二年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案參考范文

二年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案參考范文二年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案1

《雨后》

教材分析：

這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂情景，場(chǎng)面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。3、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。教學(xué)流程：

一、感受生活，揭示課題。(啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場(chǎng)雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

3、教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書：13雨后)

二、自讀文本，初步感知。1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。2、聽課件錄音讀，感知詩歌內(nèi)容。3、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。(雨后、廣場(chǎng)、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)

4、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親切感，會(huì)更有利于教學(xué)的深入開展。)

三、展開想象，感受童趣。1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。2、放聲朗讀第一節(jié)，說說自己仿佛看見了什么?3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會(huì)、品味詩歌情感。5、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂的海洋，請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)

四、指導(dǎo)表演，體驗(yàn)快樂。1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié)，說說自己讀懂了什么?2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演，看誰演得好。3、指名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩!4、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫面，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。)

五、精品細(xì)讀，理解感悟。1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)描寫的細(xì)節(jié)。)

3、體會(huì)“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。六、回歸整體，拓展延伸。1、分角色朗讀詩歌。2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學(xué)聽。3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)

4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。二年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案2

《寒號(hào)鳥》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3.能分角色朗讀課文。4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。教學(xué)準(zhǔn)備

1.寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。2.課文錄音。2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。3.學(xué)懂課文第1自然段。教學(xué)過程

一、揭題。(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。)

二、布置自學(xué)。這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。(3)填空：這篇童話通過()和()作對(duì)比，寫出了喜鵲是()的，寒號(hào)鳥是()的。三、檢查自學(xué)情況。(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評(píng)并糾正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評(píng)點(diǎn))

(3)說說哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)(4)指名填空并齊讀。四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。五、理清文章脈絡(luò)。(1)默讀全文。(2)說一說：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。六、學(xué)習(xí)第1自然段。(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)(2)體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。(學(xué)生理論，互評(píng))

(3)齊讀第1自然段。第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。4.能分角色有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：

1.錄音磁帶一盒。2.小黑板若干塊。3.幻燈片若干張。4.寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。1.根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。2.整體回顧，說說這是一只()的寒號(hào)鳥。()的喜鵲。二、學(xué)習(xí)2～5自然段。1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(“一一一”劃出)2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“……”

4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告?(圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)三、學(xué)習(xí)6～8自然段。1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板(3)：a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?b.誰怎么勸告?c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?d.寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，比較喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。1.齊讀第九自然段。2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問解答展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。二年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案3

《玲玲的畫》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。3、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。◎?qū)W生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。(4)全班交流。三、整體感知、初步了解。1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3、交流：課文寫了一件什么事?4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。3、學(xué)生練寫。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?2、解決問題：

◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子?！蚪涣?。并讀出相關(guān)的句子。(1)爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?你覺得這是一位怎么樣的爸爸?(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么?她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會(huì)想些什么?(3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋)

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?5、分角色朗讀課文，深化理解。三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。二年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案4

《快樂的節(jié)日》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識(shí)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3.理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。從本單元開始獨(dú)立識(shí)字。2、體會(huì)詩歌意境，陶冶學(xué)生情操。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識(shí)字。從本單元開始獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入我們的生活像七彩的圖畫，在學(xué)校里讀書，在操場(chǎng)上游戲;去科技館參觀，去少年宮演出;到郊外去游玩，到樹林中去采標(biāo)本。在快樂的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一在天長大。有一首傳唱了很久很久的歌表達(dá)了我們的感受，想聽聽嗎?(播放《快樂的節(jié)日》)

二、自學(xué)自主讀文，提示識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。三、識(shí)字游戲激趣、自主實(shí)踐、分類識(shí)字、注重實(shí)效。四、寫字

1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8個(gè)字分類，并相機(jī)指導(dǎo)書寫2、寫一寫。每個(gè)字寫兩個(gè)，把你認(rèn)為難寫的字再寫一遍。五、誦讀

誦讀課文，領(lǐng)略文章的韻律之美。六、交流

1、說說自已在什么時(shí)候感到過快樂。2、寫一句話。二年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案5

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

1、與教材有關(guān)的多媒體課件。2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，試一試你能猜得出來嗎?“名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！睂W(xué)生猜出后教師相機(jī)板書：蝸牛。2、(教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖)誰來介紹一下蝸牛?3、師設(shè)懸念：其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。(課件出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。)

4、(教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖)

看，多可愛的小蝸牛。它有——一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。5、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。6、同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎?讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。(板書：的獎(jiǎng)杯)

二、初讀課文整體感知

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯(cuò)的地方。3、給課文標(biāo)出自然段。4、誰愿意把課文讀給大家聽?指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他讀得對(duì)不對(duì)。5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎?6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文讀中感悟

過渡：蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。(一)學(xué)習(xí)二自然段

1、指名讀二自然段、齊讀。2、從這段話中你知道了什么?從哪些詞句中知道的?(多媒體顯示比賽場(chǎng)面)蝸牛都甩下了誰?后面還會(huì)有誰?所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，這就是------“遙遙領(lǐng)先”。(多媒體出示詞語“遙遙領(lǐng)先”)因此，它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，成了飛行冠軍。(在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍)

3、如果你觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎?你會(huì)怎么夸它?4、指導(dǎo)第二自然段：把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來吧。指名讀，評(píng)價(jià)。(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢?是呀，此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。2、讀了這一段你知道了什么?3、指明讀這一段：認(rèn)真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的?是從哪些句子中知道的?4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！崩斫狻拔┛帧?。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會(huì)對(duì)別人說些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎(jiǎng)杯，會(huì)對(duì)別人說些什么?誰來表演?哪只蝸牛還想說?同學(xué)們，聽了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛?。誰再來讀這段話?(出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！?/p>

5、它白天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，到了晚上呢?(出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)指名讀這句話。你體會(huì)到了什么?理解“生怕”。該怎樣讀這句話?指名讀，評(píng)價(jià)。6、蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯，它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話。(三)、學(xué)習(xí)第四段。1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。2、讀了這一段你知道了什么?指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機(jī)指導(dǎo)理解“退化”、“勉強(qiáng)”的意思。蝸牛的翅膀?yàn)槭裁赐嘶?3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來。指名讀，評(píng)價(jià)。四、回歸整體滲透教育。1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個(gè)問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么?3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。五、布置作業(yè)：這么好的故事，你想不想講給別人聽?想不想把它表演出來?你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請(qǐng)老師觀看。二年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案6

《田家四季歌》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字的字音。2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。過程與方法：

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)

2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字)

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來，請(qǐng)出小老師!師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。3、聽課文錄音，整體感知。(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?生聽課文錄音。(2)師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容。(一)讀準(zhǔn)字音

1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2、指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。3、比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?6、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。二年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案7

《樹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn);積累與樹木有關(guān)的語句。教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語。2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男淠?楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌。2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹木名稱。楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。4.出示帶拼音的詞卡，開火車認(rèn)讀。楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙伴。這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認(rèn)。三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。四、了解樹木特點(diǎn)，給樹木貼

1.給樹木貼。出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。2.全班匯報(bào)，解讀兒歌。預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”。預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場(chǎng)所。預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。)

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對(duì)美好生活的一種希望。預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實(shí)松子非常好吃。再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。4.這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來。讀一讀記一記吧。試著背一背。五、學(xué)寫生字

1.學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏.觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。六、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)

Nánxiànghuáishìyòu

橡楠柿柚槐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語。2.熟練朗讀課文并背誦下來。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語

梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種方法識(shí)記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”?！把b、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰來讀一讀。“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義?！敖钡淖筮吺且粋€(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。“北疆”是中國北部的邊疆。3.組詞。疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。1.借助語境識(shí)記“耐”和“守”。讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)?！盎ā比サ舨葑诸^就是“化”，“華”去掉十也是“化”。“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。3.通過組詞鞏固。忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。三、朗讀兒歌，了解樹木特點(diǎn)

1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆?！?/p>

看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。樺樹的種類很多，在中國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒，生命力強(qiáng)，