散步去小班教案5篇

散步去小班教案5篇散步去小班教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

?小蛇散步》是一個(gè)橙色的繪本故事，翻開(kāi)書中的任何一頁(yè)，我們都能看到一抹艷麗的橙黃色，繪本《小蛇散步》情節(jié)好玩精彩而且不乏詫異和幽默，我期望通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，讓孩子在飽攬繪本的色彩之美外，感受理解小蛇“助人為歡樂(lè)之本〞的精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)繪本閱讀，讓幼兒知道幫助別人是件歡樂(lè)的事。

2、通過(guò)猜想，商量，理解故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短話語(yǔ)回答老師的問(wèn)題，學(xué)習(xí)短句：一個(gè)接一個(gè)。

活動(dòng)預(yù)備：

小書《小蛇散步》，故事ppt，小圖片〔小蛇、螞蟻、老鼠、獅子、狗……〕磁鐵

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話，了解小蛇特征。

提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蛇嗎？他長(zhǎng)得什么樣子？他生活在哪里？蛇是怎樣走的？〔仿照動(dòng)作〕

二、觀看ppt，參加式閱讀，了解故事內(nèi)容。

我們一起觀賞一個(gè)故事，故事名字叫《小蛇散步》，請(qǐng)小朋友看大屏幕。

圖1：教師講解并描述：森林里住著很多動(dòng)物。下了很長(zhǎng)時(shí)間的雨，最終停了，小蛇要出去散步了。

圖2：教師提問(wèn)：小蛇爬著爬著發(fā)生了什么事？到底是什么呢？讓我們看一看。

小結(jié)：小蛇出去散步，路上發(fā)覺(jué)了一個(gè)大大的水坑，猜猜看，小蛇會(huì)是想方法過(guò)去呢？還是會(huì)繞著過(guò)去？誰(shuí)能幫他想想方法？你們到底猜得對(duì)不對(duì)呢？讓我們看一看。

圖3：教師講解并描述：它先把腦袋伸過(guò)去？弓起身體就像什么？小蛇說(shuō)：這點(diǎn)小事，難不倒我。只要這樣……正在這時(shí)遠(yuǎn)方傳來(lái)一個(gè)聲音，誰(shuí)來(lái)了？它是怎么說(shuō)的？它說(shuō)能從你背上爬過(guò)去嗎？看看小蛇是什么樣的表情？會(huì)同意讓小螞蟻過(guò)去嗎？

圖4：教師提問(wèn)：猜猜還有誰(shuí)需要小蛇的幫助？它們是怎樣過(guò)去的？你看它們是一個(gè)接一個(gè)過(guò)去的。

圖5：教師提問(wèn)：小蛇幫助了小動(dòng)物們。小動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢？小蛇幫助了朋友心里感覺(jué)怎么樣？小蛇會(huì)說(shuō)什么呢？？小蛇說(shuō)“能幫助你們，我就很歡樂(lè)。〞接著小蛇說(shuō)“還有沒(méi)有人想過(guò)去呢？遠(yuǎn)處又傳來(lái)了聲音，這時(shí)又有人要過(guò)大水坑，是誰(shuí)呢？

圖6：教師提問(wèn)：“汪汪汪請(qǐng)讓我也過(guò)去吧，是誰(shuí)??？原來(lái)是大狗。小蛇說(shuō)“可以？可以〞。大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過(guò)，你們看小蛇的表情怎么了？它的眼睛為什么要張得大大的？沒(méi)想到大狗這么重，小蛇很驚異，我們一起學(xué)一學(xué)小蛇的表情睜大了眼睛？吐出了舌頭。接著大狗會(huì)對(duì)小蛇怎么說(shuō)呢嗒嗒嗒！誰(shuí)來(lái)了？“瞧？大狗后面還跟著誰(shuí)？讓我們看看到底是誰(shuí)？獅子也想從小蛇背上走過(guò)去，假如你是小蛇，你會(huì)怎么做呢？為什么？讓我們看看故事里的小蛇是怎么做的，小朋友到底猜得對(duì)不對(duì)呢？

圖7：教師提問(wèn)：瞧！大狗后面還跟著誰(shuí)？讓我們看看到底是誰(shuí)？小蛇最終還是讓獅子咣咣咣的從它背上走過(guò)。小蛇怎么樣了為什么小蛇要緊緊閉上眼睛，我們一起學(xué)一學(xué)小蛇的表情。接著獅子會(huì)對(duì)小蛇怎么說(shuō)呢？感謝你小蛇，小蛇幫助了朋友，心里覺(jué)得很快樂(lè)。

圖8：教師提問(wèn)：看，如今小蛇怎么了？怎么會(huì)變成這樣呢？小蛇呼~~~的吐了口氣？最終緩過(guò)了勁來(lái)，竟然沒(méi)有受一點(diǎn)傷。小蛇棒不棒？我們一起來(lái)夸夸它。小蛇非但沒(méi)有生氣，還得意地對(duì)自己說(shuō)：“我真是了不得呀！已經(jīng)沒(méi)有人要過(guò)去了吧。？〞它縮回了尾巴。它雖然身體上很累很疼，但是他心里卻很高興，這是為什么呢？

小結(jié)：原來(lái)它幫助了別人，他很高興。

圖9：教師講解并描述；

它身體很累，口很干，很渴，小蛇喝光了水坑里的水，一滴都不剩。身體變得圓滾滾的，搖搖擺擺的繼續(xù)去散步了。

三、師生同講，利用小圖片梳理故事情節(jié)。

四、淺移生活閱歷，讓小朋友知道幫別人很歡樂(lè)。

1、故事中小蛇幫助了誰(shuí)？它有什么樣的感受？

2、你都幫助過(guò)誰(shuí)？做了哪些事情？你有什么樣的感受？

五、利用小書，結(jié)束。

看今日講的故事就在這本故事書中，我們帶回去與小朋友們共享吧！

散步去小班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)這個(gè)故事，對(duì)閱讀大圖書感興趣

2、熟識(shí)故事內(nèi)容，理解路過(guò)、遇到、碰到、觀察的基本含義

3、在教師引導(dǎo)下能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，了解如何與他人打招呼

活動(dòng)預(yù)備：

自制圖書大圖畫書

幼兒閱歷預(yù)備：

之前和老師一起閱讀大書，了解簡(jiǎn)潔的故事內(nèi)容

老師和家長(zhǎng)帶幼兒散步，積累生活閱歷

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：從幼兒生活閱歷切入，以散步為話題，喚醒閱歷

有效提問(wèn)：

1、小朋友和爸爸媽媽平常都會(huì)到哪里去散步呢?

2、散步時(shí)都路過(guò)哪些地方呢？

3、想一想散步時(shí)碰到、遇到過(guò)什么人呢？

4、散步時(shí)還觀察過(guò)什么呢？

引導(dǎo)策略：

通過(guò)問(wèn)題幫助幼兒回憶生活中散步的情景，借助提問(wèn)中的關(guān)鍵詞匯：路過(guò)碰到遇到觀察引導(dǎo)幼兒表述出散步時(shí)所經(jīng)受的事情，喚醒幼兒生活閱歷，鼓舞幼兒充分表達(dá)，使詞匯在幼兒頭腦中形成印象，為下一步構(gòu)建故事做一鋪墊

二、閱讀自制圖書，逐頁(yè)翻閱，梳理閱歷

1、教師逐頁(yè)展開(kāi)圖書，以關(guān)鍵詞匯路過(guò)---碰到---遇到---觀察引導(dǎo)幼兒大膽預(yù)報(bào)猜測(cè)，觀看畫面

引導(dǎo)策略：

教師以關(guān)鍵詞匯路過(guò)---碰到---遇到---觀察為線索，引導(dǎo)幼兒大膽預(yù)報(bào)猜測(cè)，毛毛蟲散步途中的故事情節(jié)，重復(fù)運(yùn)用詞匯提問(wèn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)詞匯的理解并會(huì)初步運(yùn)用，例如“毛毛蟲散步路過(guò)哪里？碰到誰(shuí)？遇到誰(shuí)？觀察了什么？通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒借助日常生活閱歷去猜測(cè)，引發(fā)幼兒頭腦中主動(dòng)反應(yīng)畫面，用語(yǔ)言表述出來(lái)。

圖書逐頁(yè)展開(kāi)，像是向幼兒呈現(xiàn)了毛毛蟲散步的小路，順序性強(qiáng)，故事線條清楚，便于幼兒直觀體驗(yàn)、觀看與理解。

2、教師運(yùn)用選擇預(yù)報(bào)、謎語(yǔ)式猜測(cè)幫助幼兒把握猜測(cè)方法，總結(jié)閱歷

引導(dǎo)策略：

考慮到小班幼兒獨(dú)立猜測(cè)有肯定的困難，教師設(shè)計(jì)了選擇預(yù)報(bào)、謎語(yǔ)式猜測(cè)2種指導(dǎo)途徑，如你們猜猜碰到的是小鳥還是蝸牛呢？教師說(shuō)謎語(yǔ)讓幼兒猜出遇到的是誰(shuí)？有幾只蝸牛？有幾只蝴蝶？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確點(diǎn)數(shù)，這樣既激發(fā)了幼兒猜測(cè)興趣，讓猜測(cè)正確的幼兒感受勝利的歡樂(lè)，既樹(shù)立了自信，又增添了閱讀的趣味性，讓幼兒主動(dòng)表達(dá)自己的想法，從而獲得預(yù)報(bào)猜測(cè)、言語(yǔ)表達(dá)雙重閱歷。

通過(guò)這樣的指導(dǎo)方法，可以幫助幼兒把握猜測(cè)的方法，漸漸從教師引導(dǎo)猜想過(guò)渡到獨(dú)立猜測(cè)。

3、通過(guò)角色表演，幫助幼兒了解如何與他人使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話、溝通，提升閱歷

引導(dǎo)策略：

表演是小班幼兒最喜愛(ài)的表現(xiàn)方式?；顒?dòng)中，教師鼓舞幼兒猜測(cè)毛毛蟲和好朋友見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)什么，孩子們紛紛回答是問(wèn)好，于是我讓幼兒扮演其中的角色，表演出小動(dòng)物們見(jiàn)面的情景，讓幼兒互相溝通，與同伴充分互動(dòng)，使幼兒直接的體驗(yàn)與他人如何溝通，把握并運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，提升幼兒在實(shí)際生活中與他人交往的相關(guān)閱歷。

三、閱讀大圖畫書，總結(jié)、提升經(jīng)

1、以問(wèn)題作牽引，與幼兒再次閱讀大圖畫書講解并描述故事，溫習(xí)故事內(nèi)容

2、提升閱歷：

活動(dòng)中，教師將對(duì)關(guān)鍵詞匯的理解和運(yùn)用與幼兒日常生活相聯(lián)結(jié)，雖然這幾個(gè)詞匯在意思上沒(méi)有太大的區(qū)分，但有的幼兒還是能通過(guò)教師的重復(fù)提問(wèn)、引導(dǎo)、觀看理解詞匯并會(huì)運(yùn)用

選擇與謎語(yǔ)式猜測(cè)的指導(dǎo)方式，使幼兒在頭腦中形成動(dòng)態(tài)的想象，從而過(guò)渡到抽象的、獨(dú)立的猜測(cè)，增添了幼兒自信

幫助幼兒把握一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)的正確方法

把握并學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言和他人打招呼問(wèn)好、交??

3、引導(dǎo)幼兒今后在散步時(shí)繼續(xù)發(fā)覺(jué)好玩的事情，與同伴一起共享

拓展活動(dòng)：

1、角色游戲：小動(dòng)物去散步

請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物，依據(jù)教師的編排的情節(jié)，表演在散步過(guò)程發(fā)生的事情

2、美工活動(dòng)：好玩的指印畫

3、體育活動(dòng)：毛毛蟲去散步

幼兒分組蹲下抱著前一個(gè)小朋友的腰排成一隊(duì)，看哪隊(duì)走的快又好，不斷??

散步去小班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看畫面，理解圖畫書內(nèi)容。

2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)小蛇幫助不同的小動(dòng)物過(guò)水坑的情節(jié)。

3、在自主閱讀的過(guò)程中體驗(yàn)圖畫書的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事課件。

2、幼兒人手一本故事書。

3、平衡木。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕觀看封面，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：今日老師帶來(lái)了一本好看的圖畫書，封面上有誰(shuí)？它在干什么？

〔二〕集體閱讀。

1、引導(dǎo)幼兒觀看畫面，共同講解并描述故事內(nèi)容。

2、幼兒商量、溝通第六頁(yè)單頁(yè)多圖的閱讀方法。

教師：能看懂這幅畫面嗎？你是怎么看的？請(qǐng)你和邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

3、幼兒猜想并講解并描述故事內(nèi)容。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？

4、幼兒觀看并講解并描述第九頁(yè)單頁(yè)多圖的畫面。

教師：這幅圖上發(fā)生了什么事？

〔三〕自主閱讀，溝通圖畫書內(nèi)容。

1、以兒歌的形式提出閱讀要求。

教師：圖畫書，手中拿，一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻，哪些動(dòng)物來(lái)過(guò)橋，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。

2、幼兒自主閱讀。

3、閱讀后溝通。

教師：你看到哪些動(dòng)物也要過(guò)橋？你還發(fā)覺(jué)了哪些好玩的畫面？

〔四〕集體完好閱讀圖畫書。

〔五〕閱讀拓展。

教師：你喜愛(ài)小蛇的故事嗎？其實(shí)關(guān)于小蛇的故事還有許多，看，這里還有《好餓的小蛇》也是發(fā)生在小蛇身上的趣事，我們回去把這本書也看一看吧！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、語(yǔ)言區(qū)：續(xù)編故事《小蛇散步》。

2、表演區(qū)：表演小蛇幫助不同的小動(dòng)物過(guò)水坑的情節(jié)。

散步去小班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志，并了解其意義和用處等。

2、能依據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完好的語(yǔ)言表述。

3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動(dòng)前請(qǐng)警察叔叔講解并描述過(guò)安全愛(ài)護(hù)的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、當(dāng)心斜坡、當(dāng)心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

二、依據(jù)標(biāo)志講解并描述故事《兔子先生去散步》

老師來(lái)把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好?

三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。

剛剛我們認(rèn)識(shí)了很多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、公路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的?(請(qǐng)幼兒依據(jù)生活閱歷說(shuō)出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)

四、出示一張標(biāo)志，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。

五、預(yù)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行商量想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事，上臺(tái)與同伴一起共享所編的故事。

a、留神火災(zāi)、火警電話、警止吸煙

b、報(bào)警電話、留神車輛、人行橫道

c、禁止觸摸、留神觸電、醫(yī)療急救電話

d、留意信號(hào)燈、保持清靜、圖書室

鼓舞每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。

《兔子先生去散步》反思：

把繪本做成動(dòng)畫后，我設(shè)定這堂課的活動(dòng)目標(biāo)是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注，而后是通過(guò)新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)覺(jué)了許多的缺乏。老師們也給了我一些建議。

首先在活動(dòng)目標(biāo)上，基本是可以的，就是感覺(jué)故事里的標(biāo)志太過(guò)卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯(cuò)覺(jué)這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒(méi)考慮到這一點(diǎn)，動(dòng)畫太過(guò)卡通，只考慮到趣味性，沒(méi)考慮到安全性和教育意義。

再者在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，有些環(huán)節(jié)沒(méi)有精彩的發(fā)揮出來(lái)，比方，在創(chuàng)編故事中，我還沒(méi)有激發(fā)出幼兒的主動(dòng)性和思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程太過(guò)的平淡，沒(méi)有讓幼兒動(dòng)起來(lái)。

我認(rèn)為這堂課，最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫和錄像，可是由于預(yù)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會(huì)再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。

散步去小班教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能用心聽(tīng)指令做動(dòng)作。

喜愛(ài)學(xué)兒歌。

情愿與小朋友共享生活閱歷。

活動(dòng)預(yù)備

老師自制《去散步》兒歌的掛圖，掛圖背景為幼兒跟爸爸去散步的場(chǎng)面，上面配有完好的兒歌。

活動(dòng)過(guò)程

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：集體/小組

1.老師與幼兒玩游戲“說(shuō)說(shuō)做做〞，請(qǐng)幼兒用心聽(tīng)老師指令做動(dòng)作，如跑、跳、散步和大步走等。

2.出示《去散步》兒歌掛圖，與幼兒一起念兒歌：

去散步

晴朗天，起得早，