高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的方法

高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的方法在文科的學(xué)習(xí)中，歷史總是讓人很頭疼，由于歷史的學(xué)問點(diǎn)相對于更加瑣碎一些，很不簡單記住，又面臨著高三緊急的復(fù)習(xí)階段，想要在一輪復(fù)習(xí)中學(xué)好歷史，主要關(guān)鍵在于夯實(shí)歷史的基礎(chǔ)學(xué)問，建立起在教材框架下的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系。那么接下來給大家共享一些關(guān)于（高三歷史）第一輪復(fù)習(xí)的（方法），盼望對大家有所關(guān)心。

高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的方法

①復(fù)習(xí)要細(xì)

第一輪復(fù)習(xí)要盡可能全面細(xì)致，爭取少留空白，避開復(fù)習(xí)盲點(diǎn)。細(xì)致復(fù)習(xí)要以教材為依托，熟識文字描述，包括正文、解釋和補(bǔ)充材料，能簡要且完整地概括教材上的學(xué)問點(diǎn);還要關(guān)注教材上的圖片，包括地圖、照片、圖表、繪畫等，這些圖片有助于加深對學(xué)問的理解和記憶;另外配套的地圖冊和填充圖冊有許多拓展學(xué)問，對提高復(fù)習(xí)效果也很有關(guān)心。

②復(fù)習(xí)要透

考生要透徹理解每個學(xué)問點(diǎn)，弄清三個關(guān)鍵問題：緣由(背景、條件等)、內(nèi)容(過程、表現(xiàn)等)、影響(作用、評價(jià)等)。對某個學(xué)問點(diǎn)假如不能把前因后果講清晰，就不算真正地理解和把握，考試時(shí)就不能做出精確?????地推斷或聯(lián)系上所學(xué)學(xué)問。此外，考生要擅長對學(xué)問進(jìn)行（總結(jié)）歸納，形成一些規(guī)律性的熟悉，例如某個時(shí)期的時(shí)代特征、某個問題的階段特征或某些問題的異同對比等。

③復(fù)習(xí)要活

復(fù)習(xí)中要避開對某些學(xué)問形成僵化熟悉，平常做題要思索題目考查的角度。（復(fù)習(xí)方法）也要敏捷多樣，只是一味地死記硬背，簡單造成效率低下，可實(shí)行一些較為敏捷的檢測方式，比如與同學(xué)互問互答，與老師溝通復(fù)習(xí)心得等。

高考?xì)v史的復(fù)習(xí)方法

1.必需全面復(fù)習(xí)?？荚噧?nèi)容掩蓋考綱范圍的每一時(shí)段，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等。由于政治史內(nèi)容分值高，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2.在具備把握歷史學(xué)問的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)力量的培育和訓(xùn)練。通過剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大學(xué)問面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述力量。

3、聯(lián)系時(shí)政（熱點(diǎn)），提煉分析。以歷史學(xué)問、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史學(xué)問之間做到有機(jī)的聯(lián)系。

4.在歷史高考中，命題者有意地制造與我們平常訓(xùn)練不同的語境，這是考察我們的適應(yīng)力量，同學(xué)們對試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺是很正常的。要削減這種感覺，平常應(yīng)進(jìn)行大量的閱讀，同時(shí)要留意提高閱讀速度。

高三歷史第一輪復(fù)習(xí)方法

一、闡釋教材，著重加強(qiáng)揭示歷史的階段性特征

單元復(fù)習(xí)不是章節(jié)學(xué)問的簡潔重復(fù)，應(yīng)重在揭示歷史的階段特征、構(gòu)建單元學(xué)問結(jié)構(gòu)體系。復(fù)習(xí)時(shí)，可按“基本史實(shí)——?dú)v史概念——學(xué)問體系——階段特征”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，運(yùn)用史論結(jié)合的方法，在對基本史實(shí)進(jìn)行微觀分析后，再從宏觀上進(jìn)行系統(tǒng)綜合，把單元學(xué)問平面的“廣”度、垂直“深”度和理論“高”度有機(jī)統(tǒng)一起來，揭示歷史學(xué)問的系統(tǒng)性規(guī)律性，形成單元學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，并在此基礎(chǔ)上精確?????地歸納概括這一特定階段歷史的本質(zhì)屬性和根本趨向，提示歷史的階段特征。

二、鉆研《大綱》和《考綱》，挖掘教材中的隱性學(xué)問

中學(xué)歷史《教學(xué)大綱》和高考?xì)v史史科《考試說明》(《考綱》)是高考?xì)v史命題的基本依據(jù)。《考綱》對高考?xì)v史學(xué)科力量提出了四項(xiàng)九條要求，注意考查同學(xué)的歷史思維力量，充分體現(xiàn)了歷史學(xué)科及選拔性考試的特點(diǎn)。1997年高考?xì)v史試題進(jìn)一步突出了這一特點(diǎn)，突出了考查對教材重點(diǎn)內(nèi)容的理解，著眼于考查“為什么”、“還有什么”，純學(xué)問考查越來越淡化了。因此在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)深化鉆研教材《大綱》和《考綱》，挖掘教材中的抽象隱性學(xué)問。

三、讀歷史教材

讀歷史教材需要讀名目、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、解釋、思索題和大事年表。第一，在理解章節(jié)名目及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。其次，依據(jù)教材，分析、歸納每個方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)學(xué)問，并用簡明扼要的文字表達(dá)出來。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必需記住的，劃出來加強(qiáng)記憶。

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