小學(xué)科學(xué)-土壤里有什么教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《土壤里有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

（一）過程與方法：

1．能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識(shí)土壤。

2．會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

3．能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。

（二）知識(shí)與技能：

1．知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體。

2．能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。

2．愿意親近土壤。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土壤的探究能力。

2.進(jìn)行生命教育和環(huán)境教育。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生采集土壤：鏟子、方便袋

2.課件、放大鏡、白紙、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵皮、水、玻璃片、燒杯、玻璃棒等

四、課時(shí)安排1課時(shí)

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)。（一）導(dǎo)入，初步感知土壤與植物的關(guān)系：

師：（出示植物茂盛的圖片）這幅圖畫美嗎？

生：美！

師：是呀，綠油油的到處一片生機(jī)，它們?cè)谙蛭覀冋故局拿利惻c神奇。你知道這些植物的下面是什么嗎？

生：土壤、大地……

師：對(duì)，是土地。（出示“土”字）知道“土”是什么意思嗎？說文解字中是這樣來解釋的“土，地之吐生物也”。這兩橫，表示地表下面的樣子，這一豎表示從土里生長(zhǎng)出來的植物。土壤是我們?nèi)祟惖暮门笥?。這節(jié)課，我們就來研究土壤，看一看土壤中有什么？（板書課題：土壤里有什么）二、探究活動(dòng)?；顒?dòng)一：觀察土壤里有什么。師：課前，老師和大家在校園的不同區(qū)域采集了土壤，首先，我們通過觀察法來研究土壤。請(qǐng)同學(xué)們將土壤放在白紙上，充分利用我們的觀察器官，認(rèn)真觀察，也可以借助放大鏡、小木棒等工具，把從土壤中發(fā)現(xiàn)的東西分類放好。請(qǐng)記錄員將你們小組的發(fā)現(xiàn)寫到觀察報(bào)告單里，哪個(gè)小組完成了就端正坐好，讓老師看到！好嗎？

生：好！

師：開始吧！（學(xué)生觀察，老師巡視）

師：哪個(gè)小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)?。ㄒ簧e手）恩，真勇敢！你們先來！大家說，小組在匯報(bào)時(shí)，其他小組應(yīng)該干什么？

生：認(rèn)真聽！

師：好！現(xiàn)在老師就當(dāng)你的記錄員，開始吧！

生1：我發(fā)現(xiàn)土壤中有小樹枝、樹皮、樹葉！……

師：發(fā)現(xiàn)的可真不少！哪個(gè)小組還有不同的發(fā)現(xiàn)？

生2：土壤中還有沙子、石頭、蟲子皮………………

【板書：砂、黏土、動(dòng)物、植物、雜物、】

師：同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)！真不簡(jiǎn)單！活動(dòng)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究土壤的成分。1.師：牛頓說“沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！笨茖W(xué)家在研究問題之前，一般要先進(jìn)行假設(shè)和推測(cè)，讓我們也像科學(xué)家那樣先來猜想一下：土壤中可能有什么呢？（你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？）（選擇學(xué)生說出的土壤成分適當(dāng)板書。生猜想：砂土、水、空氣、無機(jī)鹽、養(yǎng)分……

（板書：水、空氣、無機(jī)鹽、養(yǎng)分）

師：師：真不錯(cuò)，大家也開始學(xué)著像科學(xué)家那樣對(duì)自己提出的問題進(jìn)行假設(shè)了。但科學(xué)不能停留在猜想假設(shè)上，那么怎樣知道土壤中是否有這些成分，來驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？

生：（做實(shí)驗(yàn)）

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

師：對(duì)，做實(shí)驗(yàn)，接下來讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證空氣中是否會(huì)含有砂土、水、空氣、無機(jī)鹽、養(yǎng)分、根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材，想一想，可以怎樣利用這些器材來研究土壤里有什么？以小組為單位，討論出你們的實(shí)驗(yàn)方案（介紹實(shí)驗(yàn)器材，講解酒精燈的使用）（生：小組內(nèi)討論設(shè)計(jì)方案（教師巡視指導(dǎo)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

師：都有方案了，誰來說一說你們組是怎樣設(shè)計(jì)的？

生1：我們組把土塊放入水中，看有沒有氣泡冒出，如果有，就說明土壤中有空氣；

生2：我們組用手捏一捏土塊，如果發(fā)粘就說明里面有水；

生3：我們把土壤放入燒杯中不停的攪拌，看看沉淀后有什么現(xiàn)象；

生4：我們用酒精燈加熱土壤，如果有一股難聞的氣味，就說明土壤中有養(yǎng)分，我從書上看到越是黑的土壤養(yǎng)分越多。

…………

師：同學(xué)們的方案真不錯(cuò)，接下來讓我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案開始驗(yàn)證吧。（肯定大家的設(shè)計(jì)方案，并出示溫馨提示）在實(shí)驗(yàn)過程中要注意以下幾個(gè)問題開始吧2、分組實(shí)驗(yàn)

生：分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

3.匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果到前面來跟大家分享一下吧！

生：我們組驗(yàn)證的是空氣，把土塊放入水中，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出，說明土壤中有空氣存在；

師：他們說的怎樣？掌聲送給他們！

生：我們是沙土組，我們把土塊放入燒杯攪拌，靜止后發(fā)現(xiàn)分層了。下面是沙子，上面是細(xì)土；

師：你們觀察的很仔細(xì)，下面顆粒比較大，叫砂，上面顆粒較細(xì)，叫黏土。

師：養(yǎng)分組——

生：我們用酒精燈加熱鐵片上的土壤，看到冒熱氣，有一股燒焦的氣味。……

師：嗯。這種難聞的氣味就是土壤中的養(yǎng)分發(fā)出的，土壤中的養(yǎng)分主要是腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是已死的生物體腐爛后在土壤中經(jīng)微生物分解而成的有機(jī)物質(zhì)，黑褐色，含有植物生長(zhǎng)發(fā)育所需要的一些元素，能改善土壤，增加肥力。它的來源主要是植物的根莖葉和生活在土壤中的動(dòng)植物尸體及排泄物。腐殖質(zhì)在被加熱時(shí)后會(huì)發(fā)出難聞的氣味！

生：我們用滴管取上層清液滴在薄鐵片上，用試管夾將有水滴的薄鐵片放在酒精燈上加熱，燒干水后，發(fā)現(xiàn)薄鐵片上會(huì)有一些“臟”的痕跡。說明土壤中含有溶于水的物質(zhì)，如無機(jī)鹽等。師：看到大家像個(gè)小科學(xué)家那樣動(dòng)手驗(yàn)證了自己的猜想！老師真為你們高興。師：現(xiàn)在誰愿意完整地說一說，土壤中都有些什么呢？

生：土壤中有砂、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)、無機(jī)鹽和一些雜物。

師：對(duì)，土壤就是這些物質(zhì)的混合物。

三、德育滲透1.認(rèn)識(shí)土壤與生命的關(guān)系

師：其實(shí)啊，除了今天我們觀察到的和驗(yàn)證出來的，土壤中還有許多小生命哪！

來看這里?。ǔ鍪緢D片）

師：難怪有人說土壤是地球上最有價(jià)值的資源。土壤就像我們的媽媽，她為動(dòng)植物提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。

2、土壤的破壞

師：是呀，可是人類的許多活動(dòng)都對(duì)土壤資源造成了破壞，大家來看——

（播放圖片）

師：看到這一幅幅畫面，你想說什么？

生1：我想說，請(qǐng)你們不要亂扔垃圾了，不要亂砍樹木了；

生2：看到土壤被破壞，我有點(diǎn)憤怒了！……

3、愛護(hù)土壤師：多么有正義感的孩子！老師也有點(diǎn)憤怒了。土壤對(duì)我們那么重要！我們應(yīng)該怎樣對(duì)待土壤？

生：愛護(hù)土壤，保護(hù)土壤！不要……

師：大家說的多好啊！我們相信，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，會(huì)越來越美麗。這樣我們就能和動(dòng)物、植物一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂的生活了！習(xí)主席在十九大報(bào)告中指出：我們必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境。讓我們永遠(yuǎn)記住主席的囑托：我們必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境。保護(hù)土壤，人人有責(zé)。

四、.拓展延伸

師：孩子們，這節(jié)課我們就到這里了。課后你們?cè)谒鸭恍┯嘘P(guān)土壤的知識(shí)一起來和大家分享好嗎？

6.提醒：別忘了把這些土壤送回大自然中去喲。

六、板書設(shè)計(jì)：

7.土壤里有什么

砂黏土水空氣無機(jī)鹽腐殖質(zhì)雜物

青島版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《土壤里有什么》學(xué)情分析孩子都有親近土地的天性，會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，能夠說出植物在土壤中生長(zhǎng)，知道土壤中有水分和養(yǎng)分。本校學(xué)生生活在農(nóng)村，經(jīng)常到不同的環(huán)境中玩，自然也就經(jīng)常接觸土壤，可以說他們對(duì)于土壤是熟悉的。但是，作為四年級(jí)的小學(xué)生，在玩耍的同時(shí)可能從來沒有細(xì)心的觀察過土壤。或者，他們對(duì)所見到的土壤已經(jīng)習(xí)以為常了，沒有深入的思考過。因此，也可以說他們對(duì)土壤又是陌生的。但是他們具有天生的好奇心和探究欲望，只要教師稍加引導(dǎo)，就能激起他們對(duì)土壤的研究興趣。四年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能對(duì)提出的問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，有了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些科學(xué)研究的方法，但是還沒有熟練地掌握，還不能很好地運(yùn)用這些方法進(jìn)行科學(xué)研究。特別是我們學(xué)校，由于科學(xué)試驗(yàn)儀器缺少，學(xué)生很少有親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力也就非常差，需要教師給予更多的幫助?！锻寥览镉惺裁础沸Ч治觥锻寥览镉惺裁础芬徽n實(shí)踐性強(qiáng)，接近學(xué)生生活，符合學(xué)生天性，可以與其他學(xué)科合理整合，可以盡可能多地融入一些教學(xué)理念。本課教師充分利用孩子的這一特點(diǎn)，課前帶領(lǐng)他們到校園里采集土壤，給他們一個(gè)相對(duì)開放的探索空間，并把這種探索分為帶到課堂中。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師通過一幅畫面讓學(xué)生感知植物的茂盛和生命的美麗，知道土壤給力它們生長(zhǎng)的空間。通過對(duì)“土”的字源分析，知道“土，地之吐生物”，更加明確土壤與生命的關(guān)系，同時(shí)，也了解了土壤的分層結(jié)構(gòu)。

科學(xué)探究部分，根據(jù)新課程“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的理念，我從問題的提出到問題的解決都以學(xué)生為主題，整節(jié)課的思路為：“情境導(dǎo)入——提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——合作探究——得出結(jié)論”。這正是科學(xué)課程常用的模式.在往常，到這里這一課也就上完了。但劉老師注重讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，感受生命的豐富多彩。本課從內(nèi)容上，既屬于“生命與環(huán)境”的范疇，又屬于“地球與宇宙”的內(nèi)容，通過本課的學(xué)習(xí)，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性的影響，了解人類活動(dòng)也會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，知道人類應(yīng)如何與自然和諧相處，保持可持續(xù)發(fā)展。所以，在科學(xué)探究之后，劉老師又加上了生命與環(huán)境的內(nèi)容，加上了十九大報(bào)告中設(shè)計(jì)的環(huán)保內(nèi)容。通過這一部分更加深了學(xué)生對(duì)土壤的熱愛和對(duì)生命的珍視。對(duì)學(xué)生德育滲透做的較到位。青島版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《土壤里有什么》教材分析《土壤里有什么》一課，是青島版版四年級(jí)《科學(xué)》土壤與植物，這一單元的第一課，是在學(xué)生對(duì)巖石、沙和黏土有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)自然中的土地進(jìn)行了解。本課從內(nèi)容上，既屬于“生命與環(huán)境”的范疇，又屬于“地球與宇宙”的內(nèi)容，通過本課的學(xué)習(xí)，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性的影響，了解人類活動(dòng)也會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，知道人類應(yīng)如何與自然和諧相處，保持可持續(xù)發(fā)展。本課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生提出問題，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)等多種手段，了解土壤是由哪些物質(zhì)組成的。本課包含著科學(xué)探究、生命教育和環(huán)境教育的內(nèi)容，隨著新課程的改革，生命教育和環(huán)境教育、藝術(shù)教育等也越來越被重視，所以，學(xué)科的整合也被提及到重要的地位?！锻寥览镉惺裁础芬徽n實(shí)踐性強(qiáng)，接近學(xué)生生活，符合學(xué)生天性，可以與其他學(xué)科合理整合，可以盡可能多地融入一些教學(xué)理念。

《土壤里有什么》評(píng)測(cè)練習(xí)

1．地面上能夠生長(zhǎng)植物的土叫做（）

。

2土壤不是一種單純的物質(zhì)，它是由

（）

、

（）、

（）

（）

（）（）

、

、

等成分組成的。

3．當(dāng)好小法官。

（1）土壤中死的和活的動(dòng)植物越多，土壤越肥沃。（

）

（2）把土塊放在水中攪拌，靜止后，上層粗粒主要是黏土，下層細(xì)粒主要是沙。（

）

（3）分析土壤中是不是含有腐殖質(zhì)，應(yīng)將土壤放在鐵盤里加熱。（

）（4）土壤埋藏在很深的地下，分布在海灘上、沙漠中，成沙粒狀。（

）《土壤里有什么》課后反思

孩子都有親近土地的天性，會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，能夠說出植物在土壤中生長(zhǎng)，知道土壤中有水分和養(yǎng)分。四年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能對(duì)提出的問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，有了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。《土壤里有什么》一課實(shí)踐性強(qiáng)，接近學(xué)生生活，符合學(xué)生天性，可以與其他學(xué)科合理整合，可以盡可能多地融入一些教學(xué)理念。所以，在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，我充分利用孩子的這一特點(diǎn)，帶領(lǐng)他們到校園里采集土壤，給他們一個(gè)相對(duì)開放的探索空間，并把這種探索氛圍帶到課堂中。

本課包含著科學(xué)探究、生命教育和環(huán)境教育的內(nèi)容，隨著新課程的改革，生命教育和環(huán)境教育、藝術(shù)教育等也越來越被重視，所以，學(xué)科的整合也被提及到重要的地位。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我是通過一幅畫面讓學(xué)生感知植物的茂盛和生命的美麗，知道土壤給力它們生長(zhǎng)的空間。通過對(duì)“土”的字源分析，知道“土，地之吐生物”，更加明確土壤與生命的關(guān)系，同時(shí)，也了解了土壤的分層結(jié)構(gòu)。

科學(xué)探究部分，根據(jù)新課程“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的理念，我從問題的提出到問題的解決都以學(xué)生為主題，整節(jié)課的思路為：“情境導(dǎo)入——提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——合作探究——得出結(jié)論”。這正是科學(xué)課程常用的模式.在往常，到這里這一課也就上完了。但是，生命與環(huán)境是一個(gè)永恒的話題，科學(xué)課程就要讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，感受生命的豐富多彩。只要