學前幼兒園-芽兒教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計：

(一)談論觀察，引出話題。1、幼兒自由觀察。

師：春天到了，小朋友們種的種子發(fā)生了什么變化？我們一起過來瞧瞧！

2、鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽地表達自己的觀察。

師：你看到的芽是什么樣子的？

幼:我看到的芽像一朵小花。

幼:我看到的芽像我的兩只小手。(用兩只小手做盛開的動作)

幼:我看到的小芽像我家里的君子蘭。

評析：在這一過程中，幼兒主動去觀察，去交流、去爭論，并在這一過程中，對種子長出了芽產生了濃厚的興趣，有的幼兒用動作表現(xiàn)出芽的各種形態(tài),為下一環(huán)節(jié)作了很好的開端。

(二)教師有感情地朗誦散文。師：你聽到散文里說到了些什么？

幼:我聽到了散文里有雨露。

幼:我聽到了有太陽公公。

幼:我聽到了散文里有土地媽媽。

評析：教師有感情的朗讀激起了幼兒對散文詩的喜愛,小朋友托著下巴認真傾聽的樣子十分可愛。

(三)結合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學習詞匯。

1、播放課件，欣賞第一段散文，提問：師:芽兒剛剛從什么地方出來？

幼:芽兒剛剛從泥土里鉆出來。

幼:芽剛剛從媽媽的懷抱里鉆出來。

師:它來到什么地方？

幼:它來到了草地上。

幼:它來到了大自然。

幼:它來到了美麗的世界。

師:假如你是這個芽，這時候你會感到怎樣？

幼:假如我是這個芽我會很開心的。

幼:我會呼吸空氣的。

幼:我會很孤單很害怕的。

師:誰來幫助小芽，讓她感到溫暖、親切、舒服的？

幼:是太陽公公。

幼:是春風。

幼:是雨露。

評析：幼兒通過觀看課件,根據(jù)已有經(jīng)驗對芽進行設想，并能用完整的語句大膽表述，課堂氣氛活躍。

2、繼續(xù)播放課件，欣賞第二段散文，提問：

（1）太陽對芽說了什么話？

（2）春風又是怎樣對芽說的？你在什么時候會表現(xiàn)得很堅強？雨露說了什么話來鼓勵小芽的？你在什么時候會覺得很歡暢？請你表演一下，你歡暢的時候是什么樣子的。

(這一環(huán)節(jié)設計懸念,幼兒自由交談,自由表演)

3、繼續(xù)播放課件，欣賞第三段散文，提問：

師:芽兒現(xiàn)在還害怕嗎？它是怎么做的呢？

幼:芽兒現(xiàn)在不害怕了,它有這么多的好朋友幫助呢!

幼:芽兒說謝謝太陽公公還有雨露媽媽。

幼:芽兒把自己的身體慢慢長出來。

師:在太陽的照耀下、春風的撫摸下、雨露的滋潤下，芽兒變得怎樣？

幼:芽兒長高雙腳踮起)

幼:芽兒變得勇敢了。

幼:芽兒變得更加美麗了。(雙手打開)

評析：這一過程中,小朋友們通過以上環(huán)節(jié)中的懸念猜測理解了芽寶寶來到草地上生活必須經(jīng)歷的幾個過程,大家為芽寶寶的堅強勇敢拍手鼓勵,氣氛達到高潮。

(四)聯(lián)系生活提問：

師:芽兒需要哪些幫助才能長大？

幼:芽兒需要太陽公公的幫助。

幼:芽兒需要雨露的幫助。

幼:芽兒需要春風的幫助。

師:小朋友的長大，需要哪些幫助？

幼:小朋友的長大需要爸爸媽媽的幫助。

幼:需要老師的幫助。

幼:需要大人的愛心。

評析：通過課件完整的放映,從芽寶寶出生到芽寶寶成長的整個過程,大多幼兒能理解散文詩的整首內容,感受到了有困難時得到了別人的幫助是一件快樂的事情。

(五)表演散文，加深對散文的理解。

分別請一位幼兒扮演太陽、春風、雨露、幼兒扮演嫩芽，自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。

(六)活動延伸：在表演區(qū)，幼兒自由結伴表演散文。學情分析

好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?！队變簣@教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

散文《芽》是一篇融知識、教育、審美與娛樂為一體的優(yōu)秀文學作品，它具有樸素明朗的口語文體，深入淺出的詩性深度，淺顯易懂的道理，且可表演性強。我選其作為欣賞教材，并結合季節(jié)特點，在活動前組織幼兒進行了種植活動，引導幼兒仔細觀察種子的變化。為了使幼兒充分地感知散文的美，我制作了相關的多媒體課件，靈活運用多媒體手段輔助教學，使整個教學活動圖文并茂、聲情并舉。

中班語言活動芽兒教材分析：1、教學理論依據(jù)：

<<芽兒>>以其清新灑脫的文筆，以其擬人化的語態(tài)將嫩芽的生長發(fā)育過程展現(xiàn)了出來，比較適合中班幼兒閱讀，它短小精悍，語言優(yōu)美，生動形象地展示了芽的生長變化?！毒V要》中指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加強對作品的體驗和理解，同時《綱要》又指出：教育活動內容的選擇要既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。2、教學目標：

①欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能茁壯成長。

②理解散文，理解”舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞匯,感受散文的語言美并學會運用。

③能在集體面前大膽地表達自己的想法，提高口語表達能力。

3、重點、難點：活動重點：讓幼兒理解散文詩的內容，會復述簡單的詞語、句子，感受芽兒的快樂?；顒与y點：讓幼兒了解芽的變化?；顒臃此蓟顒拥脑O計應與幼兒的實踐活動相結合，在種植的實踐過程中，幼兒學會了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經(jīng)驗的基礎上，教師引導、鼓勵幼兒發(fā)揮其想象，運用口語大膽地表達自己的想法。幼兒的表達欲望較強，能將自己的發(fā)現(xiàn)與生活經(jīng)驗結合，大膽的表達自己的想法，且想象力很豐富。完整地欣賞散文，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導幼兒從自身情感、體驗出發(fā)，理解散文內容。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣？”讓幼兒換位思考，易于將書面的散文內容，轉化為幼兒理解和接受的知識。活動中，幼兒都能結合自身的經(jīng)歷和體驗來進行講述。這樣的活動方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實際經(jīng)驗出發(fā)，自主地建構知識，加深對文學作品的理解。開放式的提問：什么是健康？幼兒能根據(jù)自己的理解，用簡單的語言，各訴己見，表達健康的含義。由春風讓芽兒變得堅強，遷移講述經(jīng)驗，引導幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅強，讓幼兒理解并學會運用詞語。在讓幼兒講述自己的體驗，提高幼兒口語表達的同時，運用肢體語言表達，可以在靜中交替動，適當?shù)匦褂變旱那楦?，放松一下，為后面的表演做準備，也可以加深幼兒對詞語的理解。分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理，進一步體會散文的情感，理解散文的內容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。總之，此篇散文具有一定的可表演性，在活動過程中，我又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的經(jīng)驗、情