小學(xué)數(shù)學(xué)-綠色生態(tài)園教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《解決問題（1）》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】青島版三年級下冊數(shù)學(xué)40頁第四單元解決問題第一個紅點問題。【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生從具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，尋找有用的數(shù)學(xué)信息，分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。學(xué)會用兩步計算解決實際問題，并能列出綜合算式。2.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問題的能力，經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決問題策略的多樣性。3、感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。【教學(xué)重、難點】理解每一步算式所表示的意義，運用多種方法解決問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程:一、激趣定標(biāo)，導(dǎo)學(xué)互助。

前幾天，老師去參觀生態(tài)園，拍了一些美麗的圖片，今天先和大家共同欣賞?？矗ㄕn件展示）這是生態(tài)園的大門，走進生態(tài)園，穿過連廊，來到果蔬區(qū)，最后參觀的是花園，花園里，園藝工人正在澆花，在花園的一角，幾個孩子正在欣賞園藝工人擺放有序的花卉。（課件出示情境圖）他們看到了什么？生：3種顏色的花同樣多，各擺了5行，每行8盆師：根據(jù)這些信息，你能提出相關(guān)的的數(shù)學(xué)問題嗎？（能）生1：3種顏色的花一共擺了多少盆？（課件出示）生:2：:一種顏色的花一共擺了多少盆？師：解決第一個問題是否用到第二個問題？生：是。師：這節(jié)課我們就來解決第一個問題。（板書課題：解決問題(1)）二：激疑求知，探理求源。師：3種顏色的花一共擺了多少盆？我們一起用學(xué)具來擺一擺。（課件展示擺學(xué)具）仔細(xì)觀察點子圖，想一想，怎么解決這個問題。拿出準(zhǔn)備好的活頁卡，子圖圈出來。要求：寫出先求什么，再求什么，并把你先求的部分在點學(xué)生獨立思考并列出算式。預(yù)設(shè)：1.8×5=40(盆)，40×3=120（盆）8×5×3=120（盆）。2.8×3=24(盆)，24×5=120（盆）8×3×5=120（盆）。3.3×5=15(盆)，15×8=120（盆）3×5×8=120（盆）。三、激情展示，分享交流。方法一：（1）指名學(xué)生展示結(jié)果，并讓其說說自己怎么想的。師：請你到上面把你的結(jié)果展示給同學(xué)們看，你能說說你是怎么想的嗎？（學(xué)生在展臺展示解決問題的過程）

預(yù)設(shè)：生：先求每種顏色的擺了多少盆？5×8=40（盆）是每種顏色的盆數(shù)，有3種顏色，所以40×3=120（盆），算出來是3種顏色的花一共擺了多少盆。

師：現(xiàn)在我們一起把他的想法寫在黑板上。5×8=40（盆）

40×3=120（盆）（只板書算式，讓孩子們共同說算式的意思）師：誰還想再來說說算式表示的意思？

師：5×8表示什么？40×3表示什么？生：......師：說得真是清楚明了，老師明白了，這種方法是先算每種顏色的盆數(shù)，再算3種顏色的花一共擺了多少盆。同學(xué)們明白了嗎？

列綜合算式。

8×5×3=120（盆）。方法二：師：你們還有不同的想法嗎？

生：有。師：好！請你來說說你是怎么想的？生：說算式8×3=24（盆），24×5=120（盆）師：你是怎么想的。（說想法）這個8×3=24（盆）求的是……24×5=120（盆）求的是……生：8×3=24（盆）先求的是3種顏色的花一長行多少盆，24×5=240（盆）再求5行有多少盆，5行一共有120盆。師：你能理解他的想法嗎？（能）你再來說說。生：說。師：你們都理解嗎？師：你們能把它列成綜合算式嗎？生：列綜合算式。方法三：師：你們還有不同的想法嗎？生：有。師：好！請你說說你是怎么想的？生：說算式3×5=15（行），15×8=120（盆）師：你是怎么想的（說想法）這個3×5=15（行）求的是……15×8=120（盆）求的是……生：3×5=15（行）先求的是3種顏色的花一共有多少行。15×8=120（盆）再求3種顏色的花一共擺了多少盆。師：你們能理解它的想法嗎？（能）師：你們能把它列成綜合算式嗎？生：列綜合算式。

師：解決這個問題有三種方法，你喜歡哪一種，把它的意思說給你的小組成員聽。（組內(nèi)交流）四、激勵升華，鞏固總結(jié)。結(jié)束參觀時，在生態(tài)園的一角的墻壁上掛著這樣一幅畫：（課件展示課本41頁自主練習(xí)第一題）師：快速閱讀信息，把你的想法寫在習(xí)題卡上。生：.......學(xué)生觀察圖，整理信息，明確要解決的問題。學(xué)生列式解答。學(xué)生匯報結(jié)果。（兩個孩子板演在黑板上并講解自己的解題思路）表揚鼓勵

師：走出生態(tài)園，看到工人師傅再裝有機西紅柿，請你幫工人師傅算一算。（課件展示）（1）學(xué)生觀察圖，整理信息，明確要解決的問題。（2）學(xué)生列式解答。（3）學(xué)生匯報結(jié)果。（4）表揚鼓勵師：你會解決問題了嗎？（會）前兩天，咱們學(xué)校為運動會做準(zhǔn)備，讓老師去買羽毛球。請你幫我算一算，我要花多少錢？（課件展示拓展延伸）

（1）學(xué)生觀察圖，想到還缺少一個信息，然后，補上每只羽毛球4元。（2）整理信息，明確要解決的問題。（3）學(xué)生匯報結(jié)果。（說解題的思路）（4）表揚鼓勵想一想：在解決問題中，經(jīng)歷了怎樣的過程與步驟？先是弄清題意，明確已知條件，我們發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，在分析信息的基礎(chǔ)上解決問題。本節(jié)課解決問題時先選用幾何直觀圖分析信息，再列式解答，從而讓我們知道在解決兩步計算的問題時，根據(jù)已知信息明確先算什么，再算什么，最后列式解答。孩子們，快樂的時光總是短暫的，馬上就到本節(jié)課結(jié)束時間了，通過今天的學(xué)習(xí)你收獲了什么？學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱氖斋@！五、板書設(shè)計。解決問題（1）｝ 5×8=40（盆） 5×8×3=120（盆）｝40×3=120（盆）答：3種顏色的花一共擺了120盆。學(xué)情分析學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)學(xué)會乘加（減）和除加（減）解決兩步計算的實際問題。對本課所研究的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活實踐領(lǐng)悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗。所以，本節(jié)課學(xué)生在觀察直觀圖的基礎(chǔ)上，先自己解決問題，發(fā)表自己的看法，然后在集體確定答案。效果分析在這節(jié)課學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了三個層次的題目，一個是圖中有信息，運用直觀圖，吸引學(xué)生眼球，引發(fā)學(xué)生主動去思考解決實際問題。第二個是幫助工人師傅解決問題，利用孩子想表現(xiàn)自己的心態(tài)，鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識。第三個是給出一些生活中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生自己思考還需要什么信息，才能解決問題。培養(yǎng)孩子由問題尋找信息的逆向思維。既培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)周圍事物的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主提出問題和解決問題的能力。通過個人或組內(nèi)成員合作展示的形式來解決問題，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。針對一個例題盡量展示不同學(xué)生想出的不同解決方法，使學(xué)生了解一個問題可以有不同的解決方法，理解透徹每一種方法，這看似小小的舉動，卻把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，教師又能通過學(xué)生反饋的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)、查漏補缺。不同類型習(xí)題的訓(xùn)練使學(xué)生通過自己的分析、思考，尋找一種或兩種解決問題的方法，并與同伴進行交流，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中張揚個性。教材分析我所執(zhí)教的《解決問題（1）》這一課，是青島版三年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法以及萬以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。關(guān)于解決問題《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師引導(dǎo)下，從日常的生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，了解同一個問題可以有不同的解決辦法，有與同伴合作解決問題的體驗，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果?！北竟?jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，并體會到同一個問題可以有不同的解決方法，能夠熟練運用并解決類似的連乘問題。教學(xué)難點是學(xué)生學(xué)會表達(dá)解決問題的過程，講清楚每一個步驟的含義，即先求什么、再求什么。由于這節(jié)課要用兩步乘法計算來解決實際問題，選材范圍擴大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴大了，基于以上認(rèn)識，所以我在教學(xué)時采用了創(chuàng)境引題----先學(xué)后教---展示反饋的教學(xué)模式來實施教學(xué)，努力為培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力創(chuàng)造條件，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。評測練習(xí)做一朵花需要6個，做這樣的8張畫需要多少個？每箱8盒2.9箱能裝多少個？每箱8盒3.買這些羽毛球一共需要多少錢？每只羽毛球4元。每只羽毛球4元。課后反思數(shù)學(xué)本身就源于生活，是從實際生活中提取出來的，應(yīng)用題教學(xué)是使學(xué)生能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的基本內(nèi)容和重要途徑，因為應(yīng)用題反映了周圍環(huán)境中常見的數(shù)量關(guān)系和各種各樣的實際問題，通過它學(xué)生可以理解到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，并使他們了解如何運用數(shù)學(xué)知識和方法去解決這些實際問題。我的這節(jié)課各環(huán)節(jié)設(shè)計以參觀生態(tài)園為主線，例題和練習(xí)題都由學(xué)生自己去分析和解決，培養(yǎng)了學(xué)生在具體生活情境中收集信息和解決問題的能力，分析問題和解決問題是學(xué)生的思維過程，教師給學(xué)生留出充足的時間，讓學(xué)生自主的探究，通過自己獨立思考，小組內(nèi)交流學(xué)生的思維和方法得到了充分的展示。整節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索性，使學(xué)生學(xué)會在各種實際可能性中進行選擇，并培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了新知識，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。因此通過學(xué)習(xí)都能注意觀察，發(fā)現(xiàn)、提出身邊的數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識正確地解決。課標(biāo)分析

我所執(zhí)教的《解決