二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版

課題1.地球家園中有什么

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個(gè)球體，人類賴以生存的

地方。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說(shuō)一說(shuō)地球上有山

川、河流、土地、森林、陽(yáng)光、動(dòng)植物、人類、空氣等。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽(tīng)和分享，樂(lè)于表達(dá)對(duì)于地球

的了解。要珍惜和愛(ài)護(hù)我們的地球。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到仔細(xì)觀察思考

可以更好的了解地球。自己動(dòng)手畫一畫自己所了解的地球。意

識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤（大

地）、海洋、空氣、動(dòng)物等很多方面組成的。.

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自己通過(guò)觀察說(shuō)出地球上的東西。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下地球是一

個(gè)球體，是宇宙中的一顆行星。

（二）、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，

大家誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)你知道的地球都有什么呀？

學(xué)生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡(jiǎn)介的視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的圖片。

觀看后再提問(wèn)學(xué)生“地球上都有什么呀？”

學(xué)生回答。

（三）、動(dòng)手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？

同學(xué)們知道么？

學(xué)生回答可以畫什么？

小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同

學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子

吧！

組長(zhǎng)領(lǐng)取繪畫材料。

各組開(kāi)始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。

五、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）

各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說(shuō)

一說(shuō)自己的地球家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。

學(xué)生交流發(fā)言

教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛(ài)護(hù)她，

不能讓他缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完整。

最后大家將我們的班級(jí)記錄表填寫完整。

六、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹(shù)林、田野、綠地、

山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？

七、【板書設(shè)計(jì)】：

1、地球家園中有什么？

陸地：山川動(dòng)植物人類

地球水:海洋河流

空氣陽(yáng)光

課題2.土壤一動(dòng)植物的樂(lè)園

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

土壤是地球家園的重要資源；

許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目標(biāo)：

學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息處理；

學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣；

能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的

意識(shí)；

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，愿意分享，樂(lè)于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)觀察和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存或

生活

2.通過(guò)觀察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可

分。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鏡子、鏟子、記錄表等。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能

看見(jiàn)，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們

經(jīng)?？吹?，但很少有人蹲下身來(lái)仔細(xì)的觀察過(guò)土壤。所以這節(jié)

課，我們就一起來(lái)觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多

沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)土壤的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工具？在觀察

的過(guò)程中我們需要注意什么問(wèn)題？

（設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題去觀察，有針對(duì)性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到

意想不到的效果）

生1:土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子???

生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個(gè)角落???

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鏡子用來(lái)夾物體，鏟子用來(lái)

鏟土，觀察土壤里的動(dòng)植物???

生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個(gè)角落，要按一定的順

序，不要傷害土壤里的小生物???

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測(cè)土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲

望，并讓學(xué)生能夠再說(shuō)的過(guò)程中，組織好自己的語(yǔ)言，能夠清

楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明自己的的想法）

出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。

2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù)，做

匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依）

3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

第二課時(shí)

（三）研討活動(dòng)。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會(huì)有

所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些,

可以形成組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）

2.描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識(shí)，

即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，很多動(dòng)植物都需要依賴土壤而生

存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒，往觀察盒

里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤(rùn)。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再

鋪一些嫩草和樹(shù)葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的

動(dòng)物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，

但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來(lái)看都更為適宜。）

課題3.太陽(yáng)的位置和方向

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向。

體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)

自然規(guī)律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

利用太陽(yáng)位置辨別方向。

利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖

片。

2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方

向的關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中

的動(dòng)畫）

3.當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)

證我們的猜想。

（二）、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽(yáng)位置確定方向：

早晨，面對(duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4

名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)

舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”

站在西方。

2.老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō)，早晨在東、中午在南、晚

上在西。

3.小組活動(dòng)

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、

北各有什么東西？

②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

（三）、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽(yáng)我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左?/p>

右的方向。

討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺(jué)。

（四）、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?/p>

陽(yáng)辨別方向？

早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽(yáng)的位置和方向

太陽(yáng)東升西落

早晨：太陽(yáng)在東

中午：太陽(yáng)在南

傍晚：太陽(yáng)在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

課題4.觀察月相

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的變化。

知道觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。

勇于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于傾聽(tīng)、分享他人信息。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。

三、【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?/p>

2.教師使用：課件，班級(jí)記錄單等。

四、【教學(xué)過(guò)程】

（一）、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意?qǐng)來(lái)了一位大家都

很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰(shuí)呢？（播放有關(guān)月亮的

課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）

3.在過(guò)去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來(lái)觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

（二）、觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來(lái)請(qǐng)你仔細(xì)地

觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無(wú)序出示上半月相圖課件。）2.你

認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在

右邊

5.推測(cè)下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書相對(duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月

相變化】

（三）、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

L過(guò)渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。

今天我們利用高科技，觀察一個(gè)月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢？（用鉛

筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？

看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。

6.學(xué)生動(dòng)手制作月相。

7.小組展示。

8.班級(jí)評(píng)價(jià)。

（四）、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）

L通過(guò)觀察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基

本方法。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識(shí)，實(shí)際上月相變

化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)行

實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的

方法進(jìn)行記錄?？凑l(shuí)發(fā)現(xiàn)的多！

五、板書設(shè)計(jì)：

觀察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

課題5.各種各樣的天氣

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念目標(biāo)：

知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會(huì)用語(yǔ)言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。

能運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述天氣特征。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對(duì)各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽(tīng)他人的看法，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于同學(xué)間的合

作學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

有保護(hù)動(dòng)植物，熱愛(ài)自然的意識(shí)。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類

生活的影響。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

五、【教學(xué)過(guò)程】

（一）、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬(wàn)條線，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)。（雨）

2、一個(gè)金球圓溜溜，夜里人人看不見(jiàn)，除非下雨和刮風(fēng)，天門

天山家家到。（太陽(yáng)）

3、像花花園不種它，花兒剛開(kāi)就落下，春夏秋季它不長(zhǎng)，寒冬

臘月開(kāi)白花。（雪）

（分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說(shuō)明）

師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)看見(jiàn)太陽(yáng)高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)

看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)

于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《各種各樣的天

氣》（板書課題）

（二）、學(xué)習(xí)新知

1、說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣

師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)

象來(lái)判斷不同的天氣嗎？下面我們就來(lái)試試吧?。ńo各組分發(fā)

天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動(dòng)：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片

的反面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么天氣，并說(shuō)明理

由。（學(xué)生回答的同時(shí)教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）

C、共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。

D、拓展練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)”

學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。

3、天氣對(duì)我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面

我們就來(lái)了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來(lái)了哪些影

響。

A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)天氣給我們帶來(lái)的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹(shù)根、雨中玩耍、太

陽(yáng)能集熱板和風(fēng)車）

分別指名說(shuō)說(shuō)圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它

們反映出了不同天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗?lái)的哪些不利和有

利影響？

C、教師小結(jié)：適宜的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生存，有利

于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時(shí)間過(guò)

長(zhǎng)或強(qiáng)度過(guò)大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來(lái)不利的影響。所以，

我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。

（板書：天氣影響動(dòng)植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎樣根據(jù)天氣情況來(lái)安排學(xué)習(xí)和生活

的。

（三）、知識(shí)拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后

果呢？下面我們就來(lái)了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣

和相關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說(shuō)就是指在一定地區(qū)，一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少

見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如:

狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長(zhǎng)

期干旱等都屬于極端天氣。

B、說(shuō)說(shuō)你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。

C、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來(lái)的嚴(yán)重后果。（播放

視頻）

D、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)重影響我們的生

活，甚至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。

六、梳理總結(jié)

學(xué)生暢談收獲

七、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這

樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解

以下內(nèi)容：1、極端天氣為什么會(huì)出現(xiàn)？2、人類的哪些不良

行為會(huì)影響天氣變化？3、我們可以做些什么？

八、板書設(shè)計(jì)：

各種各樣的天氣

課題6.不同的季節(jié)

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人

類生活的影響。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

能從對(duì)具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)

家。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)

事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺(jué)做到保護(hù)身邊的動(dòng)植物。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及

對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)對(duì)

動(dòng)植物和人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語(yǔ)、學(xué)

生活動(dòng)手冊(cè)。

2.教師使用：課件、記錄單等。

四、【教學(xué)過(guò)程】

（一）、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《四季》課文

學(xué)生讀一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《四季》，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文中所描

寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識(shí)。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？

（二）、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。

2.在我們的生活中你看到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

4.填寫記錄單。

季節(jié)

景物

用來(lái)形容天氣的詞語(yǔ)（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分組匯報(bào)，教師總結(jié)

6.在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。

（三）、完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。

（四）、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.通過(guò)我們的研究你有哪些收獲？

2.請(qǐng)同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個(gè)“季節(jié)禮盒”。

五、【板書設(shè)計(jì)】

不同的季節(jié)

春季小草、柳樹(shù)溫暖

夏季花草樹(shù)木炎熱

秋季果實(shí)、落葉涼爽

冬季雪花寒冷

課題7.做大自然的孩子

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說(shuō)出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。

初步樹(shù)立珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類之間的關(guān)系。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息。樂(lè)于表達(dá)、講

述自己的觀點(diǎn)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到

保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】：

能舉例說(shuō)出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。

教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說(shuō)出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例，意識(shí)到

保護(hù)環(huán)境的重要性。

三、【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、動(dòng)植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、

奶盒、剪刀，繩子等

四、【教學(xué)過(guò)程】

（一）、游戲?qū)?。（預(yù)設(shè)5分鐘）

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)做

做游戲，好嗎？

生:好。

1.進(jìn)入第一關(guān)游戲：聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動(dòng)物：豬、小狗、青蛙。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來(lái)，回想一下，我們剛

才猜出的這些，它們有一個(gè)共同的名字，是什么？

生：動(dòng)物。

2.進(jìn)入第二關(guān)游戲：猜謎語(yǔ)。

謎語(yǔ)一：高高的個(gè)兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對(duì)著太

陽(yáng)笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。（向日葵）

謎語(yǔ)二：一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。

（荷花）

謎語(yǔ)三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開(kāi)，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰明的孩子?。∥覀儎偛挪鲁龅?，也有一個(gè)共同的名字,

叫什么一（植物）。

師：地球上有許許多多的動(dòng)物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率?/p>

住行有什么關(guān)系呢？

（二）、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)

系。（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.學(xué)生拿出各組動(dòng)植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行

哪個(gè)有關(guān)系？

2.動(dòng)手操作，完成連線。（每個(gè)學(xué)生人手一份操作紙）

棉花樹(shù)木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

衣食住行

3.學(xué)生匯報(bào)表格。

4.舉例說(shuō)出還有哪些動(dòng)植物和我們有密切的關(guān)系。

（三）、制作“小鳥(niǎo)餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.師：同學(xué)們，動(dòng)植物都是我們的好朋友，我們離不開(kāi)他們；

植物不但美化家園，植物還供給我們食物，動(dòng)植物對(duì)于人類來(lái)

說(shuō)同等重要，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物就是愛(ài)護(hù)人類自己。

那么我們今天就一起來(lái)做一個(gè)小鳥(niǎo)餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶盒，

為了安全方便給孩子剪好兩個(gè)口）

2.課件顯示制作方法

3.學(xué)生制作。

4.學(xué)生展示及評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)并提示：只有在必要的情況下才給小鳥(niǎo)喂食，比如

天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥(niǎo)產(chǎn)生依賴。

五、交流和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘）

提問(wèn)：你知道了哪些動(dòng)植物與我們的衣食住行有關(guān)系？

六、拓展。

1.將我們做好的“小鳥(niǎo)餐廳”掛到樹(shù)上。

2.讓孩子和家長(zhǎng)一起到戶外尋找和了解更多的動(dòng)植物，知道它

們與我們的關(guān)系。

七、板書設(shè)計(jì)：

做大自然的孩子

動(dòng)物植物人類

衣

食

動(dòng)植物與我們的密切相關(guān)

住

行

愛(ài)護(hù)動(dòng)植物就是愛(ài)護(hù)人類自己!

課題我們生活的世界

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。

體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識(shí)組成物體

的材料。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息

樂(lè)于表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn)

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識(shí)我們生活的世界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類。

2.教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，感受世界的

多樣性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片

2.教師使用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)等

四、【教學(xué)過(guò)程】

（一）、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗

多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)

了解周圍的世界。

2.新授:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)找一找我們身邊的物品，思考一下，

哪些是來(lái)自大自然的，哪些是來(lái)自人工制造出來(lái)的？

3.教師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。

（二）、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.播放“自然視覺(jué)生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”

剪輯視頻

2.引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維

紙……

3.教師分別對(duì)這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說(shuō)明。

4.學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

（三）、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.教師組織學(xué)生對(duì)物品按材料類別分類。

2.出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，

讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。

3.布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

（四）、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）

2.每一種材料有什么特點(diǎn)？（師生共同完成班級(jí)記錄表）

五、板書設(shè)計(jì)

《我們生活的世界》

分類標(biāo)準(zhǔn)：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

課題不同材料的餐具

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、教學(xué)目標(biāo)：

（-）科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著

許多不同種類的材料。

2.認(rèn)識(shí)我們周圍的常見(jiàn)材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特點(diǎn)。

2.能觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3.通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。

（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息。

2.樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能辨認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述不同材料的特性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、

木碗和勺子、紙盒子

教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級(jí)記錄單等

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣引入

1.出示準(zhǔn)備好的餐具，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？

那么它是由什么做成的呢？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板

書

（二）、觀察餐具特點(diǎn)

1.各種材料都有什么特點(diǎn)？我們?cè)撊绾沃滥?？學(xué)生分組帶著

問(wèn)題對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵

聽(tīng)，用鼻子聞等方法。

2.學(xué)生小組邊觀察邊進(jìn)行討論

3.匯報(bào)：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點(diǎn)？

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語(yǔ)，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動(dòng)手冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊(cè)。

（三）、做游戲鞏固練習(xí)

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回

答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)用這些材料做碗和

勺子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（四）、交流和總結(jié)

提問(wèn)：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。

（五）、作業(yè)

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

六、板書設(shè)計(jì)

不同材料的餐具

材料特點(diǎn)

不銹鋼碗反光光滑、堅(jiān)硬

陶瓷碗光滑、堅(jiān)硬

塑料碗光滑

木碗粗糙

課題書的歷史

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、【教材分析】

《書的歷史》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第三課時(shí)。

本節(jié)課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地

把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作書的

材料發(fā)展過(guò)程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。

教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過(guò)介紹書的歷史，讓學(xué)

生感受到做書材料的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料變化的思考；第二

部分探索，讓學(xué)生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本

簡(jiǎn)易的書，來(lái)感受不同材料的特點(diǎn)和不同材料來(lái)制作書的優(yōu)缺

點(diǎn)；第三部分研討，在經(jīng)歷探索不同材料的特點(diǎn)和做書的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，感受到不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺

點(diǎn)，并從材料的變化中，獲得一些啟示。

本課通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到古代書寫材

料和現(xiàn)在的不同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)，在體驗(yàn)中

感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化歷史，體會(huì)到生活

中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。

二、【學(xué)生分析】

二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀

察各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光

滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生最常見(jiàn)的一種人造材料，身邊

各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書，歷

史上還有哪些材料用來(lái)做成書，只有極少一部分學(xué)生通過(guò)書籍

或是父母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么

做出的材料會(huì)變化？紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性？這些也是

學(xué)生不清楚的。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲

綢等。

2.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶

等優(yōu)點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)

比描述。

2.通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書材料的變遷。

2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和

態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方

便。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課

件、記錄單

教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

五、【教學(xué)過(guò)程】

（一）、了解書的歷史

1.提問(wèn)：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說(shuō)詞如下：

在很早很早以前，根本沒(méi)有紙，人們會(huì)用樹(shù)枝在陶泥上刻一些

簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻

劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青

銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,

有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書，

我們稱它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長(zhǎng)一

段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，

當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在

輕巧的絲綢上寫字，稱之為綠帛，可是絲綢太貴了，一般人用

不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一

位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出

了一種書寫材料一一紙。他用樹(shù)皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，

經(jīng)過(guò)多次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世

界的四大發(fā)明之-----造紙術(shù)。

4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？

5.穿插竹簡(jiǎn)觀察體驗(yàn)活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識(shí)到紙是

現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過(guò)反問(wèn)古時(shí)候做書的材料，引入

書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思考。）

（二）、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書

活動(dòng)一：

穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫字的體驗(yàn)過(guò)程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在竹

片上寫字的感受。音樂(lè)聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)二：

穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過(guò)程。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三

種材料上寫字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂(lè)聲響起，整理實(shí)

驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)三：

1.想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材

料上寫字的過(guò)程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)班級(jí)裝訂

成三本書的過(guò)程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不

同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。）

（三）、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)

1.比較三種材料的書，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.從做書材料的變化，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？

3.做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料

進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問(wèn)題：做

書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒(méi)有任何一種材料

是最完美的，在科技進(jìn)步的過(guò)程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來(lái)

做書，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)

的方便。）

六、【板書設(shè)計(jì)】

書的歷史

課題神奇的紙

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的

物品。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料

在改變前后的變化。

2.在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。

科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀：

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。

難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。

三、【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學(xué)

生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。

四、【教學(xué)過(guò)程】

（一）、聚焦：紙

1.師：紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有很多種類。（板書：紙）

這是一張普通的白紙，它具有什么特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：浸水變濕會(huì)破、折了會(huì)有痕跡、蓬松…

2.師：生活中我們可以用紙來(lái)做什么呢？

預(yù)設(shè)：畫畫、折紙……

3.師：小明同學(xué)要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的

紙做了個(gè)紙袋子，打算用它來(lái)裝飲料。你覺(jué)得可行嗎？為什

么？

預(yù)設(shè)：不行，飲料很重會(huì)破、瓶蓋掉了會(huì)濕。（板書：薄、易

濕、...）

4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變

成神奇的紙（板書：神奇的），讓它能支撐重物、不容易破

呢？

預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。

師：在沒(méi)有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？

（二）、探索：加工改造紙

1.改變紙的形狀

（1）.師：其他小朋友聽(tīng)到他說(shuō)的方法了嗎，我們就用他的

方法來(lái)試試。

我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底，用自己

的方法改造這張紙，并測(cè)試它能不能承受飲料的重量。測(cè)試

的方法是這樣的：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，播放視頻。

（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白

紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間，觀察紙能否

支撐得住物體。）

（出示材料：1瓶飲料）

補(bǔ)充說(shuō)明：我們改造后的紙，也要這樣測(cè)試。

（2）.生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

（3）.生交流展示探索過(guò)程：你們改造后的紙，成功了嗎？

誰(shuí)能代表小組來(lái)展示一下你們的成果？

（先請(qǐng)沒(méi)有成功的小組展示，評(píng)價(jià)：嘗試失敗和嘗試成功是

一樣重要的，成功是在一次次失敗之后才有的。哪個(gè)組成功

了，再給我們展示一下？）

（4）.請(qǐng)仔細(xì)看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度

觀看），這張白紙經(jīng)過(guò)折疊后變成了這樣，與原來(lái)的白紙（指

著“一”）相比有了哪些新的變化？

預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。

（5）.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦

楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書“能支撐”）

（三）探究瓦楞紙更多性能

1.師：其實(shí)，瓦楞紙?jiān)谏钪杏泻芏鄳?yīng)用，我們一起來(lái)瞧一

瞧。

（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）

師：看了這段小視頻，請(qǐng)你猜測(cè)一下這些物品為什么要用到

瓦楞紙呢？

預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。

瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。

（板貼：紙箱、紙杯、杯套）

2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)試試

吧！

（1）我們來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)方法：

按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按

一按，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺(jué)。

摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換

用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，對(duì)比有什么區(qū)別。

（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)拿這塊海綿嘗試

一下“按一按”。當(dāng)他按下去的時(shí)候，海綿形狀變了，當(dāng)把

手放開(kāi)，海綿就彈回了。

師：這個(gè)摸一摸誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。溫馨提示：摸5秒鐘，效果

更明顯喔。

（3）我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)還有一個(gè)習(xí)慣很重要，要邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。

出示表格。實(shí)驗(yàn)完成后，用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班

級(jí)記錄單里。

3.學(xué)生分組活動(dòng)，教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

4.匯報(bào)交流：根據(jù)記錄表，說(shuō)說(shuō)你的感受。折疊前后，紙有

什么變化？（板書：能回彈不燙手）

五、拓展

今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有

了新的功能。老師這里有另一張紙，經(jīng)過(guò)我的改造，它具有

了新功能，我們一起來(lái)瞧瞧。

（演示實(shí)驗(yàn)或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了

什么？

預(yù)設(shè)：能夠防水。

其實(shí)制作這張紙非常簡(jiǎn)便，只需要在普通的白紙上均勻地刷

上食用油就可以了（播放視頻《做油紙》），在古代人們運(yùn)

用類似的方法還做成了油紙傘。

生活中還有更多的材料經(jīng)過(guò)加工改造具備了新的功能，希望

同學(xué)們?cè)谡n后可以留心發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就先研究到這里。

六、【板書設(shè)計(jì)】

課題5.椅子不簡(jiǎn)單

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特

性，材料的特性決定材料的用途。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。

2.用觀察、描述、比較等方法辨識(shí)材料的特性與功能。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品的興趣和愿望。

2.樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來(lái)制作物

品。

2.認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏a(chǎn)、生活中會(huì)根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選

擇材料。

二、【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道不同的材料具有不同的特性。

難點(diǎn)：通過(guò)辨識(shí)認(rèn)識(shí)到材料的特性與功能有關(guān)。

三、【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等

四、【教學(xué)過(guò)程】

（一）、課前活動(dòng)

1.[PPT2出示]猜謎語(yǔ)：背后還有一個(gè)背，腿邊還有四條腿，

走路睡覺(jué)用不著，看書寫字它要陪。一一打一生活用品

2.提問(wèn)：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子）

3.提問(wèn)：為什么這么猜，你的理由是？同學(xué)們同意嗎？你來(lái)

說(shuō)，你理由是？

4.[PPT3出示]教師：真棒，今天我們就要一起來(lái)研究椅子。

（板貼椅子）

（二）、觀察體驗(yàn)交流

1.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?jiàn)，你見(jiàn)過(guò)什么

材料做的椅子？見(jiàn)過(guò)幾種？（板書：椅子前面加括號(hào)）（學(xué)

生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學(xué)

生前概念（教師板書各種材料）

2.教師提問(wèn)：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學(xué)生回答預(yù)

設(shè)：不是，有的是用……+……做的）

3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料

來(lái)做椅子？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

4.[PPT4出示]教師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了幾把椅子，

想不想體驗(yàn)一下，但老師有任務(wù)，請(qǐng)看活動(dòng)記錄單。（學(xué)生

分成四人小組，教師展臺(tái)解說(shuō)記錄單，記錄單有五種，每?jī)?/p>

個(gè)小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。）（注意：10

把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊的體驗(yàn)區(qū)內(nèi)，觀察完自

己組內(nèi)的椅子，可以走動(dòng)觀察別的組的椅子。）

5.[PPT5出示]教師提醒學(xué)生活動(dòng)中要注意的事項(xiàng)（要求：1.

看一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實(shí)驗(yàn)記錄

單一；3.音樂(lè)聲起，活動(dòng)結(jié)束。）

6.學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，完成記錄單并交流

7.聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡(jiǎn)單（板貼“不

簡(jiǎn)單”），它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這

把，算不算椅子？（出示凳子）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是）

8.教師提問(wèn)：那你覺(jué)得椅子應(yīng)該具有哪些主要部分呢？（靠

背、椅面、椅腳...板貼：椅子的基本結(jié)構(gòu)）

五、研討設(shè)計(jì)

1.[PPT6出示]回歸學(xué)生的生活：體驗(yàn)自己學(xué)校坐的是不是椅

子？用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服

的？你可以怎么改進(jìn)？

2.[PPT7出示]學(xué)生討論需求：當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)

計(jì)一把舒適方便的學(xué)校用椅吧，請(qǐng)看活動(dòng)要求

3.學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)。

4.生匯報(bào)，生生互動(dòng)。教師組織部分學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)理

念，提醒其他學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有建議或者意見(jiàn)，等

匯報(bào)完可以舉手提問(wèn)。

5.[PPT8出示