初中英語說課稿：《What do you think of game shows》

初中英語說課稿：《Whatdoyouthinkofgameshows》Unit9Whatdoyouthinkofgameshows?

我說課的題目是Whatdoyouthinkofgameshows?下面我將根據(jù)教材分析、教學目標、重點難點、教學方法和教學過程的步驟進行。

一、教材分析

本單元選自山東教育出版社義務教育課程標準試驗教科書學校英語七班級上冊第九單元。本單元圍繞談論個人喜好這一活動綻開。主要讓同學學會陳述自己的看法和看法，了解一些日常生活用品，描述對其喜好的程度。在實際教學過程中，通過模擬情境對話，分角色表演等活動，讓同學把所學學問敏捷運用到實踐當中，讓同學感受學習的愉悅，體會成長的歡樂，真正做到學以致用。

二、教學目標

1.學問目標

1)嫻熟把握本單元單詞

2)把握詢問看法、表達喜好的句型

3)能夠運用句型表達自己的喜好

2.力量目標

1)通過任務明確的聽說讀寫等大量的實踐活動，讓同學能夠用英語陳述自己的看法、看法和喜好。

2)培育同學在聽力中抓住關鍵詞的技巧

3.情感目標

通過相互談論彼此的喜好，讓同學在交際中增加了解，增進友情。讓同學之間進行多向溝通，相互合作，取長補短，使每個同學都能得到充分進展，培育他們的合作探究精神和競爭意識。

三、教學重難點

1.love,dontmind,cantstand,dontlike的用法

2.句型Whatdoyouthinkof...?

Whatsyourfavourite...?

Whatkindof...doyoulike?

What/howabout...?

3.Too,either的用法

四、教學方法

本課主要運用任務型教學法，并幫助于情景交際教學法等手段。

1.任務型教學法

任務型的教學活動，是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和把握語言。

在本課的任務型語言教學中，我將依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，制造性地設計貼近同學生活實際的任務活動，吸引和組織他們樂觀參加，使同學通過觀看、思索、爭論、溝通和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、把握語言的應用。

2.情景交際法

課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給同學以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設情景，引入爭論主題，在交際中學英語。

3.使用多媒體課件進行幫助教學。

用Powerpoint將本單元所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為同學運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向溝通。

4.使用非測試性評價等教學手段。

本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，關心同學學會自主學習，學會與人合作，培育創(chuàng)新意識以及具備科學的價值觀。

五、教學過程

第一課時

步驟一情景導入

老師在屏幕上顯示出幾種食物圖片，讓同學說出英文名稱pizza,broccoli,icecream,mushrooms.并且在旁邊也顯示出句型whatdoyouthinkof...?老師問一同學whatdoyouthinkofpizza?關心同學回答IlikepizzaorIdontlikepizza.依次運用各食物圖片練習句型whatdoyouthinkof...?及回答用語。

本環(huán)節(jié)是通過復習學過的有關食物的單詞，引出該課新句型，進而為下步新單詞的練習做鋪墊。

步驟二看圖學單詞

我把本單元有關的單詞制成圖片顯示在屏幕上。目的在于通過直觀的畫面效果和有意義的情景，便于同學更快地把單詞的聲、形和意聯(lián)系起來。使同學輕松地把握這些單詞的音、形、義，且充分調動了同學的學習熱忱，讓同學在思索中理解所學的生詞。如sitcom(situationcomedy)

1.猜。點擊屏幕上一副有關情景喜劇的圖片。說Thisisskindoffunnyshow.Wecallitsitcom.ThepeopleinsitcomsdoorsaythingsthatmakeTvwatcherslaugh.讓同學依據(jù)圖片和老師的提示猜出單詞的意思。這時再告知同學們sitcom=situationcomedy.肯定會有許多同學爭先恐后地搶答，我們可以挑三個不同層次的同學起來回答，這樣做既發(fā)揮了優(yōu)等生的帶頭作用，同時為待優(yōu)生樹立起學好英語的信念，又增加了其他同學的競爭意識(他會我也會)，也融入了老師的情感價值觀之中。

2.讀。讓同學跟隨錄音機聽讀單詞。反復練習讀音。這樣有利于同學形成正確的語音語調。

3.寫。讀熟單詞后，讓同學依據(jù)拼讀規(guī)章，結合單詞讀音把單詞拼寫出來。如situationsi-tu-a-tion.

步驟三鞏固提高

在初次把握了單詞的基礎上，采納多種形式加以鞏固提高。

1.聽錄音找單詞。我把課本中一些單詞事先錄制好，然后依據(jù)錄音在所給的單詞中查找。這樣既練習了聽力，又再次訂正了讀音，同時還強化了單詞的記憶效果。

2.賽一賽

為了激發(fā)同學的學習自覺性，我通常采納賽一賽活動。以小組為單位，以出示圖片或直譯的形式讓同學拼寫單詞。宣布每小組得A的同學免當天的作業(yè)，得B的同學把當天記的不熟的單詞回家背下來等等。這種競賽形式充分調動了同學的樂觀性，從而提高了課堂效率。

3.利用本節(jié)課的新句型結合本單元單詞加以練習。如whatdoyouthinkofsoapoperas?IlikeitorIdontlikeit.這樣使本單元句型和單詞同時得到了練習。

步驟四信息反饋

對本節(jié)課的句型和單詞進行小測，了解同學把握狀況。

步驟五課后作業(yè)

1.連續(xù)鞏固本單元單詞

2.采訪3位同學對talkshow,soapopera,sitcom的看法，并以下列形式寫出來whatdoyouthinkoftalkshow?

Ilikeit.\Idontlikeit.

本節(jié)課的主要內容是集中識詞，并初步引入詢問看法的句型，為后幾節(jié)課的順當進行奠定基礎。

其次課時

步驟一檢查作業(yè)

讓同學把調查狀況以小組為單位匯報，并完成1a的搭配。

步驟二學問延長

通過上節(jié)課的學習，同學對本單元單詞及whatdoyouthinkof...?以有所把握。這時轉換角色讓同學問老師whatdoyouthinkof...?老師趁此機會引入表達其他看法和看法的方式，并做解釋Ifyoudontmindsomething,youdonteitherlikeitordislikeit.cantstandsomethingmeansyoudislikeitverystrongly.Yourleastfavouritefoodissomethingyoucantstand.Ifyoulovesomething,youlikeitverymuch.Yourfavouritefoodissomethingyoulove.

步驟三強化訓練

1.看1a的圖片，依次說出每一部TVSHOW的名稱。

2.老師問一名同學whatdoyouthinkofsoapoperas?讓他依據(jù)實際選擇用語做出回答。Ilovethem./Ilikethem./Idontmindthem./Idontlikethem./Icantstandthem.

3.讓同學同桌倆依據(jù)實際狀況進行對話練習。

此步驟把1b聽力部分消失的有關難點滲透在了對話中，減輕了1b的難度。

步驟四處理聽力

1)先處理1b。先讓同學弄清題目要求，而后播放兩遍。第一遍指導同學只聽不做題，等到其次遍時再做。并且這時幾乎全部的同學都已能嫻熟運用本課的重點句型，所以這部分較為簡單，實行一句一停頓的輻射法，讓同學跟讀，同時在這一環(huán)節(jié)中要教給同學在聽力中抓住關鍵詞的聽力技巧。

用錄音機的暫停鍵，每放一句，讓那些先聽懂的同學起來重復，這樣會有更多地同學聽懂此句，他們會接著重復，直到全部同學聽懂為止，然后錄音機再放一遍，讓全體同學集體重復。這種做法不僅消退了同學對聽力的畏懼心理，還激發(fā)了同學起來表現(xiàn)自己的欲望，同時他們還因聽有所獲，增加了成就感，對聽力越來越有愛好，越來越有信念。

2)處理2a,2b。完成2a之前先可以讓同學把1-5讀一遍，指導同學學會依據(jù)所給內容揣摩聽力內容。2a之后接著再播放一遍完成2b。由于同學對2b中消失的重點句型在步驟三中已練習過，所以完成2b會很簡單。

3)在聽力做完后，讓同學依據(jù)手中的聽力原文，跟讀錄音，進行朗讀訓練，然后一再人或四人小組通過合作爭論，仿照聽力材料自編對話，然后到臺前表演，這樣，既熬煉同學的口語表達力量，又展現(xiàn)同學的個人風采，從而樹立起自信念。

步驟五2cPairwork

首先同桌問答，然后讓一對同桌上前進行角色表演。表演完后，老師問第三名同學whatdoeshethinkofHilltopHigh?引導同學用第三人稱回答Hedoesntlikeitor....師生一起訓練Whatdoeshe/dotheythinkof..?及答語幾遍后，以小組為單位進行下步操練。語言結構如下：

A：Whatdoyouthinkof...?

B:Idontmindit.

C:WhatdoesBthinkof...?

D:Hedoesntmindit.

同學先在小組內進行充分預備，再上前進行角色表演，就會避開個別同學因不會而引起的尷尬或打擊自尊心的狀況。這樣做既能給每個同學供應一個熬煉的機會，又能制造小組間的競爭氛圍，還為優(yōu)等生供應了展現(xiàn)自我的舞臺。

步驟六總結收獲

讓同學歸納本節(jié)學到的內容，老師再加以強調補充。

步驟七課后作業(yè)

1)鞏固課本GrammarFocus部分，并自編兩組對話。

2)讓同學調查一些電視節(jié)目，并寫出其英文名稱。

第三課時

步驟一檢查作業(yè)

1.作業(yè)1以小組形式溝通檢查，并選出優(yōu)秀作業(yè)全班展現(xiàn)。

2.老師將同學搜集的電視節(jié)目名稱列在黑板上，然后從黑板上的節(jié)目表中選出四五個，讓同學在小組中進行調查，把組員對這些節(jié)目的喜好程度填入下表：

老師搜集部分信息以上述表格形式寫在黑板上。

步驟二學問拓展

1.使用上一步搜集到的信息，老師引導同學學習除whatdoyouthinkof...?之外的征詢看法的句型，并把這些巨型展現(xiàn)在屏幕上：

1)A:WhatkindofTVprogramdoyoulike?

B:Ilikesoapoperas.

2)A:WhatsyourfavouriteTVprogram?

B:MyfavouriteTVprogramisTellitlikeitis.

3)A:WhatdoyouthinkofTellitlikeitis?

B:Idontmindit.

4)Icantstandthem./Idontlikeit./Ilikethemverymuch.

5)A:WhataboutCartoons?

B:Idontmind.

6)A:HowaboutWeatherReport?

B:Ilikeit.

2.用上表以師生、生生問答形式反復練習上述句型，然后同學自編對話，以達到活學活用的目的。

3.充分預備后，鼓舞同學上前表演，培育同學的競爭意識。

此步驟的目的是拓展同學的學問面，讓他們知道在實際中敏捷運用。

步驟三Pairwork

有了對話基礎后，讓同學結合3a與P69進行二人現(xiàn)場采訪，并記錄結果，并完成3b。

步驟四點播重點

1.完成3b的信息填空后，讓同學熟讀對話，并找出自己不理解的地方進行小組爭論。不懂得問題先在組內解決，把解決不了的匯總在一起，用以提問其他同學。

2.老師把對話中的學問點展現(xiàn)在屏幕上，供同學總結記憶。

1)welcometo...

2)talktosb.

3)Athirteen-year-oldboy

4)Ilikeit,too.(too也，又用于確定句末)

Idontlikeit,either.(either也，又用于否定句末)

5)Thanksjoiningus.

Thanksfordoingsthjoinsb.

這樣可以讓同學在輕松愉悅的氛圍下精讀細讀文章，最終由老師出示重點，使同學能夠完全消化汲取對話內容。

步驟五歸納總結

讓同學歸納總結本節(jié)課學到的內容，老師做以補充，并在屏幕上出示，供同學鞏固記憶。

步驟六家庭作業(yè)

1.復習本節(jié)課學問點。

2.在同學間做一調查，完成課本4。并用一段話陳述下來。老師可先在屏幕上出示范文。

OneofuslikesCCTVNewsverymuch.AllofusloveCartoons.NobodylikesSoapOperas.LinPengdoesntmindWeatherReport.LilyandLucydontstandSportsshow.TomsfavouriteTVshowisManandNature.

本節(jié)課的學問容量較大，在復習鞏固之后，適時加以筆頭練習，使學到的學問能夠融會貫穿，把動手與動腦相結合，會大大提高學習效率。

第四課時

步驟一檢查作業(yè)

小組內先相互溝通，選出最好的向全班展現(xiàn)。這樣易形成小組間的競爭氛圍，還為優(yōu)等生供應了一個展現(xiàn)自我的舞臺。

步驟二復習單詞，完成1a,1b.

1.老師說LookatPicturea.Thisisabelt.Isanyoneintheclasswearingabelt?依次處理b-f。以此形式復習前面學過的單詞，完成1a。

2.放錄音再次跟讀這些單詞，進一步訂正讀音，而后加以鞏固。

3.老師說Ihaveawatch,ascarfandsunglasses.Howmanyofthesethingsdoyouhave?讓一同學回答。

4.前后桌之間仿照上述方法進行問答訓練，完成1b。

通過這一步驟用二種形式復習了單詞，為下一步打好了基礎。

步驟三聽力部分

1.老師事先把聽力內容設計成填空形式，以屏幕展現(xiàn)或將預備好的材料分發(fā)給同學。聽力材料中將本單元消失的學問點設計成空，難易適中，不能讓同學聽不懂失去信念。

聽力材料：

Maria:Well,lookatthesethings.____doyou________them?

Carol:Ok,I________thewatch.

Evan:Oh,I________thewatch.Mysisterhasoneofthese.

3.完成填空材料后，讓同學跟讀錄音，進行朗讀訓練，而后完成2a,2b.

步驟四Groupwork

小組活動，調查彼此父母的喜好。運用下列語言結構：

Whatdoesyourfatherthinkofthewatch?

Hedoesntmindit.

此步驟不僅練習了單詞，還再次復習了本單元的重點句型。

步驟五閱讀訓練

1.3a文章的設置旨在熬煉同學的朗讀力量，讓同學進行快速閱讀完成下表：

2.因有了上面的練習，所以填表對同學來說比較簡潔，所以同學在完成表格時，即使是學困生也能很輕松的完成，這樣避開了同學觀察這么長的文章，產(chǎn)生畏懼心理，讓他們輕輕松松的閱讀。在更正完答案后，進行其次遍的閱讀，將課文中不明白、不理解的地方劃出。然后小組活動，解決疑難，讓他們以小組為單位，將文章中自己不懂的先在小組內部爭論解決，接著可以將自己組解決不了的問題，拿到班上請教其他組的同學。這樣既可以避開老師口干舌噪的講解，同學無精打采的聽講，更讓他們在輕松愉悅的氛圍下，精讀細讀直至最終完全消化汲取，也為下面的寫作奠定了基礎，讓同學有了可以借鑒的資料。課文中的重點如下：

1)showsb.Sth.=showsthtosb

2)eachstudent

3)like-dislike