七年級上冊英語一個月教學(xué)反思2022年

七年級上冊英語一個月教學(xué)反思2021年經(jīng)過一個月的教學(xué)，有不少方面值得總結(jié)和反思。小高考結(jié)束后，課量增加，內(nèi)容含量也要有所提高，感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié);要注意與同學(xué)的溝通，親密留意同學(xué)的思想變化。今日我在這里給大家共享一些有關(guān)于七班級上冊英語一個月教學(xué)反思，供大家參考一下，盼望對大家有所關(guān)心。

七班級上冊英語一個月教學(xué)反思1

面對這次英語的期中考試成果，我覺得特別的慚愧，與班級中其它班級的分?jǐn)?shù)差距讓我陷入了深深的教學(xué)反思之中。我想我很有必要查找和分析其中的緣由了，而且是特別緊迫。

一、首先，我覺得最重要的緣由之一就是我對同學(xué)真實的英語學(xué)習(xí)狀況不夠了解。

一開頭我覺得他們能考進十一中，說明他們的學(xué)習(xí)狀況還是可以的，我對他們比較放心的。于是我對他們的要求就嘗試了側(cè)重自主學(xué)習(xí)，強調(diào)英語的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，指導(dǎo)他們自己整理《筆記本》和《糾錯本》。并且一開頭通過聘請課代表活動，吸引了十幾位同學(xué)自主報名成為了英語的課代表。我將班級同學(xué)編成八個學(xué)習(xí)小組，由八位課代表分管，負(fù)責(zé)單獨重新聽寫和背誦課文等工作。同學(xué)樂觀性還是比較高的。并且一開頭我也注意和他們強調(diào)初高中的上課模式和學(xué)習(xí)方法是有所區(qū)分的。老師和同學(xué)之間有一個彼此適應(yīng)和磨合的過程，我們一起共同努力。然而經(jīng)過一段時間的上課，我發(fā)覺，他們的.自覺性和自學(xué)力量和我的預(yù)想相差太大，許多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做。比如一個聽寫任務(wù)他們都是臨時抱佛腳突擊一下，還有許多同學(xué)是需要再次重新聽寫的。背誦課文自覺的同學(xué)就更不多了，大多都要一再督促才會牽強去組長那里背。于是我加強了評分制度，規(guī)定有些同學(xué)必需來我這邊背。但是依舊覺得措施力度不夠大。這次考試中很明顯反應(yīng)出這個問題。上課反復(fù)強調(diào)過的語言點，練習(xí)中一模一樣做過的題目，講評訂正過依舊錯誤率極高。30題單項選擇題中一半是做過的題目。一是說明上課效率和效果極差;二是課后沒有準(zhǔn)時復(fù)習(xí)鞏固;三是沒弄明白的題目沒有問。

二、我覺得另一重要緣由就是我對同學(xué)真實的英語學(xué)習(xí)水平不夠了解。

自從我接班以來，我試圖盡我自己最大的努力來了解同學(xué)。從以前他們的中考成果，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看，我覺得還是可以的，盡管兩極分化存在還是比較嚴(yán)峻的，尤其是高一(6)班，但我很有信念能關(guān)心大家將英語成果再上一個臺階。有同學(xué)提出單詞不會讀，我就從頭開頭幫他們一點一點地將音標(biāo)補起來。平常上課時除了敘述新課的內(nèi)容，還聯(lián)系了以前學(xué)校的學(xué)問要點，做到學(xué)問的遷移和提升。在教學(xué)中我越來更加現(xiàn)同學(xué)學(xué)校的學(xué)問很不抱負(fù)，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎(chǔ)較弱的同學(xué)一些學(xué)校的復(fù)習(xí)資料，讓其復(fù)習(xí)鞏固;針對學(xué)有余力的同學(xué)給他們課外的閱讀材料。許多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)仔細(xì)，學(xué)習(xí)樂觀性和課后問問題的同學(xué)也比較多。再加上第一次月考也比以前有進步。所以綜合以上狀況，我對兩個班的教學(xué)很有信念，也很放心。

然而，或許就是由于我太放心了，所以這次的成果完全出乎我的意料，讓我很不知所措。我想我或許對他們的真實狀況還不夠了解透徹吧。于是我找了許多同學(xué)進行了一次深談。有些覺得和我當(dāng)面談不妥，就采納了《談心本》的形式。以下是同學(xué)反映的狀況：

1，上課有些同學(xué)吃不飽，覺得太簡潔;而有些根本聽不懂，覺得很難。

2，上課的筆記是仔細(xì)記的，但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。為了要聽寫，才會去看一看。

3，平常單詞的聽寫也都是臨時抱佛腳的，趁早上來看的。重聽時才再去看一看。

4，回家作業(yè)〈〈創(chuàng)新〉〉上的題目太難，原來就基礎(chǔ)差，根本不會做，所以作業(yè)質(zhì)量不高。雖然胡老師課堂上一題題講評分析，但還是有許多同學(xué)依舊是不知所云。由于以前落下的真是太多了。

5，有些任課老師的作業(yè)較多，也較嚴(yán)格嚴(yán)峻，不敢怠慢，所以英語的許多軟性復(fù)習(xí)也就一點一點的得過且過了。

6，班級沒有學(xué)習(xí)特殊尖的同學(xué)在班里帶頭，大家的學(xué)習(xí)競爭力不強，英語考試高分沒有，平均分就更低了。

當(dāng)我在了解了以上這一些的時候，我覺得自己很不稱職，我竟然沒有意識到他們的真實學(xué)習(xí)狀況竟然會是這樣，或許真是我工作閱歷不足，遇到同學(xué)太少，而我以前的同學(xué)是我三年一手帶出來的，狀況當(dāng)然熟識，英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣也已長期培育和養(yǎng)成了，所以和他們是完全不一樣的。我不該對他們?nèi)绱朔判摹?/p>

如大夢初醒般，我有一種輕松，由于我知道了真相;同時我也一下子感覺到了身上的千斤擔(dān)，由于我要一切從頭開頭幫他們好好補了。至于實行措施就是我要抓的更到位些，更嚴(yán)格些，做到事事有著落，件件有落實。

總之，反思是為了讓自己更好地面對現(xiàn)實，而面對現(xiàn)實是為了更好地提高教學(xué)。我依舊牢記我的職責(zé)：教書育人。

七班級上冊英語一個月教學(xué)反思2

高考迫在眉睫,廣闊高中同學(xué)正在緊急地復(fù)習(xí)備考,如何在較短的時間內(nèi)使自己的學(xué)習(xí)成果有一個較大的飛躍,以取得事半功倍的效果,關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時間支配,下面我就結(jié)合自己對高三同學(xué)進行總復(fù)習(xí)的點滴閱歷,對高三同學(xué)談幾點建議:

一、加強語篇訓(xùn)練,進行限時閱讀

在高三總復(fù)習(xí)中，放棄語法復(fù)習(xí)為重點的復(fù)習(xí)模式，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是非常重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時，肯定要限定時間，依據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如查找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獵取所需要的信息，并對比答案，反復(fù)揣摸意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

在做完限時閱讀后，建議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對文章所消失的詞匯短語進行準(zhǔn)時歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復(fù)習(xí)語法學(xué)問要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。由于語篇為我們供應(yīng)了豐富的語言文化背景學(xué)問及交際背景，同學(xué)可依據(jù)上下文的內(nèi)容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復(fù)習(xí)，形成較為流暢的語言表達習(xí)慣，為書面表達打下基礎(chǔ)。

二、重視書面表達訓(xùn)練

書面表達要求高考在限定的`時間內(nèi)依據(jù)考生所提示的內(nèi)容要求，用英文寫出一篇字?jǐn)?shù)為100字的短文，是對同學(xué)綜合運用語言力量的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：

1.確定文章體裁

寫作前，首先仔細(xì)審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。

2.選擇精確?????的詞匯和短語

確定文體后，要把短文的內(nèi)容提示用精確?????的詞匯短語寫出來，以避開遺漏要點。

3.連詞成句

將已選好的單詞和短語依據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子，留意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運用正確。

4.檢查語言

短文寫完后，肯定要反復(fù)研讀，留意修改文章消失的語法錯誤，如人稱用錯，時態(tài)，動詞及習(xí)語搭配等等錯誤。

書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進對比，看看自己文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作力量會是益加強。

三、建立改錯本，是復(fù)習(xí)中不行缺少的環(huán)節(jié)

同學(xué)考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，許多錯誤經(jīng)過老師的講評，依舊是一犯再犯，為避開同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是非常必要的，老師每講評完一份試卷，同學(xué)應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結(jié)，經(jīng)加強記憶，久而久之，正確的語言表達習(xí)慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的緣由，加以重視，避開再犯類似的錯誤。

總而言之，語言的學(xué)習(xí)要一點一滴的積累，信任同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的支配，踏踏實實，持之以恒的進行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)力量肯定會日益提高。

七班級上冊英語一個月教學(xué)反思3

一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：

我目前任教高二15、16班的英語?？偟膩碚f，高二15班的同學(xué)聰慧。有一部分的同學(xué)特別刻苦，能自己專研學(xué)習(xí)，而且有幾位同學(xué)的英語特別的好。但仍舊有一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實，幾乎不學(xué)，優(yōu)差生懸殊。16班同學(xué)的顯著特征就是特別刻苦，吃苦耐勞，喜愛問問題，學(xué)習(xí)氛圍良好，大部分同學(xué)愛學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些同學(xué)感到學(xué)習(xí)有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。

二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析：

目前高二班級都在采納較適合同學(xué)的學(xué)案教學(xué)，同學(xué)提前預(yù)習(xí)課文較以往多，作業(yè)狀況良好，質(zhì)量高，但學(xué)問點單詞的確太多，同學(xué)記憶學(xué)問的力量受到限制。同一學(xué)問需反復(fù)講解。

三、考試成果綜合分析：

英語每上一個單元，就會測試一次，而且每月都有月考，這學(xué)期同學(xué)進行了十幾次英語考試?，F(xiàn)對這些成果進行如下分析：

第一、兩班英語前幾名的成果穩(wěn)定，而且成果優(yōu)異，但中等成果的同學(xué)波動大，成果不穩(wěn)定。

其次、很多題型反復(fù)考試，但仍有很多同學(xué)不會做。有的同學(xué)說，老師講的時候，他懂，也知道以前學(xué)過，但做題時什么都忘了。

第三、部分同學(xué)答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會做，只是沒做完。

第四、大部分同學(xué)完形、閱讀、改錯分?jǐn)?shù)偏低，尤其是改錯。

緣由分析：

第一、平常學(xué)習(xí)時，很多同學(xué)特別愛做筆記(這很好)，但大多數(shù)同學(xué)只記在本上，沒記在腦中。學(xué)而不思或少思索，上課時動手多，動腦少。

其次、記單詞時間過多，效率低，練完形、閱讀時間較少。做題速度偏慢。記單詞時，很多同學(xué)想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。

第三、因同學(xué)自己做題或?qū)懽魑闹谐Ｏуe誤，做改錯題時很難改對。大部分同學(xué)無法找出錯誤。但老師一評講時，一點就通。

第四、部分同學(xué)書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。

四、下一步教學(xué)措施：

針對以上分析，以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫：

第一、仔細(xì)備好同學(xué)的實際狀況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)問點的講練肯定要到位，強調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)肯定要仔細(xì)檢查、落實，著重當(dāng)面的批改和訂正。

其次、連續(xù)抓基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和運用，通過聽寫達到記憶單詞和短語的目的。嚴(yán)格督促同學(xué)記單詞。

第三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培育同學(xué)敏捷運用學(xué)問的力量，督促學(xué)習(xí)做錯題收集，鼓舞同學(xué)多問問題。勤練習(xí)，勤思索。

第四、加強同學(xué)閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長同學(xué)的見識，還可以提高同學(xué)的閱讀力量及英語綜合水平。

第五、規(guī)范同學(xué)書寫。

七班級上冊英語一個月教學(xué)反思4

高二上學(xué)期的工作將近尾聲，總結(jié)這一學(xué)期的英語教學(xué)工作;可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話;在探究中前進，在前進中探究;教學(xué)在進展，學(xué)問也在進展。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二1，3兩個文科班的英語科教學(xué)，依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)方案，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更樂觀地去了解同學(xué)，去摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進行仔細(xì)的爭論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們同學(xué)的實際狀況，細(xì)心地備課并仔細(xì)寫好教案。課后能準(zhǔn)時進行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

針對于不同層次的兩個班，我的教學(xué)也是截然不同的。重點班連續(xù)高中的選修課程。一般班由于基礎(chǔ)太差，從學(xué)校的課程開頭彌補。兩個不同層次的班級分別都有進步。一學(xué)期來，所任教班級同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好及力量有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成果進步明顯。

總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。盼望在以后的工作中我能做得更好。

七班級上冊英語一個月教學(xué)反思5

高中同學(xué)的想象更趨于現(xiàn)實化，制造想象也日益占優(yōu)勢地位。表現(xiàn)出更大的主動性和有意性，能夠運用自己的制造力去解決新的問題。

由于高中同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面有了肯定的詞匯積累、閱讀閱歷以及把握了一些基本的語法規(guī)章，使他們已初步具備了將心中所思轉(zhuǎn)化為英語文字的力量。在這個階段，老師假如通過影像、音樂、語言等多種手段，在同學(xué)的作文訓(xùn)練中大力進展同學(xué)思維的變通性和獨創(chuàng)性，那么，同學(xué)想象力的提高將會成為可能。

一、利用表象，豐富想象

觀看圖畫和實物作文符合英語作文起步階段需要有肯定的情景要求，也符合高中同學(xué)有意想象占優(yōu)勢的特點，同時避開了文字情節(jié)作文易使同學(xué)中譯英的缺點，但若每一次訓(xùn)練都是刻板的再現(xiàn)材料，制造想象則難以增長。假如在教學(xué)設(shè)計時，在圖中留有空白，或?qū)嵨镌O(shè)置懸念，不僅可以引發(fā)同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)他們對英語作文的愛好，減輕他們的懼怕心理，而且可以促使同學(xué)通過制造性的想象去填補空白，解決懸念。

如SeniorBookⅠ,Unit3中的“Help!Help!”，可按進展挨次設(shè)計幾幅救落水兒童的圖，但只給同學(xué)展現(xiàn)第一、二兩幅圖，圖畫的內(nèi)容大致與課文內(nèi)容相同，但是后幾幅的空白，使同學(xué)必需通過制造性的想象才能填補材料的空白。同學(xué)可以引用課文中的材料，也可以自由發(fā)揮。有同學(xué)這樣寫到：

Lastweek,wehadapicnicinForestPark.Wefoundashadyplacebytheriver.Assoonaswehadsatdown,Tomsuddenlygotupandshouted,“Someonehasfallenintotheriver!Itwastrue.Aboywasstrugglinginthewater,andthechildreninaboatlookedhopeless.TomandJacktookofftheirshoeswhilerunningtowardsthewater.Theyswamveryquicklytowardstheboywhowassinkingfast.TomandJackgotholdoftheboybythearmsandliftedhisheadabovethewater.Togethertheypulledtheboytotheshore.

之后，再給同學(xué)展現(xiàn)其中一幅圖，或一句話的情景：……,aman/awoman/achild,etc.hasfallenintotheriver/thelake,etc.……。讓同學(xué)自由選擇自由發(fā)揮。有的依據(jù)曾在報上看到的新聞，稱頌一身懷六甲的婦女勇救落水兒童的事跡，也有的責(zé)備那些對落水者無動于衷的旁觀者。同學(xué)的作文體裁記敘文、談?wù)撐牟幌?。這樣，既訓(xùn)練了他們書面的表達力量，又發(fā)揮了他們的想象和制造力量、思維表達力量。同時也讓他們思考了做人的道理。

二、精選圖畫，激發(fā)想象

處于英語作文起步階段的同學(xué)的想象具有直觀性，片面性和仿照性的特點，為其供應(yīng)的觀看材料越詳細(xì)、越完整、越詳實，他們的這些特點往往表現(xiàn)得越明顯，有時甚至強化了他們的這些特點。換個方式，為他們供應(yīng)一些抽象的圖畫，他們的制造想象反而被激活，由于他們必需在原有的圖畫上進行制造才可能有新的形象產(chǎn)生。而“抽象畫作品所表現(xiàn)的物象與參照物相差甚遠，它最大限度地把形與色對視覺作用的潛力發(fā)揮出來，直觀效果特別劇烈。它經(jīng)過夸張、簡化、分解、組合等變化手段，將客觀事物的表象制造成為富于想象力。”如荷蘭畫家蒙德里安的表達百老匯街道的嘈雜與喧鬧的《百老匯爵士》(JazzinBroadway)是一幅看上去比較抽象的圖畫，同學(xué)通過觀看、運用合理的想象，寫出了內(nèi)容各異的作品。

有同學(xué)這樣寫到：

ItisthedowntownofShanghai.Thestreets,suchasNanjingRoadandHuaihaiRoad,etcarebusy.Cars,busesandtruckswithallkindsofadvertisementsarerunning.Peopledressedintheirbestarewalkinghappilyorhurryingtoworkontheirbikes.Beautifullydecoratedstoresarecrowdedwithpeopleshopping.Theyalllookinhighspirits.Thetrafficpolicemenatthecrossingsaredirectingthetrafficattentivelyandseriously.Everythingisingoodorder.Suchisourcity.Iloveourcity.

而另有同學(xué)在他們的作文中認(rèn)為這是一個“排污系統(tǒng)”(drainoutletsystem)或電路板(circuitboard)或房屋平面圖(aplanefigureofahouse)等等。

可見，由抽象的圖畫到生動畫面的產(chǎn)生，到一篇作文的寫作勝利，是制造想象不斷進展的過程，也是提高英語語言運用力量的過程。

三、借助音樂，拓寬想象

音樂能有效地豐富同學(xué)的精神生活，促進同學(xué)感知、情感、想象等方面的健康成長，能給同學(xué)供應(yīng)想象和聯(lián)想的寬闊空間，有利于培育同學(xué)的發(fā)散性思維力量，促進人的全腦開發(fā)，為同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量在各方面的延長乃至終身進展供應(yīng)良好的基礎(chǔ)。因此，在英語寫作訓(xùn)練中有時借助音樂等藝術(shù)形式，對豐富同學(xué)的想象力是一種有益的嘗試。

如SeniorBookⅥ,Unit7中的“TheWaltzking”這一課文，依據(jù)內(nèi)容，可設(shè)計讓同學(xué)聽一首Beethoven的“命運”(Fate)，讓同學(xué)依據(jù)自己的理解，寫一篇作文，一位同學(xué)這樣寫到：

Iamagraduatefromhighschool,andIwillenterfortheCollageEntranceExamination.WhetherIwillbeadmittedtoacollage,Iwillworkharderthanbefore,sinceourcountryisstillpoorandweak.

從作品中我們可以發(fā)覺，借助音樂，同學(xué)的想象力得到了較大幅度的拓展。“音樂藝術(shù)對同學(xué)的制造力量的進展具有獨特的作用。

四、敏捷方法，進展想象

“制造想象是嚴(yán)格的構(gòu)思過程，它是由思維調(diào)整的?！毕胂髸a(chǎn)生全新的物象與情景、獨特的熟悉和感悟。一段文字、一篇文章，給不同的讀者，就有不同的想象余地。正如：Athousandreaders,athousandHamlets.(一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。)在英語作文教學(xué)中依據(jù)肯定的線索或情節(jié)，供應(yīng)同學(xué)寬闊的思維空間，讓同學(xué)進行想象描述(制造性的描述)，會收到很好的熬煉效果。

例如“AfterTwentyYears(SeniorBookⅥ,Unit5)這一課，可要求同學(xué)在學(xué)完之后，簡潔續(xù)寫一個結(jié)尾。這是一篇依據(jù)O.Henry同名原作改寫的文章。文章的故事情節(jié)雖然簡潔，但很能挖掘、發(fā)揮同學(xué)的制造想象力。同學(xué)這樣寫到：

AssoonasthepoliceofficerwantedtocatchBobbythearm,hetookoutagun,aimedattheofficerandsaid,“IknewIwaswanted,butIdontwanttobearrestedanyway.TellJimWellsIwillcometovisithimoneday.Justatthattime,thepoliceofficerfoundhimselfsurroundedbysomestrongmen,guninhand,pointingtohim.Bobthenwalkedintothestreetandgotintoacarparkingthere,followedbythosestrongmen.Thecarsoondisappeared.

另有同學(xué)這樣寫到：

ThemomenttheofficercaughtBobbythearm,hegotridofitandranawayatonce.Hewasrunningdownthestreetasfastashecould,whenhewasshotontherightshoulder.Heturnedround.Tohisgreatsurprise,itwasJimWells,hisoldfriend.Hefellonthegroundandfainted.

在作文教學(xué)中，通過對肯定的語言材料進行不同方式的處理，的確是熬煉同學(xué)的思維，進展同學(xué)的想象力的一條重要途徑。當(dāng)同學(xué)對當(dāng)前的語言材料進行閱讀、處理時，進行了充分的分析、比較，又充分展現(xiàn)了自己的想象力，其思維得到了充分的發(fā)散。

心理學(xué)討論已經(jīng)證明，發(fā)散思維對個體的制造性有著重要影響，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，留意這種思維力量的訓(xùn)練，并制造一些行之有效的教學(xué)技術(shù)?？梢哉f，續(xù)寫結(jié)尾、續(xù)寫故事、改寫、擴寫等，都是高中英語作文教學(xué)中熬煉同學(xué)思維，進展同學(xué)想象力的有效手段。

七班級上冊英語一個月教學(xué)反思5

愛因斯坦曾說過：“愛好是同學(xué)最好的老師?！蓖袪査固┮舱f過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！蓖瑢W(xué)只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好才會用心聽講樂觀思索。下面是我對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思：

一、促進老師與同學(xué)的情感溝通