國家三級心理咨詢師輔導課件大全

國家三級心理咨詢師輔導課件大全心理測量學都學些什么？概述測驗的常模測驗的信度測驗的效度測驗編制的一般程序心理測驗的使用我們不一定人人都能編制心理測驗，但至少可以掌握一定的心理測驗技能。HXPSY第一節(jié)：概述一、什么是測量測量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。三個主要的元素：(1)事物；(2)數(shù)字；(3)法則。HXPSY所謂“事物”，指的是我們要測量的對象，更準確地說，就是引起我們興趣的事物的屬性或特征。所謂“數(shù)字”，是代表某一事物或事物某一屬性的量。區(qū)分性－－1與2等級性或位次性－－3>2>1等距性－－3－2＝1、2－1＝1可加性所謂“法則”，代表的是測量所依據(jù)的方法和規(guī)則真題（2007年11月）50、關于測量，正確的說法是（）。P324（A）測量就是心理測量（B）就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定（C）就是用數(shù)字來描述事物的法則（D）就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性二、測量要素(一)參照點確定事物的量，必須有一個計算的起點參照點有兩種：絕對零點人定的參照點，即相對零點(二)單位好的單位必須具備兩個條件：確定的意義相同的價值真題（2006年11月）*101、任何測量都應該具備的要素是（）。P325（A）量表（B）參照點（C）等級（D）單位三、測量量表斯蒂文斯(S·S·Stevens)將測量從低級到高級分成四種水平，即命名量表、順序量表、等距量表和等比量表(一)命名量表如1代表男，2代表女■命名量表：只能按照事物的某種屬性對其進行分類或分組。是最粗略，層次最低的計量尺度。 如性別（男、女）、學歷、企業(yè)性質(zhì)、職業(yè)、地區(qū)等?！鲰樞蛄勘恚菏菍κ挛镏g等級差別或順序差別的一種測度。它不僅可以將事物分成不同的類別，而且還可以確定這些類別的優(yōu)劣或順序。如： 考試成績：優(yōu)、良、中、及格、不及格。 教育水平：小學及以下、初中、高中、大學及以上?！龅染嗔勘恚阂步械染喑叨然蜷g隔尺度，不僅能將事物分為不同類型并進行排序，而且還可以準確地指出類別之間的差距是多少，表現(xiàn)為數(shù)值。 如考試成績百分制；溫度等■等比量表：它具有上述三種尺度的全部特性外，還可以計算兩個測度值之間的比值。有一個絕對“零點”。 如長度米、重量千克、收入元等。 比率量表中“0”表示“沒有”或“不存在”。HXPSY四則運算HXPSY進入下面的內(nèi)容前，我們先引入一個心理測驗。

以三級測驗技能中的EPQ為例……HXPSY什么是心理測量？依據(jù)心理學理論，使用一定操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對貫穿在人的全部行為中的心理特點做出推斷和數(shù)量化分析的一種科學手段。具有間接性、相對性和客觀性。心理測量中所用的參照點都是人為的，因而測量的結(jié)果常常不能以“倍數(shù)”來解釋。如IQ=100的人不比IQ=50的人聰明兩倍。

以EPQ為例：依據(jù)心理學理論：艾森克的人格理論人的有代表性的行為：E量表高分特征是人格外向，圍繞它出題：你是否健談?你是否比較活躍?數(shù)量化：E，62分；N，36分；P，20分作推斷：多血質(zhì)人格特征……HXPSY心理測驗的分類按照測驗的功能（智力測驗、人格測驗、特殊能力測驗）按照測驗材料的性質(zhì)（文字測驗、操作測驗）按照材料的嚴謹程度（客觀測驗、投射測驗）按照測驗的方式分類（個別測驗、團體測驗）按照測驗的要求分類（最高行為、典型行為）以EPQ為例：它屬于人格測驗、文字測驗、客觀測驗、典型行為測驗…HXPSY操作測驗HXPSY糾正錯誤的測驗觀測驗萬能論測驗無用論心理測驗即智力測驗以EPQ為例：除E、N、P三個維度外還有L量表：測定被試的掩飾、假托或自身隱蔽，或者測定其社會性樸實幼稚的水平。高分者，有掩飾，也可能較成熟老練，它本身代表一種穩(wěn)定的人格功能。如果L分過高，則結(jié)果不可信。HXPSY第一節(jié)另外兩個小問題：心理測驗在心理咨詢中的應用智力測驗、人格測驗、心理評定量表（見三級教材第三章。）心理測驗的發(fā)展史三個人名：高爾頓、卡特爾、比內(nèi)四個表現(xiàn)：操作測驗的發(fā)展、團體智力測驗的發(fā)展、 能力傾向測驗的發(fā)展、人格測驗的發(fā)展HXPSY第二節(jié)測驗的常模問題：如果一個人在EPQ中各項得分項加起來后：E=20；N=12；P=8。說明什么？

——分數(shù)本身不能代表什么。

——他需要和其他人比?？纯此姆謹?shù)處在群體中的哪個位置。

——其他人是誰呢？HXPSY常模團體常模團體是什么？由具有某種共同特征的人所組成的一個群體。確定一般總體、確定目標總體、確定樣本。常模團體的條件：群體的構成必須明確界定；必須是所測群體的代表性樣本；樣本大小要適當；標準化樣組是一定時空的產(chǎn)物。以EPQ為例：常模團體不能都是男性、不能都是城里人、不能都是大學生、不能以20個人做出的結(jié)果為準、不能以上世紀40年代的結(jié)果為準……HXPSY取樣方法簡單隨機抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣常模分數(shù)與常模施測常模樣本被試后，將被試者的原始分數(shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導出分數(shù)。原始分數(shù)導出分數(shù)，導出分數(shù)有一定的參照點和單位。常模分數(shù)構成的分布就是通常所說的常模。常模有一般常模與特殊常模之分。HXPSY常模的類型：發(fā)展常模百分位常模標準分常模HXPSY發(fā)展常模發(fā)展順序量表最早的范例是發(fā)展順序量表——葛賽爾（4周、16周、28周……）智力年齡（智力年齡的計算方法）每個年齡6道題，通過一道題即得到智齡2個月。一個兒童，6歲組的題目全通過，7歲組通過4題，8歲組通過3題，9歲組通過2題，其智齡為多少？年級當量處在哪一個年級的水平。聰明的兒童智齡高于實際年齡；普通的兒童智齡和實際年齡相當；愚笨的兒童智齡低于實際年齡。HXPSY

百分位常模百分等級“A處在80的百分等級”，即有80%的人比他的分數(shù)低。百分位數(shù)（百分點）在最低分200分，最高分500分的考試中，只取20%，分數(shù)線是多少？百分等級——知道分數(shù)求等級百分位數(shù)——知道等級求分數(shù)四分位數(shù)和十分位數(shù)百分位數(shù)的兩個常見變式。四分位數(shù)：分成4段。相當于百分等級的25%、50%、75%。十分位數(shù)：分成10段。1%-10%為第一段。成績?nèi)藬?shù)100298395590108517801375207012658606低于604總共100人HXPSY

標準分常模T分數(shù)：50為平均數(shù)，10為標準差標準九分：5為平均數(shù)，2為標準差標準10分：為平均數(shù)，為標準差（課本有誤）標準20分：10為平均數(shù)，3為標準差什么是標準差？表示一組數(shù)據(jù)離散程度的大小。各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離（離均差）的平均數(shù)，它是離差平方和平均后的方根。用σ表示。因此，標準差也是一種平均數(shù)平均數(shù)相同的，標準差未必相同。HXPSY以EPQ為例： 在粗分（原始分）轉(zhuǎn)換為標準分的過程中，需要用到如下數(shù)據(jù)：即需要平均分、標準分，代入到公式中：TF=50+10×(YF–M)÷SD標準分=50+10×（原始分-平均分）÷標準差HXPSY“智商是120”，這句話本身沒有意義。比率智商比率智商是心理年齡與十足年齡之比。為避免小數(shù)所以結(jié)果乘以100心理年齡大于實足年齡，智商高于100；小于實足年齡，低于100；兩者相等，等于100。不適合年齡較大的被試。離差智商個體在年齡組中的位置。離差智商規(guī)定平均數(shù)為100，標準差為15。HXPSY智商及其意義比平均數(shù)高兩個標準差：98%比平均數(shù)高一個標準差：84%處于平均數(shù)水平：50%比平均數(shù)低一個標準差：16%比平均數(shù)低兩個標準差：2%考試中常涉及的點：HXPSY第三節(jié)：測驗的信度信度是指同一被試者在不同時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量，所得結(jié)果的一致程度。這部分內(nèi)容考概念不考公式。HXPSY信度評估的方法重測信度（又稱穩(wěn)定性系數(shù)）復本信度（又稱等值性系數(shù)，如果兩個復本的施測相隔一段時間，則稱重測副本信度或穩(wěn)定與等值信度）內(nèi)部一致性信度分半信度同質(zhì)性信度斯皮爾曼-布朗公式

——常用的修正公式評分者信度達到以上才認為評分 是客觀的。以EPQ為例：今天測和半年后測，結(jié)果應該相近；簡版和完整版，結(jié)果應該相近。HXPSY信度與測驗分數(shù)的解釋解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關。確定信度可以接受的水平。小于時測驗不能用于對個人作出評價或預測。在與之間，可用于團體比較。大于時才能用來鑒別或預測個人成績或作為。解釋個人分數(shù)的意義。（P353）比較不同測驗分數(shù)的差異。HXPSY影響信度的因素樣本的特征測驗的長度測驗的難度時間間隔HXPSY第四節(jié)：測驗的效度效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單的說是指一個心理測驗的準確性。信度與效度的關系（專欄5-4）效度的性質(zhì)相對性、連續(xù)性HXPSY效度評估的方法內(nèi)容效度專家判斷法、統(tǒng)計分析法、經(jīng)驗推測法構想效度對測驗本身的分析、測驗間的互相比較、效標效度的研究證明效標效度相關法、區(qū)分法、命中率法以EPQ為例：E量表高分特征是人格外向，圍繞它出題：你是否健談?你是否比較活躍?這些問題是否測查了“內(nèi)-外向”的特征呢？HXPSY效度的功能：預測誤差、預測效標分數(shù)、預測效率指數(shù)影響效度的因素：測驗本身的因素測驗實施中的干擾因素樣本團體的性質(zhì)效標的性質(zhì)HXPSY第五節(jié)：項目分析項目分析 定性分析 定量分析難度 區(qū)分度HXPSY項目的難度在非能力測驗中類似的指標是“通俗性”。計算方法（記住四個公式中哪三個是計算公式，哪個是校正公式。）難度水平的確定P值越接近，區(qū)別力越高。對于是非題而言，難度應該為最合適，四擇一題時最佳。HXPSY項目的區(qū)分度（鑒別力）區(qū)分度的范圍介于-1到1之間。P371，表5-6項目鑒別指數(shù)與評價標準。P372，表5-7D的最大值與項目難度的關系。HXPSY第六節(jié)：測驗編制的一般程序測驗項目的分析測驗的對象測驗的用途測驗的目標測題的編寫搜集資料命題的一般原則測題的編制要領測驗的編排和組織合成測驗預測與項目分析信度與效度考察常模定制編寫指導手冊HXPSY心理測驗的使用：主試的資格測驗的選擇所選測驗必須適合測驗的目的；符合心理測量的要求；測驗