蠟燭魯教版七年級上冊語文教案設(shè)計(jì)

蠟燭魯教版七年級上冊語文教案設(shè)計(jì)《蠟燭》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.把握記敘的要素，了解通訊的文體特征，逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。2.揣摩語言，著重品味關(guān)鍵性語句的豐富意蘊(yùn)及表達(dá)作用，提高理解能力。3.把握老婦人這個(gè)人物形象，分析其行動(dòng)描寫，深層次體會(huì)人物的思想感情。4.整體把握故事內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。5.德育目標(biāo)了解反法西斯同盟各國用血肉凝結(jié)的深厚情誼，在躍動(dòng)的燭火中，我們似乎看到了人類光明的未來。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)激發(fā)學(xué)生追求和平，消除戰(zhàn)爭的正義情感和責(zé)任感?！窠虒W(xué)重點(diǎn)把握老婦人這個(gè)人物形象，體會(huì)人物的思想感情?！窠虒W(xué)難點(diǎn)探究這篇通訊感人的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的?！窠虒W(xué)方法1.朗讀法與討論法相結(jié)合。2.聯(lián)想拓展法。3.點(diǎn)撥教學(xué)法?！裾n時(shí)安排3課時(shí)

●教學(xué)過程[教學(xué)要點(diǎn)]

①朗讀課文，把握記敘六要素，整體把握文意;②分析老婦人這個(gè)人物形象，體會(huì)人物的思想感情;③探究文章產(chǎn)生感人的藝術(shù)效果的奧秘;④揣摩語言，體味文章豐富的意蘊(yùn)。[教學(xué)步驟]第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，今天我們來上第三課《蠟燭》。你們應(yīng)該都有用過蠟燭吧，那我考考你們：我們經(jīng)常什么時(shí)候、什么場合用到蠟燭?蠟燭在不同的場合和不同的時(shí)間都代表不同的寓意。比如：我們過生日，家里辦喜事時(shí)要用蠟燭-----這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用;當(dāng)發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時(shí)，人們點(diǎn)蠟燭是用來寄托懷念、哀思。此外，我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神(“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”);借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”)借蠟燭寫離別(“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”)，借蠟燭歌頌?zāi)赣H(燭光里的媽媽)。蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢?(帶著這個(gè)問題，同學(xué)們用5分鐘時(shí)間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標(biāo)上序號。)二、介紹時(shí)代背景：有關(guān)二戰(zhàn)：第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)?？涨暗娜蛐源髴?zhàn)，從1939年德國閃擊波蘭正式開始，到1945年8月日本無條件投降正式結(jié)束。六十一個(gè)國家和地區(qū)，二十多億人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。《蠟燭》知識要點(diǎn)一、文學(xué)常識作者介紹。西蒙諾夫(1915-1979)，蘇聯(lián)作家，生于軍官家庭。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材創(chuàng)作。作品《我城一少年》、《俄羅斯人》、《日日夜夜》、《俄羅斯問題》、《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金。1950年出版《戰(zhàn)斗中的中國》，描寫了中國人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭。1959年到1971年發(fā)表三部曲——《生者與死者》、《軍人不是天生的》、《最后的夏天》，獲1974年度列寧獎(jiǎng)金。二、背景資料第二次世界大戰(zhàn)后期，蘇聯(lián)紅軍從北往南對德國法西斯進(jìn)行反攻，幫助被德國占領(lǐng)的歐洲各國人民進(jìn)行民族解放。作者以隨軍記者的身份隨軍經(jīng)過東歐各國，直到柏林，本文寫的就是蘇聯(lián)紅軍幫助南斯拉夫人民解放首都貝爾格萊德時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事，贊美了反法西斯同盟各國之間的戰(zhàn)斗友誼。三、基礎(chǔ)字詞歸納扶老挈幼(fúlǎoqièyòu)契約(qìyuē)鍥而不舍(qièérbùshě)瓦礫(wǎlì)閃爍

(shǎnshuò)眾口鑠金(zhòngkǒushuòjīn)燭芯(zhúxīn)花蕊(huāruǐ)地窖(dìjiào)窯洞(yáodòng)窟窿(kūlóng)迫擊炮(pǎijīpào)拂曉(fúxiǎo)顫巍巍(chànwēiwēi)匍匐前進(jìn)(púfúqiánjìn)名副其實(shí)(míngfùqíshí)鞠躬(jūgōng)衰老(shuāilǎo)屏障(píngzhàng)揣測(chuǎicè)掙揣(zhèngchuāi)精疲力竭(jīngpílìjié)四、詞語解釋1.拂曉：天將明的時(shí)候。2.瓦礫：破碎的磚頭瓦片。3.地窖：收藏東西的地洞。4.顫巍?。憾秳?dòng)搖晃(多用來形容老年人的某些動(dòng)作)。5.聳立：高起，直立。6.匍匐：爬行。7.肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著。8.肅穆：嚴(yán)肅安靜。9.永垂不朽：(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。10.精疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。竭，盡。11.名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。副，符合。12.珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。13.真愛：重視愛護(hù)。14.洋鐵：從外國進(jìn)口的鐵。15.屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。16.驚擾：驚動(dòng)打擾。五、文章中心歸納

本文以第二次世界大戰(zhàn)為背景，通過對一位南斯拉夫老婦人親手埋葬犧牲在南斯拉夫國土上的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士，并插上自己45年來一直珍藏的結(jié)婚喜燭的感人事跡的描繪，贊美反法西斯同盟各國的戰(zhàn)斗友誼，謳歌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。六、課外閱讀

第一部分：中國人多數(shù)都有一個(gè)乳名，又叫小名。這是大人給孩子作的一個(gè)永久性記號。它記載著人們各式各樣的思想與情感。大人們的這個(gè)寄托和念想對孩子來說伴隨終生。我的乳名就是這樣，大人們叫我“xinzai”,是什么意思呢?已上學(xué)的我求不出這個(gè)解。父母說是爺爺奶奶起的。一天放了學(xué)，心軟的奶奶在我的追問下打開了話匣子?！澳愕拿纸小臑?zāi)’，”她說著用手指著自己的胸口說，“你是心里有災(zāi)，心災(zāi)!”“怎么能是這兩個(gè)字呢?”我心里想著，沒有說出口。奶奶把表情愕然的我拉到身邊，輕輕撫摸著我的腦袋，眼里忽然射出一種少見的悲憤的光，牙齒像是咬著似的說：“這得從你的出生說起。鬼子進(jìn)村時(shí)你出生的?！薄澳翘?1943年1月8日)天剛亮，外頭就有人喊‘鬼子來了，鬼子快進(jìn)村了’!真是晴天霹靂啊!無惡不作的日本鬼子從據(jù)點(diǎn)出來就是掃蕩啊!小鬼子是野獸，沒有人性啊!到哪兒都是‘三光’(搶光、殺光、燒光)啊!該千刀殺的鬼子怎么這時(shí)候來了啊!正是你要出生的時(shí)候。家里只有我和你娘。我怕你的小命要葬送到小鬼子手里，我更怕你娘月子里有了好歹。聽說鬼子已經(jīng)從村東頭進(jìn)來了，你娘緊張、害怕，我更緊張。就因?yàn)榫o張，還沒準(zhǔn)備好，你哇哇地落地了。這怎么辦呢?日本鬼子是什么都能干得出來的啊!得跑啊!再怎么也得到野墳地躲一躲?？墒D月，你娘倆受了風(fēng)寒怎么辦啊?真是左也怕右也怕。但思來想去，走一步說一步，先躲過鬼子的刺刀再說。也是急中生智，也是沒有辦法的辦法，我急急忙忙烙了兩個(gè)又厚又大的油餅，用蒸饃的籠布包起來，讓你娘前胸貼一個(gè)，后背貼一個(gè)，然后用袋子勒上。用它抵御臘月里野地的風(fēng)寒，也能用它來擋饑。就是這樣，我們抱著你，在野地墳間凍了一天一夜。直等到看見日本鬼子馱著糧食，趕著牲口，狼煙動(dòng)地地出了村，知道那是掃蕩完了，然后才回到家里。幸好你的命大，活了下來。可你娘從此落下了毛病。”奶奶說到這里，已是氣喘得厲害，她用質(zhì)問的口吻說：“我啥時(shí)候想起來啥時(shí)候心里打顫，嗓子眼里冒火：咱在自己的家過日子，日本人有日本人的地兒，他們憑什么來到咱們家門口橫行霸道啊!世上咋興這樣的強(qiáng)盜惡魔啊?咋沒人治治這些禽獸不如的東西呢?”奶奶緩過一口氣以后對我說：“孩子，你真是有大災(zāi)啊!來到這個(gè)世界上開頭就遇到強(qiáng)盜、惡魔!差一點(diǎn)要了你的小命。你這是胎里帶來的災(zāi)啊!我不知道怎樣才能消掉這個(gè)災(zāi)。我聽人說要消心里的災(zāi)就要把它說出來撂倒明處。大家經(jīng)常喊來喊去，災(zāi)就消了。我就給你起了個(gè)小名叫‘心災(zāi)’!我孫子的這個(gè)災(zāi)，也是咱全家的災(zāi)，我這一輩子不會(huì)忘記，我也叫你永遠(yuǎn)不忘記。”我在襁褓時(shí)發(fā)生的慘烈故事，不可能清晰的存留在我的記憶中。但是，奶奶對我乳名來歷的訴說，已經(jīng)并將永遠(yuǎn)成為我人生最深刻的記憶。(作者：孫蓀，選自《青年文摘》)1.奶奶為“我”取“心災(zāi)”這個(gè)乳名的用意是什么?2.第四段的情節(jié)可分為五個(gè)階段，下面已概括了首尾兩個(gè)階段。請根據(jù)文章內(nèi)容，用短語補(bǔ)寫出中間三個(gè)階段的情節(jié)。聽說鬼子進(jìn)村→()→()→()→見鬼子出村而回家3.聯(lián)系全文，結(jié)合文中加線的詞句，按要求回答下面的問題。⑴“眼里忽然射出一種少見的悲憤的光，牙齒像是咬著似的說……”一句，表達(dá)了奶奶怎樣的思想感情?⑵“奶奶說到這里，已是氣喘得厲害……”一句中加線的詞有什么表達(dá)作用?4.文章主題部分主要是通過奶奶的口吻來敘述的，若改用“我”的直接敘述好不好?為什么?根據(jù)文章中我和奶奶各自的敘述語言的特點(diǎn)及其表達(dá)作用簡要回答。第二部分：狹路相逢【美】彼得?勃德威?邦勒郭幾年前，我隨一個(gè)旅行團(tuán)去珍珠港旅行，團(tuán)中有一位牧師在事發(fā)當(dāng)天——1942年12月7日，日本偷襲并擊毀我們太平洋艦隊(duì)的那天，正在此地。他給團(tuán)友們繪聲繪色地講述著當(dāng)天的種種恐怖：大火，沉船，槍林彈雨，炮聲轟轟。我也在聽，眼角突然瞥見一個(gè)六七十歲的日本游客走進(jìn)了紀(jì)念館。他打扮得很刻意而整齊——筆挺的領(lǐng)帶，扣得一絲不茍的運(yùn)動(dòng)夾克。锃亮的棕色皮鞋。這身打扮立刻引起了我的注意：因?yàn)榧词故前最I(lǐng)人士，哪怕是電視新聞主持人，到了夏威夷也很少西裝革履，大家都是穿一件敞領(lǐng)的夏威夷T恤。日本人的身旁有兩個(gè)女人，年紀(jì)大一點(diǎn)的應(yīng)該是他的妻子，另一個(gè)可能是他的女兒。兩個(gè)女人都衣著保守，穿著精致的鞋。日本人左手有幾分害羞地拿著一個(gè)花環(huán)，花環(huán)很精美，直徑足有18英寸，看上去價(jià)格不菲。團(tuán)里的老兵繼續(xù)講著他的經(jīng)歷——他被困在甲板底下，大水沖來，他辨不清方向，大火就在頭頂上，濃煙使他窒息，戰(zhàn)友就死在他的腳下，他在黑暗中掙扎著逃命。所有的團(tuán)員都聽得聚精會(huì)神，只有我注意到了：那個(gè)日本人正朝我們走近。我正看著他的時(shí)候，他停了下來，對他的妻子說了些什么。他們靜靜地站著，幾乎有些莊嚴(yán)。然后，日本人緊了緊領(lǐng)帶，又把夾克的褶子弄平。好像在做什么準(zhǔn)備似的，他抖了抖肩，深深地吸了口氣，然后又吐出來。接著，他獨(dú)自一個(gè)人，面色鄭重地走到這只沉艦的欄桿處。其他的人仍圍在那位老兵身旁，似乎沒有人注意到這個(gè)日本游客的存在。我不認(rèn)為他聽得懂美國老兵的話，可是我看到他在欄桿旁，彎下腰去，鞠了一個(gè)90度的躬。他開始說話。我仔細(xì)聽，但不能聽懂?？墒菑乃谋砬楹驼Z氣，我猜出了他話里的意思，那里面承載了太多的內(nèi)容：認(rèn)錯(cuò)，悲傷，尊嚴(yán)，同情和祝福。他靜靜地禱告完后，沉重地將那花環(huán)拋向了海水中——便是那同樣一片海水，剛才那位美國老兵一直都在提到。日本游客看著花環(huán)隨著海浪飄遠(yuǎn)，他努力要保持常態(tài)，可是眼淚泄露了他的感情。我猜他也是個(gè)老兵，當(dāng)年曾駕著飛機(jī)投下炸藥炮彈，炸毀了我們的軍艦。或許，他這次便是來懺悔的，不是對我們的政府，而是對他曾以戰(zhàn)爭的名義奪取的那些年輕的生命。日本人又向后退了幾步，緩緩地，深深地，鞠了個(gè)躬。然后他站直身子，回到家人身邊。使命既已完成，他們似乎準(zhǔn)備離開了。正當(dāng)日本老兵準(zhǔn)備離去的時(shí)候，我注意到一個(gè)一直靠著墻的美國人移開了步子。他衣著隨意，肚子微凸，頭發(fā)稀少，手拿一頂帽子。我突然想，這個(gè)人大概也是個(gè)二戰(zhàn)老兵。或許他也參加了太平洋海戰(zhàn)。來這，也有他的使命吧。當(dāng)那家日本人經(jīng)過他時(shí)，美國老兵擋住了他們的去路。我緊張了，怕他們沖突起來。日本游客有幾分迷惑，臉上露出了驚訝和難過的神色。他的家人，眼睛盯著地上，也停下腳步，聚在他的身旁。出人意料的是，美國老兵挺直腰來了個(gè)立正，他緩緩舉起了他的右手，在額前硬硬地停下——他給他的宿敵敬了個(gè)軍禮。日本老兵突然明白過來，立即回以軍禮。剛才聚著聽故事的游客紛紛散去，兩個(gè)老兵似乎遺世而存，聯(lián)系他們的是共有的痛苦、榮耀和記憶。美國老兵放下了他的右手，仍保持著立正的姿勢，向后退了一步;日本老兵，雙手筆直地貼在腿兩側(cè)，向他面前的這個(gè)人鞠了個(gè)躬。出乎我意料的是，美國老兵回鞠了個(gè)躬。兩個(gè)人一個(gè)字也沒有說，也不需要說。那兩張被淚水浸濕的嚴(yán)肅的臉，已經(jīng)向彼此表達(dá)了任何語言都無可言及的感情。1、“我眼角”為什么能夠“突然瞥見”日本游客?“刻意而整齊”的打扮從心理方面怎樣理解?2、怎樣解釋“日本人左手有幾分害羞地拿著一個(gè)花環(huán)”?作者為什么要說明這個(gè)花環(huán)“很精美”且“價(jià)格不菲”?3、文中哪處表現(xiàn)了日本人“幾乎有些莊嚴(yán)”?他為什么要“深深地吸了一口氣”?4、作者為什么在“沉重地將那花環(huán)拋向了海水中”后強(qiáng)調(diào)地注釋出——“便是那同樣一片海水”?5、為什么說“或許，他這次便是來懺悔的，不是對我們的政府，而是對他曾以戰(zhàn)爭的名義奪去的那些年輕的生命”?6、一個(gè)侵略者，一個(gè)是付出了慘痛代價(jià)的被侵略者，他們怎么會(huì)有“共同的痛苦、榮耀和記憶”?7、你怎樣理解文題“狹路相逢”和文章的主題?《蠟燭》寫作特點(diǎn)1)環(huán)境描寫本文特別注意環(huán)境描寫，用以烘托氣氛、襯托人物。文中多次對炮火進(jìn)行描寫，例如文中第16段“德國人還在轟擊”，第18段“德國人還在開炮”，第27段“德國人的炮還在轟擊”等等，這樣多次重復(fù)的描寫，一方面，一方面渲染了當(dāng)時(shí)的氣氛——緊張而激烈的戰(zhàn)斗，另一方面也看出敵人的瘋狂。而與環(huán)境惡劣形成鮮明對比的是老婦人的臨危不懼，她不顧艱難，不顧年老體衰，親自為烈士埋葬，所以老婦人在炮火中的行為就格外感人。2)對人物形象的刻畫——?jiǎng)幼髅鑼懸话阄恼聦θ宋镄蜗蟮目坍嬘行は衩鑼?、語言描寫、動(dòng)作描寫(包括表情描寫)和心理描寫，而本文對主要人物——老婦人的刻畫著重在動(dòng)作描寫上。文中重點(diǎn)刻畫了