《父母之愛》教學設計

《父母之愛》教學設計《父母之愛》教學設計在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《父母之愛》教學設計，歡迎閱讀與收藏?！陡改钢異邸方虒W設計1一、課文內(nèi)容分析統(tǒng)編五年級上冊第六單元的口語交際話題為“父母之愛”，交際話題與學生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。當下社會中的確有部分學生忽略了父母付出的真情關愛。因此，本口語交際的話題設置有一定的現(xiàn)實意義。從單元整體來看，本話題與該單元的人文主題是相契合的。本單元圍繞“舐犢之愛”安排了《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》三篇閱讀課文，口語交際“父母之愛”和習作“我想對您說”也緊扣“親情”這一人文主題來展開，充分體現(xiàn)“以閱讀促進說寫表達”的教材編排特點?！案改钢異邸苯滩奈谋究梢苑殖扇糠郑旱谝徊糠譃樵掝}引出，引導學生初步感知“天下父母都愛自己的孩子”，但“父母們表達愛的方式不盡相同”。該引言雖寥寥數(shù)語，但富有啟發(fā)性，不但簡潔明了地揭示了此次口語交際的話題，更引導學生聯(lián)系各自的真實生活，進一步激發(fā)學生對“父母之愛”共性和個性的深入思考。教材的第二部分提供了三個模擬情境：李剛的父親表達愛時非?！皣揽痢?，考試不好就會“訓斥”，最后又用“愛你”來進行“心理綁架”。王小雅對孩子非常關心，從生活到學習包辦一切，但“無微不至”的愛卻讓孩子在失去幫助時手忙腳亂。陳敏的爸爸經(jīng)常和他下象棋，周末帶他看電影爬山，這樣的關愛具體有效，能從身心各方面幫助孩子成長。仔細研究發(fā)現(xiàn)，這三個情境具有典型性，都是生活中常見的現(xiàn)象，但又從不同角度切入，有利于學生在全面思考、有效交流中形成正確的價值觀，同時又提高批判性思維的能力?！澳阍趺纯创陨鲜吕邪职謰寢尩淖龇?？”教材要求學生緊扣事例來談看法，同時也進一步明確了本次交際內(nèi)容屬于“觀點對話”類的范疇，需要學生明確自己在口語表達和交流時的觀點。二、學情分析本次“口語交際”的內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學生是有話可說的，但是學生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學生要挖掘父母之愛的典型事例較為不容易。學生在“口語交際”中容易忽略細節(jié)，易說大話空話且不能用恰當事例支撐自己的觀點；也較難從各個角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。三、教學目標1、在交流與溝通中選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。2、認真傾聽，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。3、理解父母的愛，培養(yǎng)感恩的心。四、教學重難點在交流與溝通中選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，認真傾聽，敢于發(fā)表自己的見解。五、教學過程（一）梳理課文憶親情1、同學們，在這個單元里，我們認識了梁曉聲的母親、吳冠中的父親、巴迪的父母，感受到父母子女之間濃得化不開的感情，誰能用簡單的話來說一說，他們是怎樣愛他們的子女的？2、指名交流。引出“父母之愛”的話題，板書課題。3、小結：今天，也讓我們把自己感受到的父母之愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享吧?！驹O計意圖】口語交際的教學內(nèi)容與本單元的課文內(nèi)容一致，因此用課文引出本課的教學內(nèi)容，打通了孩子學習的脈絡，實現(xiàn)了由讀到說的過渡，體現(xiàn)了前后學習的銜接，推進了單元的整體教學。（二）交流事例辯親情1．閱讀下面三個小事例，你怎樣看待事例中爸爸媽媽的做法。出示：2．明確小組口語交際實踐要求：①想清楚自己的觀點。②用恰當?shù)氖吕С肿约旱挠^點。③有條理進行表達。④聽的同學要尊重別人觀點。⑤用關鍵詞的方式記錄成員觀點。3、明晰評價標準：3．小組交流，教師巡視。4．全班匯報，明確觀點。交流要點：（1）李剛爸爸對李剛的愛十分嚴厲，只關注成績，當成績不好時，沒有分析原因就粗暴的方法進行教育，雖然說“棍棒底下出孝子”，但用暴力表達的愛是冷冰冰的，沒有人情味的，難被人接受，這只會讓李剛更加心生恐懼，害怕父親。（2）王小雅媽媽的愛表現(xiàn)為包辦代勞，是一種溺愛。她的溺愛讓王小雅失去了最基本的生活能力，對她的將來有害無利。（3）陪伴就是一種愛。陳敏在爸爸的陪伴下感受到父母的關心，心靈的距離拉近了，勝過千言萬語。5、小結：出于本能，爸爸媽媽們都會給予我們關愛。但愛的樣式太多了，有的愛助我們成長，有的愛卻變成了傷害?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)設置了三則關于父母之愛的故事，要求孩子要在思辨中審視父母的愛，形成自己的'觀點和想法，引導孩子樹立正確的價值觀。教師要做的就是組織好孩子的交流活動。（三）創(chuàng)設情境喚親情1、過渡：同學們，事例中的爸爸媽媽在我們的生活中屢見不鮮，如果你面對前兩個故事中的家長，你會怎樣勸說他們呢？2、同桌互相扮演角色，模擬情景交際。3、請兩位學生分別扮演王小雅和她的媽媽，按事例要求進行表演。表演完后，學生與王小雅的媽媽進行對話勸說，注意語氣委婉、態(tài)度中肯。4、傾聽的同學對交際的同學進行評價。5、老師來扮演李剛的爸爸，請一位同學扮演李剛。表演前提出要求：李剛要在爸爸訓斥完之后想辦法和爸爸進行溝通，取得理解或是做出保證下次努力，或是袒露心跡直抒胸臆。6、小結：不過和《“精彩極了”和“糟糕透了”》中巴迪的爸爸一樣，他們的出發(fā)點都是為了孩子好?；蛟S我們現(xiàn)在還不理解，但隨著年齡的增長，相信我們以后會和巴迪一樣慢慢理解我們的父母的。（四）講述故事訴親情1、過渡：母愛、父愛，這是一個永恒而偉大的主題，從牙牙學語到蹣跚走路，從第一次叫爸爸媽媽到離開父母獨自求學，孩子每一次微笑，每一次成功都傾注了父母的心血，父母之愛滲透在日常生活當中的一點一滴。在和父母共同生活的三千多個日子里，一定有許多令你難忘，感受特深的事吧？2、把父母愛自己的生活片段和大家分享。3、教師提出口語交際的要求。①要有具體事例；②表達有條理；③認真傾聽，大膽發(fā)言。4、指名講述。引導學生講述親身經(jīng)歷的故事，體會父母之愛。5、學生評議。引導學生從口語交際的要求出發(fā)，評議同學的發(fā)言，做出中肯的評價。【設計意圖】本環(huán)節(jié)的設計目的在于通過敘述和爸爸媽媽之間的故事，表達對父母之愛的看法。這種愛在孩子的心里無論是正面的還是的負面的，都必須有具體事例的支撐，沒有故事就沒有真情實感。引導孩子說出事例，通過對人物語言、神態(tài)、動作的描述，展現(xiàn)出父母之愛，也為后面的習作做鋪墊。（五）敞開心扉表親情1、父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來沒有想過要兒女的回報，但是兒女的愛也會讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報父母的愛呢？你有什么心里話想對你的父母說嗎？（配樂《感恩的心》）2、學生交流。讓學生自由地表達，充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情。3、作業(yè)：回家后，你可以把三個小故事講給你的爸爸媽媽聽，看看他們是怎么看待的。另外，你也可以對你的爸爸媽媽表達你對他們的看法，要注意態(tài)度、語氣?！陡改钢異邸方虒W設計2教學目標：1、能用一兩件具體的事夸夸父母對自己愛，也可寫自己與父母之間的感人故事。2、能抓住父母的神態(tài)、語言、心理和動作寫出他們對自己的愛。3、能寫出自己的真情實感。重點、難點：1、事件怎樣才具體。2、如何才能抓住神態(tài)、動作來寫。3、真實感受怎樣表達。課時：1教學過程：同學們，世界上最愛我們的人就是我們的父母。這種愛不求回報，是無私的，偉大的。那么，你認為父母的愛是什么？（課件出示）（1）愛是春天的雨露，夏天的陰涼，秋天的果實，冬天的陽光。（2）愛是一首童謠，有動人的旋律，讓人陶醉的節(jié)拍。（3）愛是雨天的一把雨傘。（4）愛是摔倒后拉你一把，幫你拍干凈身上的泥土。（5）愛是嚴厲的批評。一、創(chuàng)設生活情境，順利導入新課：1、父親的愛深沉，像大山，像保護傘；母親的愛細膩溫柔，像水，像陽光。這兩種愛甜蜜地包圍著我們，讓我們幸福地成長，此時此刻，你最想對父母說一句話是什么？2、老師也有三句話要送給天下父母，讓我們一起來放聲讀一讀：（1）感謝爸爸媽媽把我?guī)У竭@個美麗的世界。（2）感謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩。（3）祝爸爸媽媽身體健康、工作順利！3、〈過渡〉多么懂事、多么孝順的孩子！今天，我們就來學習寫一篇關于爸爸媽媽如何愛我們的作文，（板書：父母的愛）作為獻給爸爸媽媽的一件小小的禮物。二、提出寫作要求，交流寫作內(nèi)容。（一）提出寫作要求1、用一兩件具體的事夸夸父母對自己愛，也可寫自己與父母之間的感人故事。2、怎樣來寫這一兩件事呢？（要具體：交代清楚要素；時間、地點，故事的起因、經(jīng)過、結果）敘述要清楚明白；事件要具體。（二）交流寫作內(nèi)容。1、我們成長的每一步，都離不開父母的愛。讓我們一起來回憶爸爸媽媽是怎樣把我們一點點撫養(yǎng)長大的？從嗷嗷待哺的小娃娃養(yǎng)到牙牙學語，再到懂事的小少年。都經(jīng)歷過什么呢？（1）不分晝夜地喂我們吃奶，生病時更是寸步不離。（2）教育我們遠離壞人，如何與壞人作斗爭。（3）無論刮風還是下雨，都按時送我們上下學。（4）有好吃的自己舍不得吃留給我們。2、回憶是那么的甜蜜?？墒牵谖覀兊某砷L的道路上有歡喜，也有淚水，雖然我們給父母帶來了歡樂，但有時因為我們的不懂事也讓父母大動肝火，傷心不已！請看這張圖片，它又勾起了我們生活中的哪些回憶？（1）不寫作業(yè)，讓爸爸媽媽大發(fā)脾氣。（2）冬天吃冰棍讓媽媽火冒三丈。（3）騎自行車去同學家玩，半路上被爸爸追回。（4）因為一個大蘋果和姐姐爭得面紅耳赤，大打出手。小結：小事見真心，細節(jié)見真情！前面同學們講到的不管是媽媽的嘮叨、羅嗦，還是爸爸的嚴厲，都包含著長輩對我們的愛。三、分析范文特點，修改自己寫作。1、那么，我們?nèi)绾螌懸患虑槟?？老師想請同學們讀一篇文章，看看文章是怎么樣將這件事情寫具體的。（出示例文）我的媽媽一天，媽媽送我去上學，天上卻忽然下起了大雨。大雨像細線似的從天空垂到地上、車上、各式各樣的傘上……到學校了，卻發(fā)現(xiàn)車上只有一把傘，媽媽讓我打傘去學校，我說：不用了，媽媽，我的衣服上有帽子，雨淋不到我，而且我一會兒就到了，你上班還那末遠，你不打傘會被淋濕的！媽媽柔柔地摸了摸我的頭頂，微笑著說：媽媽是大人，不怕淋到雨，你快去上學，不然就遲到了。我只好拿著傘向學校走去。我邊走邊回頭，看著向遠去開去的媽媽的汽車，心里酸酸的，很不是滋味。中午，放學了，我跑出了教室，大雨還在沒完沒了地下著，我想起了媽媽，打著傘沖進雨里，快步地跑回家?；氐郊?，我正在做《口算題卡》，做著做著，我聽到了開門聲，接著，又聽到了一聲關門聲。我趕緊跑出書房去看是否是媽媽回來了。果然是媽媽，媽媽的情況比我想像的還要糟，媽媽的頭發(fā)亂亂的，雨水順著媽媽的臉頰流下來，我的心就像被針扎了一樣疼。媽媽一見我，就微笑著問我：怎樣樣，被雨淋到了嗎？我回答：沒有，媽媽，我沒被雨淋到……話沒說完，我的鼻子一酸，再也說不下去，我轉過頭跑走了，由于我的眼淚已不由自主地奪眶而出……這以后，媽媽的車上多了一把傘，是我放進去的，由于我怕我的媽媽再次被淋成落湯雞。2、大家來說一