)計方法；培養(yǎng)良好的設(shè)計思維方式，促進設(shè)計意識的形成；用簡潔的造型語言設(shè)計出具有美感的創(chuàng)意圖形。具體三維目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：了解招貼設(shè)計的構(gòu)成要素、方法，能表述創(chuàng)意主題。過程方法目標(biāo)：學(xué)生能夠在參與的過程中學(xué)會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握設(shè)計方法和技能進行創(chuàng)意表現(xiàn)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)其尊重和保護環(huán)境的態(tài)度及創(chuàng)造美好生活的愿望。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維、大膽表現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點】了解公益招貼的設(shè)計要素?！窘虒W(xué)難點】創(chuàng)意圖形的設(shè)計方法及創(chuàng)意過程。八年級上冊《公益招貼設(shè)計》評測練習(xí)以“環(huán)?！す?jié)能”為主題設(shè)計一個創(chuàng)意圖形。(例如：全球變暖、酸雨、淡水資源危機、能源短缺、森林銳減、土地荒漠化、物種加速滅絕、垃圾成災(zāi)、節(jié)電、綠色能源)評價要求：1、主題明確2、創(chuàng)意新穎3、圖形有視覺沖擊力八年級上冊《公益招貼設(shè)計》課后反思一堂好的美術(shù)課既要注重基礎(chǔ)知識，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。創(chuàng)意的培養(yǎng)給學(xué)生帶來的是一種對生活的感知和領(lǐng)悟，一種解決問題的辦法，這是可以運用到以后工作中的任何領(lǐng)域，并受用一生的。美術(shù)技巧的訓(xùn)練則依賴于學(xué)生活動體驗習(xí)得，通過活動，學(xué)生才能更深刻更有效地學(xué)習(xí)，因此，課程最終要落腳于學(xué)生體驗之上。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以案例分析為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，設(shè)計以圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐為核心素養(yǎng)。課程主要分為三部分：了解招貼設(shè)計的特點與構(gòu)成元素、學(xué)習(xí)設(shè)計原則和設(shè)計方法以及最后的實踐與展評。課堂采取教師引導(dǎo)下自主探究的方法，符合學(xué)生認知特點，較好的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)評價上，靈活運用多種評價方式，加強學(xué)生自信，拓展了思維寬度。整節(jié)課還需要改進的地方有很多，在接下來的課程設(shè)計中，還需要更加注重課堂教學(xué)的層次性，從大概念的建立到課堂小問題的設(shè)置，從圖片的選擇到學(xué)生活動的合理設(shè)置都需層層分解。關(guān)注學(xué)生思維的變化、生成的變化、多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)知識解決問題的機會，自然而然的將美術(shù)與生活聯(lián)系在一起。八年級上冊《公益招貼設(shè)計》課標(biāo)分析一直以來現(xiàn)代平面設(shè)計作為藝術(shù)創(chuàng)作的一個主要形式,長期存在于美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中。在學(xué)校美術(shù)課程中,“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是進行招貼畫教學(xué)的主要途徑,學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中進行思考,鍛煉其審美、創(chuàng)新能力，在實踐中體會設(shè)計的樂趣。在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中