《走一步,再走一步》知識講解

地址：廣安路名昊教育電話：榻老師無地址：廣安路名昊教育電話：榻老師無第#頁共4頁《走一步，再走一步》知識講解撰稿：王歡歡審稿：王軍霞梳理運用作者與背景莫頓?亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。莫頓?亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉?琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。此外《心靈雞湯——充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵心志的成長故事的書也收錄了他的相關作品。本文是美國作家莫頓?亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷，選入教材時稍作了修改，原文中攀爬懸崖的一段經歷，就是我們學習的《走一步，再走一步》的內容。知識積累.訓誡（jiD：告誡，教導。．.聳（sdng）立：高高地直立。．.顫（chdn）抖：顫動，發(fā)抖。．.嶙峋（linxun）：形容人瘦削。．．.頭暈（丫。心目眩（xuan）：頭腦發(fā)暈，兩眼昏花。眩，（眼睛）昏花。．．.啜（chub）泣:抽噎，抽抽搭搭地哭。．.納罕（nahan）：驚奇，詫異。．．.小心翼翼（yi）：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅。．．.屢（14）次：一次又一次。．.迂（yu）回：曲折、繞彎。．.灰心喪氣：（因遭到困難、失?。┮庵鞠?。.心驚肉跳：因擔心災禍臨頭而驚恐不安的樣子?？碱}例析（2011四川樂山）下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A.小心翼翼人跡罕至文皺皺峰巒B.荒草凄凄輕而易舉拗過去吞噬C.草長鷹飛一瀉千里脂粉奩遒勁0.眾目睽睽玲瓏剔透癢酥酥蔭蔽解析：該題考查字形。A項“文縐縐”;B項“荒草萋萋”C解析：該題考查字形。A項“文縐縐”;課文講解理解主旨本文通過記敘“我”童年時的一次爬懸崖經歷，揭示出：在人生道路上，人們常常會遇到意想不到的困難，但艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝困難。理清結構

走f我”和五個小男孩去袖崖2走f我”和五個小男孩去袖崖2留蝌在常石架上七其他孩子丟下寰回家了再Y我”雌疲乏地待在巖石逑上i杰利帶領父親來找“我”］也父親鼓勵和指導下爬下山崖毫無傕心萌發(fā)信心｝舅于面對困難,化整為零，一‘步-蛾勝磁難險亂，寫作特色.巧用伏筆，記敘周密。本文脈絡清晰，明顯分為冒險、脫險、人生感悟三個部分。處處巧用伏筆，互相照應，記敘周密。前面交代自己從小體弱多病，后面才有別的孩子都爬上去了，唯獨“我”卡在中間，上不去，下不來的情景。對懸崖的描寫，既說明其險，又說明險的程度，為“我”因膽怯而不能攀爬做了必要的交代，記敘周密，筆筆都見匠心。.語言質樸，精巧傳神。人物語言描寫符合人物身份和處境。如“我”蹲在石架上時：“‘嗨，慢著，’我軟弱地哀求道，‘我沒法——’”寫“我”遭遇困難時的軟弱無助；再如父親的話：“‘好，’他對我說，‘現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。’”其鼓勵與肯定如在眼前。.自然環(huán)境，襯托心理。文中在描寫“我”在懸崖上的恐懼心理時，采用了景物襯托的手法，使“我”的恐懼更加強烈，“暮色開始四合。在一片寂靜中……”“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗”等，其景色陰森恐怖，正好襯托人物的恐懼心理。把握重點.課文開頭有這樣一句話，“雖然時隔五十七年，可那種悶熱我還能感覺得到”，五十七年前的那種悶熱“我”還能感覺得到嗎？作者為什么要這樣寫？開頭一段是說孩子們怎么會想到爬懸崖的，寫天氣悶熱，就寫了動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。之所以多年來沒有忘記，是因為這件事給我的印象太深，使我得到人生中重要的啟示。.我明明知道這座懸崖是“不可能登臨的禁地”，為什么偏偏要去攀爬呢？“我”的從眾心理在作怪，愛面子，禁不住小伙伴們的激將才去的。.“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來才“發(fā)現(xiàn)原來是我自己”？這種說法是否合理？這種說法是合理的。當我被困有懸崖的石架上，欲上不能，欲下不得時，我害怕極了，緊張與恐懼已占據了整個身心，以至于精神恍惚，形成錯覺。.“我”投入父親的臂彎之時，“覺得自己有一種巨大的成就感”。這“成就感”指的是什么？為什么會有這種感覺？“成就感”是指他做到了自己認為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來。因為那是他一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我，不懈努力才獲得的，所以會感到很有成就。.找出描寫“我”下山時心理變化的詞語，并說明其作用。小心翼翼有了信心信心大增產生成就感作用：這個詞具體而詳盡地表現(xiàn)了我由害怕困難到增強信心到戰(zhàn)勝困難的全過程，描寫具體細致。.當我最后爬下了懸崖，投入了父親強壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會兒，然后產生了一種巨大的成就感”？先“啜泣一會兒”是寫作者被自己的行動感動了，對自己敢下懸崖，感到有點兒害怕，又感到十分高興。最后，為自己產生巨大的成就而感動。.“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？“探”是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合原意，表達效果不好。.“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在一座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切?！边@句話提到的“經驗”是什么？這經驗是我們遇到困難的時候，要一步一步去把它化整為零地做，這樣努力朝目標前進，就能克服困難。．文章最后一段說“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦?？這里“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達我要到的地方，困難重重，舉步維艱。拓展閱讀信念的力量魯先圣魯西南深處有一個小村子叫姜村，這個小村子因為這些年幾乎每年都有幾個人考上大學、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內的人們沒有不知道姜村的，久而久之，大學村成了姜村的新村名。姜村只有一所小學校，每一個年級一個班。以前的時候，一個班只有十幾個孩子。現(xiàn)在不同了，方圓十幾個村，只要與村里有親戚的，都千方百計把孩子送到這里來，人們說，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進大學了。在驚嘆姜村奇跡的同時，人們也都在問，都在思索。是姜村的水土好嗎？是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎？還是別的什么？假如你去問姜村的人，他們不會告訴你什么，因為他們對于秘密似乎也一無所知。在二十多年前，姜村小學調來了一個五十多歲的老教師，聽人說這個教師是一位大學教授，不知什么原因被貶到了這個偏遠的小村子。這個老師教了不長時間以后，就有一個傳說在村里流傳。這個老師能掐會算，他能預測孩子的前程。原因是，有的孩子回家說，老師說了，我將來能成數(shù)學家；有的孩子說，老師說我將來能成作家；有的孩子說，老師說我將來能成音樂家；有的說，老師說我將來能成錢學森那樣的人，等等。不久，家長們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩子與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學，好像他們真的是數(shù)學家、作家、音樂家的材料了。老師說會成為數(shù)學家的孩子，對數(shù)學的學習更加刻苦，老師說會成為作家的孩子，語文成績更加出類拔萃。孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴加管教，孩子也都變得十分自覺。因為他們都被灌輸了這樣的信念：他們將來都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等惡習的孩子都是成不了杰出人才的。家長們都納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機？就這樣過去了幾年，奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時候，大部分都以優(yōu)異的成績考上了大學。這個老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測自己的命運?？墒沁@個老師卻說，他只會給學生預測，不會其他的。這個教師年齡大了，回了城市，但他把預測的方法教給了接任的老師，接任的老師還在給一級一級的孩子預測著，而且，他們堅守著老教師的囑托：不把這個秘密告訴給村里的人們。我的幾個好朋友就是從姜村走出來的，他們說，他們從考上大學的那一刻起，對于這個秘密就恍然大悟了，但他們這些人又都自覺地堅守起了這個秘密。聽說完這個故事，我一直在被這位可敬的老師感動著。人世間還有什么力量能超過信念的力量呢？他通過中國最傳統(tǒng)的方式，在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念?。￠喿x指導:我們現(xiàn)在學習，不能夠死記