小學(xué)語文-日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)寫“漆”字，不同方法理解“荊棘”“一籌莫展”“挺身而出”。2.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想復(fù)述故事，培養(yǎng)想象力。3.學(xué)習(xí)為民造福的精神。教學(xué)過程：課前交流：師生做傳話的游戲。一、導(dǎo)入新課，板書課題其實(shí)傳說就是一種口耳相傳的說故事的方式。今天我們就要走進(jìn)一個(gè)美麗的傳說，請大家一起讀讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，把握梗概1、檢查字詞2、說說主要內(nèi)容三、品讀重點(diǎn)段，創(chuàng)造性地復(fù)述重點(diǎn)段。1、學(xué)習(xí)2、3自然段。問題導(dǎo)入：日月潭傳說的原因你們知道嗎？為什么會出現(xiàn)日月潭的傳說？2、學(xué)習(xí)第4自然段A、拿到金斧頭金剪刀（1）品讀、感悟a、默讀第四小節(jié)，你覺得哪個(gè)字詞寫得非常精彩。有的同學(xué)非常好，拿筆把他覺得很精彩的詞圈畫了出來，很好。b、生默讀圈畫。c、全班交流。（2）展開聯(lián)想，把想到的融入情境中。（3）對比句子，感悟精彩下面還有段話，能不能把紅字拿掉？誰來讀好這句。生讀。B：殺死惡龍（1） 聯(lián)系上下文，深入理解“挺身而出”還有讓人感覺很精彩的地方嗎？出示：回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。剛才挺身而出的挺僅僅是做個(gè)動(dòng)作就行了嗎？還需要什么？自由發(fā)言，齊讀。（2） 想象情節(jié)在這“三天三夜”的激戰(zhàn)中，會發(fā)生什么呢？3、創(chuàng)造性地復(fù)述故事（1）個(gè)人練習(xí)（2）展示復(fù)述四、總結(jié)，作業(yè)1、把這個(gè)傳說講給家人、朋友聽。2、閱讀更多的傳說故事。學(xué)情分析小學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就激發(fā)起進(jìn)一步朗讀的積極性，我要趁熱打鐵讓同學(xué)們多次朗讀。要他們復(fù)述故事并不難，但是要他們發(fā)揮聯(lián)想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，就要逐步引導(dǎo)。效果分析1.通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地掌握詞語，并了解理解詞語的方法，2.能概括主要內(nèi)容，并學(xué)會了“抓住主要人物和主要事件”就能概括主要內(nèi)容的方法。3.學(xué)生想象力得到激發(fā)，對創(chuàng)造性地復(fù)述故事興趣濃厚。教材分析本文選自蘇教版小學(xué)語文教科書三年級下冊第23課，這是一篇關(guān)于臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，給學(xué)生留下充分聯(lián)想、想象、思索的空間。測評練習(xí)1、認(rèn)讀詞語:漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出千辛萬苦翻山越嶺披荊斬棘潛入湖底拯救日月2.概括主要內(nèi)容3.創(chuàng)造性地復(fù)述故事課后反思《日月潭的傳說》講述的是關(guān)于俺國臺灣省最大的湖泊——日月潭的一個(gè)動(dòng)人的傳說，是民間故事。整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對文本的把握比較到位。運(yùn)用了多種實(shí)踐手段，如朗讀課文、比較句子、復(fù)述故事、想象訓(xùn)練等，對多媒體課件的運(yùn)用比較科學(xué)、合理。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我從游戲入手，讓學(xué)生了解了傳說是什么，從而導(dǎo)入新課。用不同方法理解“荊棘”“一籌莫展”“挺身而出”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容以及訓(xùn)練想象力的教學(xué)過程中，讓學(xué)生既學(xué)會知識，又掌握方法。尤其是想象力的培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生，展開想象的翅膀，把想象融入到情境中，再把情境融入的講故事中。使孩子的想象從無到有，又由簡單到豐富。孩子的潛力得到了激發(fā)，興趣盎然的融入到講故事中，人人想成為經(jīng)典故事的傳承人。當(dāng)然也有自己的不足，有時(shí)候會重復(fù)學(xué)生的答語，這樣就顯得語言不夠簡潔。評價(jià)語應(yīng)該針對性再強(qiáng)一些。通過這次教學(xué)，我有了成功的收獲，也看到了自己在教學(xué)過程中的欠缺之處，我將勤學(xué)不厭、勤思不怠、大膽實(shí)踐，爭取更大的進(jìn)步！課標(biāo)分析1.