小學(xué)語(yǔ)文-2 桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版年審定本四年級(jí)下冊(cè)——《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。3、了解作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抒發(fā)自己對(duì)課文的理解和自己產(chǎn)生的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)自己的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文找到增強(qiáng)文章感染力的方法——比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法的使用?；痉椒ǎ何鍌€(gè)一：“觀看一篇微課”、“認(rèn)識(shí)一組詞語(yǔ)”、“進(jìn)行一次朗讀”、“開展一次討論”、“進(jìn)行一次拓展”。課時(shí)：第1課時(shí)：預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)字詞（略）。第2課時(shí)：正文講解展示。第3課時(shí)：課后習(xí)題鞏固。（略）教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入，初識(shí)美景。同學(xué)們，大家說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)？春季。春天帶給你什么感受？春風(fēng)送暖，景色優(yōu)美。在這個(gè)美麗的春天里，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇景色優(yōu)美的文章——桂林山水。引導(dǎo)提示：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，和老師一起板書課題——“桂林山水”，寫字的時(shí)候，我們要注意要領(lǐng)：橫要平、豎要直、彎曲要用力。二、播放微課，初步了解。（觀看一篇微課）首先為大家播放老師制作的一篇微課，通過(guò)觀看微課，我們一起了解文章的文體特點(diǎn)，同時(shí)看看文章段落大意是怎樣的?！▽W(xué)生觀看微課，3分鐘，展示“一篇微課”。）三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，一起朗讀。（學(xué)習(xí)一組詞語(yǔ)）老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)一組詞語(yǔ)，先由老師來(lái)領(lǐng)讀，再由同學(xué)領(lǐng)讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。四、朗讀文章、體味情感。（進(jìn)行一次朗讀）接下來(lái)同學(xué)們朗讀課文，出示朗讀要求——請(qǐng)看屏幕?！ㄏ扔蓪W(xué)生自行朗讀自己喜歡的部分，再由老師進(jìn)行配樂朗讀，烘托情感，最后大家在音樂聲中一起齊讀課文。）老師配樂領(lǐng)讀，一會(huì)大家來(lái)讀。……（老師讀）同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)要把感情讀出來(lái)，語(yǔ)速要適中。一起來(lái)讀?！▽W(xué)生讀）五、小組討論、回答問題。（開展一次討論）問題一：桂林的水有哪些特點(diǎn)，桂林的山有哪些特點(diǎn)？問題二：本文有哪些修辭方法？（通過(guò)協(xié)作一起找到答案，提高孩子們協(xié)作學(xué)習(xí)的能力）六、觀看影片、抒發(fā)感受。（進(jìn)行一次拓展）……（播放短片1,3分鐘。）觀看了這部短片，學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？寫一寫，和大家交流一下。七、延伸拓展、激發(fā)情感。（出示幻燈片布置興趣性作業(yè)。）課后，同學(xué)們學(xué)寫一篇描寫我們的家鄉(xiāng)——古城青州風(fēng)景旅游區(qū)的游記，例如：宋城古街、黃花溪、云門山，寫完和老師分享。結(jié)語(yǔ)：在這美好的春天里，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇課文，有兩首描寫桂林山水的詩(shī)文，我們一起來(lái)分享，在優(yōu)美的詩(shī)句中結(jié)束這篇文章：漓江春水綠悠悠

細(xì)雨昊天結(jié)伴游兩岸奇峰看不盡碧蓮峰下泊行舟?！匚淝屣L(fēng)拂綠柳,

白水映紅桃。

舟行碧波上,

人在畫中游?！吨芮f河》謝謝大家！人教版年審定本四年級(jí)下冊(cè)——《桂林山水》學(xué)情分析學(xué)情分析：本組課文是8組課文的第一組課文，這一組主題是走遍千山萬(wàn)水，是文章的第2課，精讀課文。文章的第1課是古詩(shī)三首，在學(xué)習(xí)完第1課，領(lǐng)略古詩(shī)描寫景物的魅力后，再來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文，孩子們總體而言感覺是比較簡(jiǎn)單的，再加上本文語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生積極性高，學(xué)得也比較容易。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中要杜絕“眼高手低”的現(xiàn)象。人教版年審定本四年級(jí)下冊(cè)——《桂林山水》效果分析效果分析：《桂林山水》這篇文章是一片散文游記，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他獨(dú)特的感受描繪了桂林山水令人神往的景觀?！芭d趣是做好的老師”，學(xué)習(xí)這篇課文的預(yù)期效果，首先是要引起孩子們閱讀的興趣，激發(fā)孩子們熱愛大自然和祖國(guó)大好河山的情感；其次是體會(huì)課文極富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，使孩子們身臨其境、余味無(wú)窮；再次是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，感受大自然的美。為達(dá)成預(yù)期效果，本課通過(guò)設(shè)計(jì)微課、配樂朗讀、視頻感受等方法，力求達(dá)成效果做大化。人教版年審定本四年級(jí)下冊(cè)——《桂林山水》教材分析教材分析：這是一篇情景交融的游記，課文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”，一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱世界第一，為全文的總領(lǐng)。第二段寫漓江的水，第三段寫桂林的山。末端描述了山和水交相輝映，異彩紛呈。最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，畫龍點(diǎn)睛，概括全文。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。青州市朱良學(xué)校小學(xué)部課堂檢測(cè)練習(xí)簿問題：學(xué)了《桂林山水》這篇課文，觀看了桂林的美麗景色視頻，你有什么感想？寫一寫，和大家分享一下吧。我的感想：青州市朱良學(xué)校小學(xué)部課堂檢測(cè)練習(xí)簿問題：學(xué)了《桂林山水》這篇課文，觀看了桂林的美麗景色視頻，你有什么感想？寫一寫，和大家分享一下吧。我的感想：人教版年審定本四年級(jí)下冊(cè)——《桂林山水》課后反思課后反思：學(xué)生對(duì)這篇課文比較熟悉，有的熟能成誦。有的同學(xué)有感情朗讀的時(shí)候有些急躁，不能深入欣賞文章的美。在語(yǔ)文素養(yǎng)形成上，語(yǔ)文教學(xué)還有差距，錄課時(shí)學(xué)生面對(duì)攝像頭有些緊張，一緊張不愿回答問題，甚至不愿意講普通話，沒有提前想好激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的辦法，課堂氣氛不活躍。在課堂語(yǔ)言銜接、總結(jié)提煉等個(gè)別細(xì)節(jié)處理上有待加強(qiáng)。人教版年審定本四年級(jí)下冊(cè)——《桂林山水》課標(biāo)分析課標(biāo)分析：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，全面提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)：人格雛形的培養(yǎng)，聽、說(shuō)、讀、寫、書基礎(chǔ)的夯實(shí)，閱讀素養(yǎng)的提升，自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，中華優(yōu)秀文化的傳承和積淀；深入實(shí)施濰坊市教育局提出的“中小學(xué)生閱讀能力提升工程”，進(jìn)一步落實(shí)市教育局《關(guān)于深入實(shí)施中小學(xué)閱讀能力提升工程的通知》（青教字〔2015〕40號(hào)）和市教研室《關(guān)于深入實(shí)施小學(xué)閱讀能力提升工程、落實(shí)整本書閱讀的通知》中提出的各項(xiàng)工作措施；倡導(dǎo)“1+X”閱讀教學(xué)方式，加大課外閱讀。鼓勵(lì)全市