蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集

蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注意引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、觀賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪。一起看看蘇教版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集!歡迎查閱!

蘇教版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集1

一、課標(biāo)與文本關(guān)系：

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注意引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、觀賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《漫步?????》要想在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要同學(xué)真正走進(jìn)文本，專心靈和情感去感受、體悟。

二、學(xué)情分析

依據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七班級(jí)同學(xué)，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，很多同學(xué)親情觀念淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要老師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于《新課標(biāo)》學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣;2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，品嘗語(yǔ)言美。3、培育尊老愛(ài)幼的高尚美德，感悟親情美，提高同學(xué)人文素養(yǎng)。

那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)?這就要看重難點(diǎn)的精確?????定位了。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：

(1)培育尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提高同學(xué)人文素養(yǎng)。

(2)揣摩精致詞句，品嘗語(yǔ)言的美;

難點(diǎn)：

理解具有象征意義的最終一句話。

那么，采納什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)同學(xué)查找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

五、教法和學(xué)法

1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)同學(xué)感悟、品嘗、爭(zhēng)論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。

2、學(xué)法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深化思考，反復(fù)品嘗，加深感悟，提升感情。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中，變成養(yǎng)分豐富的溶液被同學(xué)汲取繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)、在輕音樂(lè)伴奏下激情導(dǎo)入

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，由于母愛(ài)如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，由于父愛(ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安靜。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今日，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的漫步?????。

(二)、教學(xué)目標(biāo)(前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)這里不再重復(fù))

(三)、讀文生情整體感知

1、配樂(lè)朗讀，(課件顯示朗讀要求)：

a、把握感情基調(diào)歡愉而膚淺

b、朗讀的語(yǔ)氣：溫柔親切中含莊重

c、朗讀的語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)、膚淺、抒情

d、朗讀的語(yǔ)速：中速略舒緩

(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想大家肯定感知了很多道理，讓我們一起來(lái)探究下面兩個(gè)問(wèn)題。)

思索：

(1)文中寫(xiě)了一件什么事?

(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：(1)我們一家四人、在春天的田野里、漫步?????。

(2)歸結(jié)為“和美”(板書(shū))

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們漂亮的心靈。爭(zhēng)論)

(四)、研讀入境合作爭(zhēng)論

1、展現(xiàn)：(1)在整個(gè)漫步?????過(guò)程中，你最觀賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，究竟誰(shuí)說(shuō)了算?(班上書(shū)面)

2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人觀賞一個(gè)人。

②小組觀點(diǎn)全都：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

3、小組爭(zhēng)論，老師參加，點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)論狀況。

4、反饋、小結(jié)。

(1)檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的觀賞、理由。

(2)不存在誰(shuí)的權(quán)利，“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的。

5、補(bǔ)充名人的話：培根說(shuō)(展現(xiàn))一個(gè)外國(guó)人如此觀賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng))培育民族驕傲感情。

(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。)

(五)、涵泳入理品嘗探究(默、朗結(jié)合，品嘗意境)

1、思索：①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?

②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘(“粼、鱗”、)

2、思索：①?gòu)哪愀矏?ài)片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

②男、女朗讀，品嘗

③第4段：意境：蓬勃的生氣——哲理：珍愛(ài)生命

第7段：意境：春天的呼喚——哲理：喜愛(ài)生活、。

(我們品嘗了本文生氣蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清爽淡雅的語(yǔ)言美。)

(六)、賞讀入心拓展運(yùn)用

1、展現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜愛(ài)它緣由?

2、反饋、形式：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清爽淡雅。

內(nèi)容：生生不息(假如我們寫(xiě)作增加亮色)

3、這樣的句子在文中還有許多，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)(每組看兩段，找到一句即可舉手)

4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評(píng)價(jià)。

當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前著急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，認(rèn)真吩咐;當(dāng)然是我們的父母。

5、仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是_______;我是______?！?/p>

(“和美”的家需要我們專心去經(jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。)

6、朗讀最終一段，感悟最終一句的含義。

7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了劇烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

(多媒體低音播放《讓愛(ài)住我家》歌曲，進(jìn)入下一環(huán)節(jié))

(七)、凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈

為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱句式的寫(xiě)法，也為了借助文本激發(fā)同學(xué)與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題：

請(qǐng)以“愛(ài)”、“家”或“親情”為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱的比方句。

設(shè)計(jì)中考慮到同學(xué)的學(xué)情和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開(kāi)頭，讓抒寫(xiě)有困難的同學(xué)采納仿句的形式續(xù)寫(xiě)，能仿寫(xiě)多少就寫(xiě)多少;基礎(chǔ)好的同學(xué)自己另辟蹊徑寫(xiě)，然后溝通。

①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴(yán)峻的批判與責(zé)罵，……

①如久旱后的一場(chǎng)甘霖，……②愛(ài)如沙漠中的一泓清泉，……

①家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們專心靈來(lái)呵護(hù);……②家是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng);……

在音樂(lè)的激蕩下，同學(xué)塵封已久的記憶如同洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，平日里被忽視的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

(八)、教學(xué)小結(jié)：

(連續(xù)低音播放《讓愛(ài)住我家》，老師寄語(yǔ)。

親情不單靠今日課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，

它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。

親情不單是父母無(wú)條件的付出，

它更應(yīng)當(dāng)是兒女們無(wú)言的回報(bào)。

讓我們的家永久洋溢著親情，讓我們的家永久布滿愛(ài)!

(九)、課后作業(yè)：(父親的故事過(guò)渡)

1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)

2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)的設(shè)計(jì)主要讓同學(xué)對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的熟悉，關(guān)心同學(xué)理清課堂教學(xué)內(nèi)容，由最初的感性熟悉上升到理性階段。

蘇教版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集2

《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，原來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻給予它以感情和生命，朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫(xiě)出喜愛(ài)春天，向往將來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。

二、學(xué)情分析

春天是同學(xué)熟識(shí)而寵愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：

1、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、培育朗誦力量，背誦這篇文章。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，品嘗文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培育同學(xué)觀看自然、感悟自然的力量和喜愛(ài)自然的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的漂亮。

五、教學(xué)理念

1、強(qiáng)調(diào)同學(xué)自我的閱讀體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培育語(yǔ)感?！边€強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)同學(xué)用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，并思索為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”，讓同學(xué)在生活中去發(fā)覺(jué)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3、重視互動(dòng)合作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”;要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！币虼?，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間公平、融洽溝通爭(zhēng)論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)同學(xué)在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。

六、教學(xué)方法

1、情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、漂亮、溫馨的春天，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、朗讀教學(xué)法?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、探究爭(zhēng)論教學(xué)法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中分析、感受的寫(xiě)作勝利之法。

七、學(xué)法指導(dǎo)

實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的美麗意境;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品嘗文中傳神的語(yǔ)句。

八、教學(xué)流程

(一)課文引入

“讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天所寄寓的感情。”以此調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展現(xiàn)課件，配以春天的影像及音樂(lè)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓同學(xué)由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。

(二)整體感知課文

第一，通過(guò)老師富有情感的朗讀和多媒體課件的協(xié)作，在同學(xué)頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫(huà)面又示意了該段文字的主題，情景交融，把同學(xué)帶入朱自清先生《春》的世界。

其次，通過(guò)同學(xué)對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)同學(xué)發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓同學(xué)把握抒情散文的朗讀技巧，培育同學(xué)有感情地朗讀課文。

(三)深化理解課文內(nèi)容

第一，分小組爭(zhēng)論六幅春天的畫(huà)面，并且給出“研討提示”，但同學(xué)的研討并不限于提示，允許同學(xué)各抒已見(jiàn)，敬重體驗(yàn)的個(gè)體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和，重在引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過(guò)程和方法。在教學(xué)中，老師首先引導(dǎo)同學(xué)抓住表現(xiàn)景物特征詞語(yǔ)感悟春的漂亮。如“春草圖”，通過(guò)“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)出春草嫩綠的特征;通過(guò)人的動(dòng)作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語(yǔ)，以及人的感受“輕靜靜”、“軟綿綿”等詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)對(duì)春草的寵愛(ài)。其次，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”和“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)”，以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅;“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)同學(xué)感悟是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

其次，全班共同研討開(kāi)頭和結(jié)尾。讓同學(xué)了解簡(jiǎn)潔有力的開(kāi)頭結(jié)尾對(duì)點(diǎn)題、揭示主旨、升華主題的作用;了解擬人、排比、比方等手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。

第三，帶著對(duì)文章的深化理解進(jìn)行朗讀，并勾畫(huà)出所喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由，并仿寫(xiě)一個(gè)。讓同學(xué)和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培育了同學(xué)的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)力量。

(四)教學(xué)小結(jié)

同學(xué)談本節(jié)課的收獲，老師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：1、要選取有代表性的景物;2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;3、在景物中融入自己劇烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái);4、要借助擬人、排比、比方等修辭手法，使語(yǔ)言美麗生動(dòng)。

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、觀賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

用精煉、概括的文字勾畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清楚，形象直觀，使漂亮、溫馨的春天永駐同學(xué)心中。

蘇教版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集3

教學(xué)設(shè)計(jì)：

首先，讓同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行較為全面的感性熟悉，達(dá)到初步了解的目的，為進(jìn)一步體會(huì)文字打下基礎(chǔ)。

其次，鼓舞同學(xué)在通讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)全文進(jìn)行一個(gè)感性的評(píng)價(jià)。即說(shuō)出自己最感愛(ài)好、印象最深刻的語(yǔ)句，從而讓同學(xué)有意識(shí)的去學(xué)會(huì)在文章的語(yǔ)言中找尋有價(jià)值的信息。

再次，激發(fā)。鼓舞同學(xué)在文章中去查找一些很富有價(jià)值的語(yǔ)句并加以分析和探討，養(yǎng)成同學(xué)鉆研文本的閱讀習(xí)慣。

最終，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)想的這些所謂的真摯感情是否連續(xù)到了現(xiàn)在，從而引導(dǎo)同學(xué)理解全文的思想感情的主線。

詳細(xì)實(shí)施：

1鋪墊課前播放歌曲《童年》。

說(shuō)明：這樣可以為同學(xué)的思維營(yíng)造一個(gè)氛圍，從而引發(fā)感性思維的活躍性。

2活動(dòng)一：老師設(shè)計(jì)問(wèn)題：人一生有許多階段，而最讓人體會(huì)深刻的往往是自己的童年，你是否有這樣的感受和回憶呢?同學(xué)可以回答一些和文章相同的樂(lè)趣的事情。

說(shuō)明：用此方法可以讓同學(xué)特別自然的走進(jìn)文章內(nèi)容之中。并為查找同樣的感情觸擊點(diǎn)埋下一個(gè)伏筆也讓讓同學(xué)能自主的走進(jìn)文體本身,避開(kāi)了僵化的導(dǎo)入。

3活動(dòng)二：設(shè)計(jì)問(wèn)題：大家讀了這篇文章后，你認(rèn)為有那些語(yǔ)句你印象很深刻?讓同學(xué)去文章中找一些關(guān)鍵的語(yǔ)言信息。很可能找到例如“我再也沒(méi)有吃到這樣好的豆”的語(yǔ)句。其次步讓同學(xué)通過(guò)變換表達(dá)的方式“誰(shuí)能用一個(gè)確定語(yǔ)氣的句子表達(dá)出這句話同樣含義”同學(xué)可能答出“是我吃過(guò)的豆子、看過(guò)的戲”也就找出下一個(gè)活動(dòng)的主題，也是進(jìn)一步分析語(yǔ)言的感情蘊(yùn)涵做引入。

說(shuō)明：通過(guò)同學(xué)的活動(dòng)，使同學(xué)走進(jìn)文本讓文本告知他其中重要信息的關(guān)鍵所在。從而在一篇較長(zhǎng)的文本中篩選最有用的信息，而初步把握住文本的感情走向。當(dāng)然也能夠訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)變換，達(dá)到一舉多得的效果。

4活動(dòng)三：引導(dǎo)同學(xué)找出變換表達(dá)的那句話中感情表達(dá)程度的重心在“最”字。提問(wèn)：“同學(xué)還可以在文章中找到那些“我”認(rèn)為“最”引起你關(guān)懷的人或是物還有感受等等。找到就寫(xiě)在黑板上。比如說(shuō)：“看”的戲、“最有刺激的嬉戲”偷豆、等等讓同學(xué)自己在文本中查找，并說(shuō)出自己的理由，再引導(dǎo)同學(xué)更深一步的對(duì)文本的探究和體會(huì)。例如“最刺激的嬉戲”偷豆，“偷”字蘊(yùn)涵的就不是平常意義上的不齒行為，而是一種純真、一種人性的淳樸。例如還有如“最”讓人沉醉的景色“月夜之中那種綜合的感官所蘊(yùn)涵的情致。可以讓同學(xué)換一種感受試試看能不能表達(dá)出同樣的效果。還有同