職業(yè)院校“賽訓(xùn)一體化”教師教學(xué)競賽機制研究

職業(yè)院?！百愑?xùn)一體化”教師教學(xué)競賽機制研究讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖目錄分析精彩摘錄內(nèi)容摘要讀書筆記作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖教學(xué)教師職業(yè)院校教學(xué)競賽競賽教師研究競賽賽訓(xùn)職業(yè)院校一體化教學(xué)機制建設(shè)能力教師現(xiàn)狀國賽本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書基于湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點資助課題的研究，針對當(dāng)前職業(yè)院校教師教學(xué)競賽開展中的各級聯(lián)動機制建設(shè)現(xiàn)狀，從管理和參與者的視角，進行了機制優(yōu)化探究與實踐方面的研究，將總結(jié)的經(jīng)驗與不足，以及創(chuàng)新機制與舉措予以歸納，形成了可供借鑒的職業(yè)院校賽訓(xùn)一體化教學(xué)競賽系統(tǒng)化管理體系與經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑兄诼殬I(yè)院校教師同行通過閱讀本書，獲取教學(xué)與競賽能力提升的相關(guān)方法與技巧。本書適合各類職業(yè)院校從事賽訓(xùn)一體化教學(xué)工作的管理人員及教師、學(xué)生閱讀參考。目錄分析1.1職業(yè)院校教師教學(xué)競賽概念1.3教學(xué)競賽的意義與功能1.2分類與命名1職業(yè)院校教學(xué)競賽概述1.1職業(yè)院校教師教學(xué)競賽概念1.1.1競賽1.1.2教學(xué)競賽1.1.3職業(yè)院校教師教學(xué)競賽1.2分類與命名1.2.1教學(xué)競賽的分類1.2.2競賽活動的命名2.1全國職業(yè)院校教學(xué)能力競賽述評2.2湖南省職業(yè)院校教學(xué)能力競賽組織現(xiàn)狀2.3市州和高職院校教學(xué)能力競賽機制建設(shè)2.4剖析高職院校省賽與國賽獲獎成績看賽制優(yōu)化效果2教師競賽機制建設(shè)現(xiàn)狀分析2.2湖南省職業(yè)院校教學(xué)能力競賽組織現(xiàn)狀2.2.1全省參加國賽基本情況2.2.2近五年省賽組織基本情況3.1概念界定3.3賽訓(xùn)一體化機制的主要特征3.2理論依據(jù)分析3賽訓(xùn)一體化機制的建立3.2理論依據(jù)分析3.2.1業(yè)績不完全識別型競賽理論3.2.2激勵理論中的綜合激勵模式3.3賽訓(xùn)一體化機制的主要特征3.3.1賽訓(xùn)一體化促進競賽導(dǎo)向功能發(fā)揮3.3.2賽訓(xùn)一體化促進競賽項目管理業(yè)績最大化3.3.3賽訓(xùn)一體化提升競賽參賽者獲獎率和等級4.1職業(yè)院校賽訓(xùn)一體化策劃4.2職業(yè)院校賽訓(xùn)一體化組織4.3職業(yè)院校賽訓(xùn)一體化機制評價4.4職業(yè)院校賽訓(xùn)一體化文化4職業(yè)院校賽訓(xùn)一體化體系建設(shè)4.1職業(yè)院校賽訓(xùn)一體化策劃4.1.1策劃依據(jù)4.1.2策劃要求4.1.3實證探索4.2職業(yè)院校賽訓(xùn)一體化組織4.2.1管理流程4.2.2競賽管理制度4.3職業(yè)院校賽訓(xùn)一體化機制評價4.3.1評價對象與目的4.3.2評價內(nèi)容要素4.3.3評價方式4.4職業(yè)院校賽訓(xùn)一體化文化4.4.1上下聯(lián)動的競賽制度文化4.4.2賽訓(xùn)融合的組織行為文化4.4.3奮發(fā)向上的師德師風(fēng)建設(shè)文化5.2職業(yè)院校教師教學(xué)能力競賽的指導(dǎo)5.1職業(yè)院校教師教學(xué)教研能力與競賽能力5職業(yè)院校教師教學(xué)與競賽能力的培養(yǎng)5.1職業(yè)院校教師教學(xué)教研能力與競賽能力5.1.1教學(xué)能力與教研能力的內(nèi)涵5.1.2教學(xué)教研能力與競賽能力的關(guān)系5.2職業(yè)院校教師教學(xué)能力競賽的指導(dǎo)5.2.1教學(xué)設(shè)計5.2.2課堂教學(xué)組織實施5.2.3教學(xué)反思5.2.4參賽作品修改完善的指導(dǎo)讀書筆記讀書筆記這是《職業(yè)院?！百愑?xùn)一體化”教師教學(xué)競賽機制研究》的讀書筆記模板，可以替換為自己的心得。精彩摘錄精彩摘錄這是《職業(yè)院?！百愑?xùn)一體化”教師教學(xué)競賽機制研究》的讀書筆記模板，可以