幼兒園中班數學說課認識左右

關于幼兒園中班數學說課認識左右第1頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三說課大綱說教材說教法說學法說教學過程第2頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三一、說教材：教學內容的地位與作用

《認識左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數學與生活的聯(lián)系。第3頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三教學目標：

活動目標的制定應體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標：1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；第4頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三教學重難點：重點：

感知左右的空間方位，能比較準確的說出物體所在的空間方位。難點：

發(fā)展空間方位的知覺和判斷力，以客體為中心來區(qū)分左右。第5頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三二、說教法：本節(jié)課強調幼兒主動參與活動和學習，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活經驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進行學習，并采用各種有趣的小游戲充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。

1、首先，我以猜謎導入，引出手，讓幼兒初步感知了左與右，并且激發(fā)了幼兒的好奇心和求知的欲望。

2、在幼兒初步感知“左右”后，以幼兒原有的經驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小游戲，讓幼兒在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變，幼兒既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學習。

3、引導幼兒將所學的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此，除了認識和體驗“左右”外，還要引導幼兒懂得解決實際問題，讓他們尋找自己身體上的左右。在解決問題的過程中，進一步加深幼兒對“左右”的認識，并且體驗到數學學習與生活的密切聯(lián)系。第6頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三

三、說學法

幼兒好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學習應以活動為主，從幼兒的興趣入手?；谟變涸谏钪幸呀泴Α白笥摇狈e累了一定的感性經驗，但不一定準確判斷的情況下，我給幼兒充分的時間和空間，讓幼兒通過說、找、做、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關系的認識。第7頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三

1、說。是從生活經驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解。3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調動幼兒的學習積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。4、看。這是讓幼兒觀察由于他們的轉動，事物左右的不同，初步體驗左右的相對性。5、練。達到鞏固認識“左右”的位置關系，培養(yǎng)幼兒會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數學與生活的密切聯(lián)系。第8頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三

四、說教學過程：認識左右以自身為中心區(qū)分左右以客體為中心區(qū)分左右第9頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三

認識左右

1、猜謎導入：一棵小

樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。

（手）

2、幼兒交流：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

（設計意圖讓幼兒從生活經驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識；通過聽口令做動手的小游戲。除了能調動幼兒的學習積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。）第10頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三

以自身為中心區(qū)分左右

讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對左右有進一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動作我加大了些難度，左右混淆，一個指令中有兩個要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應能力，調動幼兒的學習積極性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；通過看圖片說左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右；第11頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三

以客體為中心區(qū)分左右：

1、練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

2、讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反（請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?）

3、四個方向轉，區(qū)分左右(總結性提問：如果我們轉變方向左右還一樣嗎？)（設計意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉動，事物的不同，初步體驗左右的相對性，從而正確掌握以客體為中心來區(qū)分左右。）