音樂(lè)教師培訓(xùn)心得

第第頁(yè)音樂(lè)教師培訓(xùn)心得音樂(lè)教師培訓(xùn)心得（篇1）

在參加了壹樂(lè)園音樂(lè)教室項(xiàng)目培訓(xùn)之后，學(xué)習(xí)到了原來(lái)教室還可以這樣進(jìn)行教學(xué)，在這次的培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)的思維，對(duì)于日后的教學(xué)具有很大的幫助。

首先感謝壹基金四川原點(diǎn)公益慈善中心，是你們讓我有幸與大家相遇在美麗的南昌，參加這次壹樂(lè)園·音樂(lè)教室項(xiàng)目培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)讓我感慨萬(wàn)千！

12月4日，陳老師向我們介紹了壹樂(lè)園·音樂(lè)教室項(xiàng)目，并提出問(wèn)題讓我們討論展示。這一過(guò)程使我對(duì)壹基金音樂(lè)教室項(xiàng)目有了更深的了解。使我堅(jiān)定信念，對(duì)改變我固有的音樂(lè)教學(xué)理念，突破自身短板，讓壹樂(lè)園·音樂(lè)教室項(xiàng)目發(fā)揮出最大作用有了更大信心。

隨后張老師講授了奧爾夫活動(dòng)理論及奧爾夫游戲活動(dòng)。讓我拓展了教學(xué)思路，“原來(lái)音樂(lè)還可以這樣教！”“教學(xué)活動(dòng)還可以這樣組織！”我想這樣的課堂沒(méi)有學(xué)生不喜歡。這樣既教授了知識(shí)，促進(jìn)了兒童的情感發(fā)展和社會(huì)交往，又幫助了孩子們?cè)诳鞓?lè)中發(fā)展?jié)撃堋?/p>

12月5日，青年指揮家羅樂(lè)老師講授了合唱指揮法、中小學(xué)合唱隊(duì)組建與訓(xùn)練。讓我認(rèn)識(shí)到什么才是指揮，指揮的要素有哪些及情感在指揮中的重要性。教學(xué)中他那忘我工作的精神，和對(duì)每一個(gè)“學(xué)困生”也不放棄的教學(xué)態(tài)度深深打動(dòng)了我。我想，這才是作為一名教師應(yīng)有的狀態(tài)。

12月6日早上，楊瑜教授教授了感受理解、表達(dá)--基于音樂(lè)體驗(yàn)的唱歌教學(xué)探索。下午_教授教授了感受、理解、表達(dá)--基于音樂(lè)體驗(yàn)的欣賞教學(xué)探索。兩位教授的一言一行，一舉一動(dòng)深深吸引感染著我，使我感受到了教師的素養(yǎng)、基本功等等的重要性，讓我真正理解了“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”

最后陳老師教了我們圖片拍攝方法及如何收集故事。在三天的授課期間_老師還精心設(shè)計(jì)了暖心的小游戲來(lái)活躍氛圍。

短短的三天培訓(xùn)結(jié)束了，但老師們傳授的知識(shí)，他們的教學(xué)思維、教學(xué)態(tài)度以及他們自身的素養(yǎng)深深感染著我。“依靠集體的力量，我們要看見每一個(gè)孩子，”這是壹樂(lè)園項(xiàng)目所倡導(dǎo)的。改變不了現(xiàn)狀，改變自己的心態(tài)，我會(huì)努力提升自己各方面素質(zhì)，將培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)模式滲透到我的教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)完整的人！

音樂(lè)教師培訓(xùn)心得（篇2）

優(yōu)秀的老師不僅讓人贊賞，更讓人感動(dòng)!因?yàn)樗麄兩砩夏欠N對(duì)音樂(lè)教育的專情與熱愛，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和廣博的學(xué)識(shí)，立足于為了學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的穩(wěn)健的教風(fēng)，是教育之路上美麗的風(fēng)景，

更是讓人感動(dòng)的情懷!兩天的學(xué)習(xí)太短，感受卻分外深刻。名師風(fēng)采和專家們生動(dòng)的課堂與講座給了我很多啟發(fā)，也給了我前進(jìn)的信念和動(dòng)力。我也會(huì)以他們?yōu)榘駱?，不斷學(xué)習(xí)，反思和成長(zhǎng)，努力做好以下方面：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的涉獵與積累，豐富自己的學(xué)識(shí)和文化修養(yǎng)。讓自己成為一個(gè)有廣度的教師，能夠準(zhǔn)確輕松地理解和把握音樂(lè)教育教學(xué)的理念與標(biāo)準(zhǔn)。從文化和品性上修煉和提升自我。

2、強(qiáng)化科研意識(shí)，讓自己靜下心來(lái)潛心教學(xué)，多閱讀音樂(lè)教育教學(xué)專著，善于吸收和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。

3、加強(qiáng)音樂(lè)教師專業(yè)技能學(xué)習(xí)提升，多學(xué)習(xí)研讀音樂(lè)教學(xué)專著，加強(qiáng)歌曲即興伴奏練習(xí)及兒童歌唱訓(xùn)練等方面的學(xué)習(xí)積累，讓自己的教學(xué)更專業(yè)，更精彩。

4、轉(zhuǎn)變消極觀念，多從自身找不足和突破，對(duì)于教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑要正確看待和積極解決，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”，不斷學(xué)習(xí)，反思和積累，逐步形成個(gè)人特色教學(xué)風(fēng)格。

音樂(lè)教師培訓(xùn)心得（篇3）

音樂(lè)教育是審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，用科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得到全面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我體會(huì)如下：

首先，明確審美教育目標(biāo)，使學(xué)生在感受美的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)。

其次，改進(jìn)教學(xué)手段和方法。

吸取克達(dá)伊教學(xué)法和奧爾夫教學(xué)法的精髓部分，把律動(dòng)教學(xué)和情境教學(xué)引入到課堂中。實(shí)踐證明，用這樣的方法使學(xué)生的反應(yīng)非常積極，效果良好，不但對(duì)節(jié)奏理解加深了，而且很自然地經(jīng)歷了音樂(lè)創(chuàng)造的過(guò)程。

柯達(dá)依手語(yǔ)是用手語(yǔ)代表音高的一種方法，邊做邊唱，能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音高的控制能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我還設(shè)計(jì)了游戲，學(xué)生在歡快的氣氛中上完了一堂識(shí)譜課。我由此感到教學(xué)方法是多種多樣的，只要我們用心研究出學(xué)生喜愛的方法，我們便達(dá)到了新課標(biāo)的基本要求。

之后我們又觀看了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)時(shí)的錄像。他們采用了不同的教學(xué)法，或是律動(dòng)或是情境，都是由學(xué)生參予到其中，完成教學(xué)的過(guò)程。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，有一部分情境教學(xué)過(guò)于注意布景，音樂(lè)處在了次要的地位，成了一堂表演課。我又想起之前看過(guò)一個(gè)專家上的一堂《走進(jìn)西藏》，不是太成功。他的課準(zhǔn)備的非常精心，搜集了許多關(guān)于西藏的歌曲，知識(shí)點(diǎn)非常多，并且非常有條理。不過(guò)一堂課下來(lái)，學(xué)生都沒(méi)什么反應(yīng)。我認(rèn)為，學(xué)生情緒沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有參與到其中。這堂課不能算成功的課。我們今后教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)盡量避免。

總之，新課程對(duì)以前音樂(lè)教學(xué)大綱中一些不現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目的和要求做了相應(yīng)的改動(dòng)，更加貼近基層，尤其是教學(xué)的出發(fā)理念與之前相比發(fā)生了變化，更加突出了實(shí)用性，使其層音樂(lè)教師又有了新的指導(dǎo)思想。通過(guò)新課標(biāo)的培訓(xùn)，我更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，改良了方法，促進(jìn)了教學(xué)。

音樂(lè)教師培訓(xùn)心得（篇4）

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性，譬如一堂音樂(lè)課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段；同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

學(xué)習(xí)了音樂(lè)課后，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。

2、正確看待學(xué)生的鬧，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造

本案例中，該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)

音樂(lè)可以不依賴譜而存在，音樂(lè)才是生來(lái)就有的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。本案例中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性。

4、開放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變，這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化，有所提高。

5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂(lè)意的接受。同時(shí)，教師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。

因此作為一名教師來(lái)講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。

音樂(lè)教師培訓(xùn)心得（篇5）

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我有幸參加了“20__年德江縣中小學(xué)音體美教師暑期培訓(xùn)”活動(dòng)。此活動(dòng)由德江縣教育局主辦、德江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校承辦，活動(dòng)在德江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校拉開帷幕。來(lái)自各縣各學(xué)校教育一線的600多名音體美教師參加了培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我和老師們一起學(xué)習(xí)了《德江土家族民歌》，《義務(wù)教育音樂(lè)新課標(biāo)理念》。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)教育局的領(lǐng)導(dǎo)親臨晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩了各班的作品匯演，為期一周的培訓(xùn)內(nèi)容緊張而充實(shí)，使我受益匪淺，感觸頗現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、走進(jìn)德江土家文化

這次本土文化課程是由德江職業(yè)技術(shù)學(xué)校的黎世剛老師，余勇老師和德江二中的劉永熬老師給我們培訓(xùn)的，他們?nèi)焕蠋煆母鱾€(gè)方面給我們?cè)敿?xì)介紹了德江土家文化。土家族是古老而年輕的民族，說(shuō)其古老，可追溯到周代的巴人，以巴人后裔為主，說(shuō)起年輕，是到1957年才被認(rèn)定為單一的民族，德江土家族民歌，一是從歌詞的文學(xué)結(jié)構(gòu)上看，有五字或七字的三句式、四句式、五句式，其中以七字四句式結(jié)構(gòu)為主。二是從德江土家族山歌流傳的歌曲中進(jìn)行分析，得出構(gòu)成土家山歌音階的核心元素是sol、re，構(gòu)成旋律的基本骨架是sol、re和sol、la、do、re，其曲調(diào)大多屬于徵調(diào)式五聲音階，偶爾出現(xiàn)清角、變宮音，從而產(chǎn)生旋律的朦朧感，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，旋律質(zhì)樸無(wú)華，情感真摯。具有濃郁的生活氣息和獨(dú)特的民族色彩。三是歌詞中大量應(yīng)用方言土語(yǔ)襯詞，如：?jiǎn)选⑽?、呀、啰等。四是德江土家族民歌的種類有：1、勞動(dòng)號(hào)子（烏江船工號(hào)子、撬石號(hào)子、薅草鑼鼓等）。2、山歌（砍柴歌、望牛歌、薅秧歌、栽秧歌）等。

二、學(xué)習(xí)音樂(lè)新課標(biāo)。

中小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)課程是由銅仁學(xué)院藝術(shù)系主任崔德虎教授給我們培訓(xùn)的，他精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從五個(gè)方面給我們指點(diǎn)迷津。

（一）什么新課標(biāo)的基本理念，新課標(biāo)的基本理念是以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合理解音樂(lè)文化的多樣性，弘揚(yáng)民族文化。

（二）小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

1、思想素質(zhì)，首先我們要熱愛本職工作，把音樂(lè)教學(xué)作為終身的事業(yè)來(lái)潛經(jīng)籍營(yíng)，要關(guān)心學(xué)生，用音樂(lè)的真善美來(lái)啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。

2、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，持續(xù)的知識(shí)更新。新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教師的知識(shí)要求一是廣博，二是更新。廣博的涵義是：音樂(lè)教師不僅要具備本專業(yè)知識(shí)，如音樂(lè)基礎(chǔ)理論（基本樂(lè)理、藝術(shù)概論、音樂(lè)簡(jiǎn)史等）、音樂(lè)技術(shù)理論（和聲、復(fù)調(diào)、曲式、作曲法、配器法）、音樂(lè)教育理論（音樂(lè)教學(xué)法、音樂(lè)教學(xué)論、音樂(lè)教育學(xué)等），還要具備與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、審美教育學(xué)等。廣博的知識(shí)儲(chǔ)備可以使音樂(lè)教師的文化底蘊(yùn)豐富起來(lái)，藝術(shù)視野更加開闊，有利于音樂(lè)新課程的教學(xué)。更新時(shí)要求音樂(lè)教師不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。

3、音樂(lè)教師具備教學(xué)必備的專業(yè)技能。（1）歌唱技能是音樂(lè)教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂(lè)表現(xiàn)力的演唱是一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè)教師的基本條件之一。（2）樂(lè)器演奏技能，（3）識(shí)譜技能，（4）鑒賞與創(chuàng)作技能，（5）指揮技能。

（三）目前我縣中小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題。首先是我縣辦學(xué)條件滯后部分領(lǐng)導(dǎo)不夠重視音樂(lè)教育的重要性，其次是我縣教師緊缺，大部分小學(xué)音樂(lè)教師擔(dān)任語(yǔ)數(shù)考試課程，沒(méi)有精力投身音樂(lè)教育。

（四）怎樣上好一堂音樂(lè)課。首先做好課前準(zhǔn)備，1、三個(gè)“吃透”，吃透新課標(biāo)基本理念、吃透教材、吃透學(xué)生。二是兩個(gè)精心，精心設(shè)計(jì)教案，精心制作教具。其次是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣，方法新穎，力求課堂實(shí)效，難易適中，切合學(xué)生實(shí)際，時(shí)刻進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)個(gè)性學(xué)生。三是認(rèn)真反思每節(jié)課。

（五）怎樣進(jìn)行本土歌曲的改編與創(chuàng)作。在保留原有素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，在創(chuàng)作過(guò)程中要運(yùn)用地道的襯詞和