五年級上冊閱讀指導教案

五年級上冊閱讀指導教案

要有耐心、細心、認真，從整體、細節(jié)、語言、結(jié)構(gòu)等方面去欣賞。2、教師呈現(xiàn)精彩部分的幻燈片，進行欣賞。3、學生跟隨教師欣賞，理解文章的精彩之處。4、教師指導學生如何借鑒：可以借鑒文章的寫作技巧、表達方式、思想意義等方面。5、學生進行借鑒實踐，寫出自己的作品。三、交流分享，提高鑒賞能力1、學生交流自己的作品，互相欣賞、借鑒。2、教師指導學生如何提高鑒賞能力：多讀好書、多欣賞好文章、多寫好作品。3、小結(jié)：欣賞與借鑒是閱讀的重要環(huán)節(jié)，通過欣賞和借鑒，我們可以提高自己的閱讀鑒賞和表達能力，成為更好的讀者和寫作者。（3）記錄自己對文章中某些情節(jié)、人物、場景等的感受和思考。2、教師示范，讓學生跟隨練習。教師選擇一篇適合的文章，讀完后展示自己的感想型筆記，讓學生跟隨練習。3、學生練習，互相交流。學生選擇自己喜歡的文章，認真閱讀后寫下自己的感想型筆記，并與同學交流，互相學習。三、總結(jié)歸納，形成規(guī)律。1、教師引導學生總結(jié)感想型筆記的規(guī)律和技巧。2、學生討論，形成共識。四、鞏固提高，進行評價。1、教師布置作業(yè)，要求學生閱讀一篇文章并寫下感想型筆記。2、教師對學生的筆記進行評價和指導，幫助學生提高寫作水平?！窘虒W反思】本課通過引導學生認識感想型筆記的類型、作用及其方法，讓學生在實踐中體會到寫筆記的樂趣和重要性，同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力和寫作能力。在教學過程中，教師要注意引導學生形成自己的思考和見解，讓學生在寫筆記的過程中不斷思考和反思，進一步提高閱讀和寫作水平。教學目標：指導學生掌握五步閱讀法，提高閱讀能力和閱讀興趣。教學過程：一、復習遷移，導入主題。引導學生分享平時的閱讀方法和收獲，小結(jié)板題。二、明確要求，進行嘗試性練習。老師出示五步閱讀步驟：瀏覽、發(fā)問、閱讀、復述、復習。讓學生課后補充課文《雜交稻之父》進行五步閱讀，并組織交流討論。三、講解五步閱讀法的每個環(huán)節(jié)，重點強調(diào)閱讀中的寫作技巧，如寫眉批寫心得，做讀書筆記等。同時，明確要求學生在閱讀中進行思考和提問，以激發(fā)閱讀興趣和提高閱讀能力。四、學生練習，小組討論，交流感受和體會。教師進行總結(jié)，強調(diào)五步閱讀法的重要性和實用性。五、布置作業(yè)，鼓勵學生在課外閱讀中運用五步閱讀法，開展班級感想型讀書筆記展示活動，以培養(yǎng)閱讀習慣和提高閱讀水平?？傊?，通過本課程的教學，學生將掌握五步閱讀法，提高閱讀能力和閱讀興趣，為今后的閱讀和學習打下堅實的基礎(chǔ)。全班交流，鞏固五步閱讀法。三、訓練交流，感悟方法。1.出示練習：選擇課外書中的文章進行練習。2.學生練習并組織交流，分享使用五步閱讀法的感想。四、實踐體驗，培養(yǎng)閱讀習慣。出示練習，讓學生自選文章進行五步閱讀，思考從中獲得了哪些知識，并做好筆記。課題5、批注筆記【教學目標】1.指導學生明確批注筆記的方法和途徑，通過實踐初步掌握批注筆記的技巧，提高閱讀能力。2.通過訓練，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力?！菊n前準備】復習以前的讀書筆記，準備相應(yīng)的閱讀課本?！窘虒W過程】步驟教師活動學生活動一、復習遷移，嘗試導入。1.提問反饋：回顧以前學過的讀書筆記方法，了解學生平時的閱讀習慣。2.揭示課題：批注筆記。3.解題：批注筆記法是在閱讀時把文章要點、讀書感想、疑難問題隨手寫在書中的空白地方，它的作用是提出自己掌握書中的主要內(nèi)容。學生回顧以前所學讀書筆記，分享自己的閱讀體驗。提綱式筆記、摘錄式筆記、提要式筆記、感想式筆記等。二、明確要求，嘗試練習。1.讓學生分享對批注讀書筆記方法的理解。2.教師介紹批注筆記方法：注釋不認識或難懂的字、詞、概念；提要在讀書中邊看邊思考，標記節(jié)次寫下大意；批語記錄各種感想、見解、疑問；警語標記值得重要的地方，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記住！”等字樣。3.進行練習并組織交流，進行小結(jié)。批注筆記不僅有助于理解，還有利于記憶，為下次閱讀掃清了障礙，便于把握文章的脈絡(luò)。復習瀏覽時，可一目了然，常常會使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。4.學生嘗試練習并進行小組討論。5.全班交流，分享運用批注筆記的好處。三、訓練交流，鞏固方法。1.出示練習：選擇自讀課本上的文章進行練習。2.組織交流，進行小結(jié)，分享批注筆記法的運用方法：邊讀邊思、發(fā)現(xiàn)重點和疑問、標好節(jié)次及段落、寫好批注。四、實踐體驗，培養(yǎng)閱讀習慣。2.引導學生思考并回答問題：文章的構(gòu)思是什么？選材有什么特點？謀篇如何？分段有何特點？造句和用詞如何體現(xiàn)作者的表達方法？3.學生思考并回答問題，教師引導學生深入思考和討論。三、分組合作，探究方法1.學生分組合作，選擇一篇文章，分析文章的表達方法，包括構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句和用詞等方面。2.學生分組合作，探究文章的表達方法，討論和總結(jié)不同文章的表達方法，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。四、展示交流，提高水平1.學生展示分析結(jié)果，交流討論各組的分析和總結(jié)，提高學生的表達和交流能力。2.教師給予評價和指導，幫助學生提高閱讀和寫作水平。五、鞏固拓展，布置作業(yè)1.鞏固學習成果，出示閱讀任務(wù)，要求學生閱讀并分析文章的表達方法，寫出讀后感和總結(jié)。2.布置作業(yè)，要求學生用學到的方法閱讀課外書籍，并寫出讀書筆記，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。本課主要是教授學生快速閱讀的方法，通過學習實踐，提高學生的閱讀速度和閱讀水平。在課前準備中，教師準備了一張寫有短文的幻燈片，以此了解學生的抓住快速閱讀情況。在導入新課環(huán)節(jié)中，教師出示了課題和短文，限時三分鐘讓學生說出鄭和處西洋的基本情況，并組織討論抓住重點的方法，最后小結(jié)一目十行的快速閱讀方法。在介紹方法環(huán)節(jié)中，教師介紹了快速閱讀的七條要領(lǐng)，并組織學生閱讀《三打白骨精》并進行小組內(nèi)交流，最后進行了教師小結(jié)。通過本課的學習，學生能夠領(lǐng)悟快速閱讀的方法，提高閱讀速度和閱讀水平。學生學習方法，閱讀技巧和小組內(nèi)交流是快速閱讀的關(guān)鍵。在快速閱讀中，不要回讀、不要出聲、不要分心是需要注意的。在小組內(nèi)，推薦代表可以分享閱讀方法，如養(yǎng)成良好的讀書習慣、擴展視野和培養(yǎng)有意注意。在課堂上，可以通過練習《水滸傳》來運用速讀方法進行練習，全班交流并總結(jié)方法。同時，可以頒發(fā)閱讀之星獎項，鼓勵學生努力學習。學生可以自讀小組，分享他們的收獲和理解，全班再次交流總結(jié)方法。最后，布置作業(yè)讓學生回去自選內(nèi)容進行快速閱讀，并記錄在讀書筆記本上。在閱讀外國作品方面，反復讀是讀懂外國作品的主要方法。了解外國作品閱讀應(yīng)經(jīng)歷的三個階段，包括閱讀文字階段、感悟理解階段和整理記憶階段，可以激發(fā)學生閱讀外國作品的興趣。在課前，學生可以閱讀《窮人》、《凡卡》、《魯濱遜漂流記》和《童年》等作品。在課堂上，可以組織討論閱讀外國作品的方法和途徑，并根據(jù)學生回答進行板書。嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》，反復閱讀了解主要內(nèi)容，閱讀要與思考相結(jié)合，聯(lián)系時代背景把握人物特點。小組合作實踐操作，先通讀一遍克服障礙，再細讀一遍理解內(nèi)容，最后精讀提高水平。通過語言來表現(xiàn)人物特點，如福爾摩斯是個善于觀察、正確推斷的人。要求：討論《魯濱遜漂流記》和《童年》的體會。教師建議使用閱讀前言、序言、寄語、導讀等來提高閱讀速度。學生小組討論的步驟包括了解作者和時代背景、分清主要人物和事件、探討選材、構(gòu)思和語言特點。全班交流后，學生可以閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》和《霧都孤兒》，并參加閱讀交流。在《昆蟲記》的課時中，教師的目標是讓學生初步了解法布爾這位作者和他的作品，激發(fā)學生的閱讀興趣，并指導他們使用瀏覽讀書的方法閱讀封面、內(nèi)容提要和作者簡介。教師還會指導學生欣賞《昆蟲記》的精彩片段，體會語言文字的特點，提高閱讀能力。教學準備包括每個學生都有一本《昆蟲記》。教師通過播放昆蟲音樂和展示昆蟲圖片來引起學生的興趣。接著，教師展示了法布爾的圖片，并介紹了他的背景。法布爾出生于法國南部圣雷翁村的一個貧窮家庭，童年時光與花草蟲鳥度過。盡管他無法正常完成中學教育，但他堅持自學，并在一生中取得了多個學位和實驗生理學獎。1879年，《昆蟲記》第一卷問世，隨后他花費畢生精力觀察和研究昆蟲，最終完成了十卷本的《昆蟲記》。該書不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，被譯成50多種文字出版。中國作家魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。通過這些導入，學生對法布爾和他的作品有了初步了解。接下來，教師會指導學生使用瀏覽讀書的方法閱讀封面、內(nèi)容提要和作者簡介，以增強他們的閱讀能力。教師還會選取精彩片段，讓學生欣賞并體會語言文字的特點。這些活動旨在激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。法布爾在《昆蟲記》中描寫了各種昆蟲的特點和生活習性，讓讀者了解到這些小生物的神奇之處。例如，蟹蛛雖然身材矮胖，但卻有著漂亮的皮膚和粉紅色的環(huán)，它們會全神貫注地守護自己的卵，一有風吹草動就會進入備戰(zhàn)狀態(tài)。螢火蟲則有著細小的編程鉤狀顎，用來捕獵對象。這些昆蟲的特點和行為都讓人驚嘆它們的生命力和智慧。過渡：通過《昆蟲記》這本書，我們可以更好地了解昆蟲的世界。接下來，我們來看看這本書的一些片段賞析。1.片段一蟹蛛雖然身材不好，但它們的皮膚卻比任何綢緞都要好看。它們會全神貫注地守護自己的卵，一有風吹草動就會進入備戰(zhàn)狀態(tài)。蟹蛛的猙獰樣子和激動的動作讓人們敬而遠之，但對于美麗的蟹蛛?yún)s怎么也怕不起來，因為它實在太漂亮了。2.片段二螢火蟲的工具很簡單，但卻細得像一根頭發(fā)。它們用兩片編程鉤狀的顎來捕獵對象，這些顎十分鋒利，但需要借助放大鏡才能看出來。螢火蟲探察了一下自己的捕獵對象，認為可以開始工作了，于是打開了它的工具。這些細小的工具讓人驚嘆螢火蟲的智慧和生命力。在《昆蟲記》中，法布爾用翔實的第一手資料呈現(xiàn)了昆蟲的靈性和生命力。蟹蛛和螢火蟲都有著獨特的特點和行為，這些讓人驚嘆它們的智慧和生命力。讀完這些片段，我們更能了解昆蟲的世界，也更加尊重和熱愛生命。螢火蟲用它的工具輕輕敲打著蝸牛的外膜，似乎在和蝸牛玩耍而不是攻擊。用“扭”這個詞來形容螢火蟲對蝸牛的操作非常貼切。螢火蟲不慌不忙地扭動著，每扭一次還會稍作停頓，似乎在觀察扭動的效果。只需扭動幾次，蝸牛就會失去知覺，無法動彈。螢火蟲的方法非常迅速，幾乎可以說是閃電般的，它利用帶槽的彎鉤將毒液傳播到蝸牛身上。這些看似溫和的咬擊卻能夠迅速產(chǎn)生效果。如果蝸牛的殼和支撐物沒有貼緊，螢火蟲就可以靜靜地享用一頓美餐。推薦這本書給大家，因為它包含了許多吸引人的小故事。在序言中有一句話：“看書齊讀。”這本書已經(jīng)成為暢銷書，感動了一個世紀的讀者，吸引了全世界的讀者。目錄中還有許多精彩的故事，建議大家在課余時間去看看。我們還可以利用空閑時間讀讀法布爾的《昆蟲記》的其他卷。下一次，我們可以將自然界中奇妙的昆蟲故事講給老師聽，例如瓢蟲、蜣螂等。如果你喜歡，也可以買來讀讀。在閱讀一本書之前，我們首先要了解大致內(nèi)容。通過內(nèi)容提要和書評，我們可以最快地了解一本書的內(nèi)容和特點。尤其是在選擇書籍時，這些內(nèi)容是非常有用的。除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解書的主要內(nèi)容。目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過查看目錄，我們可以快速了解書本的內(nèi)容。教學目標：1.讓學生初步了解《上下五千年》和作者。2.了解《上下五千年》對于弘揚中國民族歷史文化的貢獻。3.通過導讀，讓學生學習整本書的閱讀方法，并培養(yǎng)做筆記的習慣。教學準備：讓學生閱讀《上下五千年》中的幾則故事。教學過程：1.導讀引路，激發(fā)學生的興趣。首先，讓學生分享一些他們讀過的中國歷史故事，并選擇最喜歡的故事向全班介紹。接著，簡要介紹《上下五千年》和作者。2.幫助學生了解《上下五千年》對于弘揚中國民族歷史文化的重要性。讓學生了解這本書的歷史背景和目的，以及它在中國歷史研究中的重要性。3.通過導讀，讓學生學習整本書的閱讀方法，并培養(yǎng)做筆記的習慣。教師可以為學生提供一些閱讀技巧，如如何快速瀏覽目錄和內(nèi)容提要等，并鼓勵學生在閱讀過程中做筆記。《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，已成為廣大青少年必讀的經(jīng)典。作者選擇著名人物和重要事件，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來，不加虛構(gòu)，全書涉及的時間自遠古至清朝鴉片戰(zhàn)爭前，共收錄了260多個歷史故事。該書由林漢達等編著，林漢達是著名的教育家和語言學家，致力于漢字改革和文化教育工作。為了養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，學生應(yīng)該選擇適合自己的版本，持之以恒地讀完整本書。讀書時可以在書上做筆記，或者自制讀書卡片，記錄自己的感想和體會。還應(yīng)該制訂讀書計劃，每天必看，一般可在1至2個月內(nèi)完成。讀完《上下五千年》后，可以組織學生交流心得體會，談?wù)勛约旱氖斋@和思想啟迪。在本課中，我們將介紹《假如給我三天光明》這本書，通過閱讀使學生初步了解作品的大致內(nèi)容，體會作者與生命作斗爭的精神，并且養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。海倫?凱勒是一位生活在黑暗中的女性，但她卻以勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界，成為了人類的“精神楷模”。她的生命力量源自于對生命的珍愛、對生存的渴望、對生活的贊美、對人類的友善情感和戰(zhàn)勝困難的堅定信念?！都偃缃o我三天光明》讓我們了解了海倫?凱勒的精神源泉，讓我們一起品味這位杰出女作家給我們展示的豐富情感。二、整體感知本篇文章講述了海倫?凱勒在想象中擁有三天光明的體驗，通過這個想象，表達了盲人對光明的渴望和對生活的熱愛。海倫在這三天里，長時間地凝視著自己的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉，欣賞了喜劇和音樂，感受到了生活的美好和悲傷。她不僅欣賞美好的事物，也不會忽略生活中的悲傷和憂郁，她用自己的心靈去感受世界，去安排這想象中的三天光明旅行。三、亮點探究1.在這三天光明中，海倫首先要長時間地凝視著自己的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉，這是因為安妮是海倫的導師和朋友，她幫助海倫走出黑暗，讓她看到了光明。海倫對安妮充滿感激和愛，這也是她想象中三天光明的開始。2.在能見到光明的第三天，海倫想看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇的泛音。這表現(xiàn)了海倫對生活的樂觀和對人類精神的關(guān)注。她最突出的精神品質(zhì)是堅強的意志和對生活的熱愛。3.作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”，這是因為有視力的人習慣于看到的世界，忽略了一些平凡而珍貴的事物。而海倫作為一個盲人，卻能用自己的心靈去感受世界，去發(fā)現(xiàn)生活中的奇觀。這表現(xiàn)了海倫對生活的熱愛和對美好事物的敏感。4.“有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想?！边@段話表現(xiàn)了海倫對生活的真實態(tài)度，她不僅欣賞美好的事物，也不會忽略生活中的悲傷和憂郁。她用自己的心靈去感受世界，去發(fā)現(xiàn)生活中的每一個細節(jié)。5.雖然海倫?凱勒在現(xiàn)實生活中不可能擁有視力，但是通過她的想象，我們可以感受到她對生活的熱愛和對光明的渴望。文章樸素的表達方式，更加真實地反映了海倫的內(nèi)心世界，讓讀者更加深刻地理解她的感受和