小學信息技術-畫正多邊形教學設計學情分析教材分析課后反思

《畫正多邊形》教學設計一、教學目標1、了解正多邊形的特點，能計算出小海龜畫正多邊形時的旋轉角度。學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。2、通過編程練習，培養(yǎng)嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。3、在獨立思考的基礎上，同學之間相互協(xié)作，以組為單位相互競賽，養(yǎng)成積極進取的學習習慣。二、教學重點和難點1、如何計算小海龜?shù)男D角度。2、重復命令的書寫規(guī)則和正確使用。三、教學準備計算機教室、教學控制軟件、Logo軟件四、教學過程（一）、創(chuàng)設情境、導入新課同學們，在生活中我們經常能看到一些美麗的建筑物，它們當中蘊含著豐富的數(shù)學知識。今天老師就和大家一起來欣賞一些著名的建筑，大家仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？然后讓學生觀看一些有代表性的建筑物，悉尼歌劇院、五角大樓、水立方以，引出來多邊形，我們把各邊相等的多邊形稱為正多邊形。然后講述建筑師喜歡用多邊形來進行布局?，F(xiàn)在我們學校準備以正六邊形來布局，給學校設計一個圖書館，希望同學們來幫助完成，引出來本節(jié)課任務。（二）：畫正方形引導學生利用上節(jié)課所學知識，以小組為單位，團結協(xié)作，完成一幅邊長為100的正方形（教師巡視指導學生）。讓完成的學生演示畫正方形的步驟，講解這對于打字慢的同學是一個比較大的挑戰(zhàn)，有沒有更簡便的方法？現(xiàn)在咱們介紹一個新成員——重復命令?，F(xiàn)在大家跟著老師讀一遍，repeat。然后用中括號括起來，這樣的一條命令就可以畫一個正方形，大家驗證一下。（三）多邊形算法1、主要是引導學生能掌握計算小海龜畫正六邊形的旋轉角度，即360/6，引出（FD50RT360/6）命令。然后教師進一步引導畫一幅正六邊形需利用重復（循環(huán)）語句畫正多邊形。2、推導正多邊形公式：現(xiàn)在大家會畫正六邊形了，那正十邊形怎么畫？正二十邊形呢……，從而引出畫正多邊形，引導學生明白只要在正六邊形的基礎上，改變邊數(shù)和旋轉角度，就可以得到任意正多邊形，最后引導學生總結正多邊形公式：REPEAT邊數(shù)[FD邊長RT360/邊數(shù)]。3、比一比（鞏固練習）：請各小組的同學坐在位置上不要動，聽老師口令，一至四組的同學分別指揮自己的小海龜完成一幅邊長為30的正十二、十二、十四、十六邊形。對做的快的個別同學表揚。4：大顯身手（創(chuàng)新練習）：其實小海龜不僅可以用重復命令畫正多邊形，還可以畫很多更有趣的圖形。讓學生觀看老師畫的一些作品，引導學生明白，有時只是一個簡單的圖形，經過重復多次后，就可以生成很漂亮的圖形。讓學生開動腦筋，指揮小海龜畫一幅屬于自己的獨一無二的圖形。（三）、課堂總結今天你有什么收獲？教師總結?！懂嫸噙呅巍穼W情分析LOGO語言是帶領學生走入編程世界的一種簡單、有趣的語言，因為它的命令短而且立竿見影，所以學生很容易上手，也對這門語言表現(xiàn)出了濃厚的興趣。學生們在剛開始學習基本命令時候，小海龜會讓學生們興勃勃。聽話的小海龜在學生們的指揮下前進、后退、向右轉，很快就會給學生們畫出各種圖形。學生們學習的進度在遇到REPEAT命令的時候就會變得緩慢，原因是REPEAT加一個數(shù)字就不靈了，特別是對REPEAT的參數(shù)容易出現(xiàn)隨意盲定的情況，結果是畫出來的圖事與愿違，本課通過創(chuàng)設情境，讓學生產生“學習期待”，在觀察和分析問題的基礎上進行實驗探究。整個教學活動采用任務驅動和觀察分析相結合，以任務為主線，通過分析、討論和實踐，探究學習畫正多邊形的方法?！懂嬚噙呅巍沸Ч治鲈谶@節(jié)課中我避免只是簡單地把命令的格式和如何確定各個參數(shù)的方法告訴學生，而是“授之以漁”，讓學生知其然也知其所以然。程序設計語言的教學很容易出現(xiàn)教師講學生聽，教師說學生練的場面。重點難點的突破效率不高，學生常常是一頭霧水。重復命令對學生來說是一個難點，理解起來比較抽象。我借助幻燈片來呈現(xiàn)小海龜畫圖的過程，使學生更好地認知重復命令，抽象的思維轉化成生動的畫面，來幫助學生搭建思維的梯子，從而構建從分到整的聯(lián)系，加速學生領悟重復命令的妙處——既省事又省力。在這節(jié)課中，全課通過“觀察思考——實踐驗證——形成結論”3個環(huán)節(jié)，既鍛煉學生的數(shù)學邏輯思維能力，又加強了學生對Logo程序的編輯、操作能力，同時也增強了學生學習的積極性和趣味性。學生能主動參與課堂教學，積極動手操作練習、自主探究新知識。通過這節(jié)課，大多數(shù)學生能掌握REPEAT命令，會用REPEAT命令指揮小海龜畫正多邊形。總的來說這節(jié)課的效果較好，當然，這節(jié)課還存在一些問題，如重復命令引入得太快，沒有保證到每個學生都能以一個共同的起點開始新的學習；小海龜畫閉合圖形時總共要轉360度的這個知識，應該再多講幾次，講明為什么，以達到加深學生的印象的目的；在教學過程中要注意多對學生的回答做出評價，多表揚；要注意自己的板書，必須寫在合適的地方。通過這堂課的教學我明白了教師在設計教案時不僅要備好學情，還應靈活的運用教材，駕馭設計的教案，從課堂實際出發(fā)，盡力做到心中有教案?！懂嬚噙呅巍方滩姆治霰竟?jié)課教學內容是泰山出版社小學信息技術第三冊下第二單元第8課《畫正多邊形》。在這之前學生已經學習了小海龜?shù)囊恍┗久?，如前進，后退、左轉、右轉、提筆、落筆等命令，本課主要目的是利用前進和右轉等基本命令畫正多邊形，要求學生發(fā)現(xiàn)正多邊形的特點，找到畫正多邊形的規(guī)律，從而知道如何計算小海龜?shù)霓D動角度，并學會用重復命令，完成同樣的任務。Logo語言設計旨在學生發(fā)現(xiàn)和探索，在小學階段設立Logo語言課程，表面看來是枯燥的程序設計，其實是把抽象的程序語言和直觀的圖形密切地結合起來，以“海龜畫圖”的形式，增強了學生對語言設計的學習興趣和學習積極性，學生從“設想—驗證—認知”的反復練習過程中，調動了規(guī)劃能力和空間想象能力，在有趣的畫圖中培養(yǎng)了分析和批判思維的技能，提高學生抽象思維能力和邏輯推理能力?

《畫正多邊形》測評練習1、畫正方形2、畫正六邊形3、畫正八邊形、十邊形、正十二邊形4、用重復命令畫自己喜歡的圖形《畫正多邊形》課后反思對于LOGO語言教學教師還是必須要由一定的教學技巧，因為本身LOGO程序就比較枯燥，學生在基礎學習時就會漫不經心，學習本課的LOGO重復語言就更加死板了，學習本課最原始的教學手段無非是教師講學生聽，但我考慮到學生枯燥的學習不一定能全神貫注在這個知識點上，所以我大膽的想試試放手，選擇讓學生去探究學習。重復命令是這個本單元的一個大難點，不容易學生理解。我采用課件呈現(xiàn)之前的LOGO畫樓梯的重復命令，讓學生觀察哪些命令是一樣的，重復一樣的幾次，在強調重復命令的簡便性，讓學生更好地了解重復命令，再讓學生自己操作小海龜，讓海歸運動起來，通過實踐得到的運動、移位旋轉等動作將學生原本的抽象思維變成了生動的形象思維，加速了學生的學習，達到了事半功倍的效果。本節(jié)課，我是通過“觀察—思考—操作—結論”四個環(huán)節(jié)讓學生自己得出了重復命令的精髓，鍛煉了學生自主學習的能力，加強了學生對LOGO程序的編輯和操作能力。小組學生讓學生互相幫助激起了學生的積極性。另外這節(jié)課存在著很多的問題，由于前一節(jié)課已經導入了重復命令，這節(jié)課開始我就很快的進入了主題以至于一些差異性學生沒有及時的跟上，這樣起點不同后面的教學很多學生就更難掌握了。還有一點小海龜畫閉合圖形時總共要轉360度的這個知識，這個知識點對于學生來說有點難度，我以老師的角度去考慮了問題，認為學生能很快了解，講的就有點過快，導致后來發(fā)現(xiàn)問題糾正的時候就比較累了，學生也比較糊涂了。最后對于小組的評價我要更加注意，學生只有在老師不斷的鼓勵中才會由信心去進步。我覺得我還有很多的不足，希望老師們指點，我自己也會不斷反思、提高?！懂嬚噙呅巍氛n標分析本節(jié)課教學內容是泰山出版社出版的信息技第三冊下第二單元第8課畫正多邊形。通過教學使學生掌握重復命令的基本格式，并能