中國(guó)班主任研究

中國(guó)班主任研究讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記精彩摘錄內(nèi)容摘要目錄分析作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖中國(guó)班主任班級(jí)工作班主任領(lǐng)域方法研究班級(jí)班主任教育中國(guó)學(xué)生問題生活學(xué)校方法背景價(jià)值關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，其工作方法直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的言談舉止起到潛移默化的作用，甚至可能會(huì)在他們心目中留下終身難以磨滅的印象。因此，班主任的工作方法是否得當(dāng)，直接關(guān)系到他能否成為一名合格的班級(jí)管理者和能否真正成為班級(jí)全體學(xué)生的良師益友。中國(guó)大陸有400多萬中小學(xué)班主任，但該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究長(zhǎng)期處于薄弱狀態(tài)。本書參與編寫的人員包括華東師范大學(xué)、湖北第二師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、臺(tái)灣地區(qū)臺(tái)南大學(xué)等高校研究班主任的老師以及《班主任》雜志社社長(zhǎng)等。本書在與歐美包括英國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、烏克蘭、瑞典、新西蘭等國(guó)學(xué)者積極合作的基礎(chǔ)上，推出中國(guó)班主任研究成果和國(guó)外學(xué)者的相關(guān)研究成果；主要對(duì)班主任的"邊界"、班主任工作方法、班主任評(píng)價(jià)機(jī)制的建立、班級(jí)工作的指導(dǎo)思想、班主任工作和生活質(zhì)量的提高、優(yōu)秀班主任、班級(jí)管理中教育性的回歸等進(jìn)行深入剖析。本書致力于引領(lǐng)本領(lǐng)域的實(shí)踐改革與理論建設(shè)，以期在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生積極的影響。讀書筆記讀書筆記沒耐心讀下去了，一半是作為政策應(yīng)聲蟲的陳詞濫調(diào)，還有一半像輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)招生宣傳。目錄分析學(xué)校內(nèi)部公平的指數(shù)研究中國(guó)班級(jí)的特性班主任：以“愛”滋養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展與存在可能的生命牧者——基于湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)1958屆L班畢業(yè)生的回溯研究試析中國(guó)班級(jí)生活當(dāng)代變革的基本主題及其倫理面向從“所屬群體”到“屬于自己的群體”——幫助學(xué)生通過主動(dòng)交往優(yōu)化發(fā)展生態(tài)12345目錄班主任如何踐行杜威民主主義教育思想新高考背景下高中生學(xué)業(yè)生活的轉(zhuǎn)變及學(xué)校行動(dòng)——基于走班制教學(xué)改革的分析高中走班制改革背景下對(duì)“班級(jí)”本體價(jià)值之思考學(xué)習(xí)活動(dòng)的生態(tài)學(xué)分析：以“新基礎(chǔ)教育”研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)班級(jí)經(jīng)營(yíng)議題研究之回顧與前瞻——以2011—2015年學(xué)位論文為例12345目錄學(xué)生主導(dǎo)，三力共驅(qū)，綜合融通——常州市某小學(xué)暑假作業(yè)重建研究報(bào)告一樣的暑假，不一樣的生活——“互聯(lián)+家校合作”暑假項(xiàng)目的實(shí)踐與反思AcademicSocializationandParentalInvolvementSupervisoryteachersdemandingandrewardingroleasthelinkbetweenhomeandschool目錄TheNatureofClassCollectiveasaSocialInstitute班主任研究的知識(shí)創(chuàng)生與積淀狀態(tài)報(bào)告——以2009年至2015年為研究時(shí)限多維視野中的班主任——第一屆“中國(guó)班主任研究”圓桌論壇綜述實(shí)現(xiàn)中國(guó)班主任研究的方法論自覺——第二屆“中國(guó)班主任研究”圓桌論壇綜述目錄以理性與激情迎接班主任政策的再創(chuàng)生——第三屆“中國(guó)班主任研究”圓桌論壇綜述在“多”與“一”的互生與共生中發(fā)展中國(guó)班主任研究——第五屆“中國(guó)班主任研究”圓桌論壇綜述仁者不憂，智者不惑，勇者不懼——第四屆“中國(guó)班主任研究”圓桌論壇綜述目錄學(xué)校內(nèi)部公平的指數(shù)研究一、問題的提出二、學(xué)校內(nèi)部公平的內(nèi)涵三、學(xué)校內(nèi)部公平的分析框架四、問卷編寫與數(shù)據(jù)搜集五、研究數(shù)據(jù)六、結(jié)論與討論中國(guó)班級(jí)的特性一、中國(guó)班級(jí)的特性二、中國(guó)班級(jí):作為雛形的社會(huì)三、中國(guó)班級(jí)的利與弊班主任：以“愛”滋養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展與存在可能的生命牧者——基于湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)1958屆L班畢業(yè)生的回溯研究一、引子：跨越世紀(jì)的“班主任”回憶與教育回響二、視角與方法：基于個(gè)體生命歷程的回溯研究三、班主任的“教育之愛”：為學(xué)生奠定終身發(fā)展的人格基礎(chǔ)四、結(jié)語:班主任的世紀(jì)背影與教育之愛試析中國(guó)班級(jí)生活當(dāng)代變革的基本主題及其倫理面向一、過去近三十年中國(guó)班級(jí)生活變革的基本主旨二、過去近三十年中國(guó)班級(jí)生活變革的合理性三、中國(guó)班級(jí)生活變革有待深化的兩個(gè)主題四、中國(guó)班級(jí)生活在倫理實(shí)體意義上的探討從“所屬群體”到“屬于自己的群體”——幫助學(xué)生通過主動(dòng)交往優(yōu)化發(fā)展生態(tài)一、問題的提出二、求解的方向三、解決問題的案例——幫助學(xué)生主動(dòng)解決“親子溝通問題”四、案例中蘊(yùn)藏的教育智慧五、研究的結(jié)論——讓學(xué)生在主動(dòng)交往中自主建設(shè)“群體”班主任如何踐行杜威民主主義教育思想一、根據(jù)“學(xué)校即社會(huì)”的主張，從社會(huì)系統(tǒng)的二、按照“教育即生活”的主張，在班級(jí)建設(shè)中三、根據(jù)“從做中學(xué)”的主張，在班級(jí)建設(shè)中形成新高考背景下高中生學(xué)業(yè)生活的轉(zhuǎn)變及學(xué)校行動(dòng)——基于走班制教學(xué)改革的分析一、問題的提出二、文獻(xiàn)綜述三、研究方法四、新高考背景下高中生對(duì)走班制的整體感知五、走班模式帶來高中生學(xué)業(yè)生活的轉(zhuǎn)變六、走班制下高中生學(xué)業(yè)生活轉(zhuǎn)變帶來的挑戰(zhàn)七、引導(dǎo)高中生適應(yīng)轉(zhuǎn)變的學(xué)校改進(jìn)行動(dòng)高中走班制改革背景下對(duì)“班級(jí)”本體價(jià)值之思考一、何為班級(jí)二、班級(jí)何為三、“公共生活”視域下班級(jí)的若干問題思考四、基于對(duì)“走班制”反思的班級(jí)價(jià)值重建學(xué)習(xí)活動(dòng)的生態(tài)學(xué)分析：以“新基礎(chǔ)教育”研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的生態(tài)學(xué)分析框架二、學(xué)習(xí)活動(dòng)的生態(tài)學(xué)分析三、結(jié)語中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)班級(jí)經(jīng)營(yíng)議題研究之回顧與前瞻——以2011—2015年學(xué)位論文為例一、緒論二、研究目的三、研究問題四、名詞釋義五、文獻(xiàn)探討六、研究與發(fā)展七、研究結(jié)論八、研究方法九、結(jié)果與討論學(xué)生主導(dǎo)，三力共驅(qū)，綜合融通——常州市某小學(xué)暑假作業(yè)重建研究報(bào)告一、研究問題二、研究基礎(chǔ)三、研究過程與方法四、研究結(jié)果五、討論一樣的暑假，不一樣的生活——“互聯(lián)+家校合作”暑假項(xiàng)目的實(shí)踐與反思一、學(xué)生暑假生活的現(xiàn)狀及其變革的可能性二、項(xiàng)目背景三、“互聯(lián)+家校合作”暑假生活的變革四、活動(dòng)價(jià)值思考AcademicSocializationandParentalInvolvementAcademicsocializationProblematicencountersDistanceasageneraltraitoftherelationshipParent-teacherrelationsunderpressureWhoisthedemandingconsumerparent?SupervisoryteachersdemandingandrewardingroleasthelinkbetweenhomeandschoolAbstractTraditionsintheNordiccountriesParentsinfluencesinschoolsLegislationandIcelandicschoolcultureResearchonparentalinvolvementinIcelandThesupervisoryteachersroleWhatisdesirableinparentsparticipation?Pressureonparent-teacherrelationship班主任研究的知識(shí)創(chuàng)生與積淀狀態(tài)報(bào)告——以2009年至2015年為研究時(shí)限一、班級(jí)與班主任崗位的本體性研究二、班主任工作研究三、班主任素質(zhì)研究四、班主任發(fā)展研究多維視野中的班主任——第一屆“中國(guó)班主任研究”圓桌論壇綜述一、透析現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，審視多元走向二、基于人性理解，反思文化差異三、回歸育人價(jià)值，重視班級(jí)建設(shè)四、基于教育實(shí)踐，反思相關(guān)研究五、建構(gòu)研究生態(tài)，推動(dòng)系統(tǒng)變革實(shí)現(xiàn)中國(guó)班主任研究的方法論自覺——第二屆“中國(guó)班主任研究”圓桌論壇綜述一、研究意識(shí)的覺醒二、研究范式的形成三、研究生態(tài)的建設(shè)以理性與激情迎接班主任政策的再創(chuàng)生——第三屆“中國(guó)班主任研究”圓桌論壇綜述一、聚焦班主任政策的新系統(tǒng)二、政策、理論與實(shí)踐的新關(guān)系三、明晰班級(jí)、學(xué)校、教育的新理想四、建立班主任研究乃至教育研究的新范式仁者不憂，智者不惑，勇者不懼——第四屆“中國(guó)班主任研究”圓桌論壇綜述一、感受復(fù)雜，關(guān)懷生命：聚焦社會(huì)轉(zhuǎn)型中的當(dāng)代兒童二、發(fā)現(xiàn)智慧，追求發(fā)展：敏感于中國(guó)班主任的發(fā)展?fàn)顟B(tài)三、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，勇于更新：班主任研究者的群體發(fā)展與研究質(zhì)量在“多”與“一”的互生