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文檔簡(jiǎn)介
關(guān)于常見的病句類型第1頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三1、用詞不當(dāng)
用詞不當(dāng),是在語言表達(dá)時(shí)用詞出現(xiàn)了問題,一般會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:①表意不清;②色彩欠妥;③不合氛圍;④語序不合理;⑤修飾語位置不當(dāng)?shù)取?/p>
例:他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神,值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。(“效尤”是“學(xué)壞樣子”之意,是貶義,用在此處不合適,應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”)
第2頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三2、搭配不當(dāng)(1)主謂搭配不當(dāng)例:他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,可改為“他那偉大的革命形象”)(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)例:《三國演義》這部電影出色地塑造了劉備、諸葛亮、關(guān)羽等人的英雄事跡。(句中“塑造”與“事跡”不搭配,應(yīng)將賓語“事跡”改為“形象”)(3)主賓搭配不當(dāng)例:這最后一天的活動(dòng)是探險(xiǎn)營員們最緊張、最愉快,也最有意義的一天。(“活動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng),應(yīng)刪去“的活動(dòng)”)(4)修飾語(定語、狀語、補(bǔ)語)與中心語搭配不當(dāng)例:李琳在提高學(xué)習(xí)效率方面花了很大的心血。
(“很大”與“心血”搭配不當(dāng),應(yīng)改為“很多”)
第3頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三3、成分殘缺(1)缺主語例:通過學(xué)習(xí)“十大‘感動(dòng)中國’人物”的感人事跡,使我明白了許多做人的道理。(“使”字讓“我”喪失了主語的作用,所以,應(yīng)刪去“使”)(2)缺賓語例:每當(dāng)看到他的照片,我便會(huì)想起當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。(缺少賓語中心語,應(yīng)在句末加上“的情景”)
第4頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三4、語序不當(dāng)句子詞序、句子成分、分句語序不當(dāng)例:學(xué)校采納并研究了雨薇科技小組同學(xué)的意見。
(“研究”與“采納”,順序顛倒,應(yīng)是先“研究,后“采納”)
第5頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三5、前后矛盾(一面對(duì)應(yīng)兩面)例:能否科學(xué)學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。
(“能”與“否”表達(dá)兩種完全不同的情況,所以,應(yīng)刪去“能否”。本題類型俗稱單面對(duì)雙面,改法有兩種,實(shí)質(zhì)為單雙分別相對(duì))
第6頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三6、重復(fù)贅余、句式雜糅(結(jié)構(gòu)混亂)例:中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復(fù),應(yīng)刪除任意一個(gè))第7頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三7、表意不明(歧義)例一:牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”
還是“牛吃草”?本是兩句話的內(nèi)容,雜糅在一起,致使表意不明。應(yīng)改為“牧童牽著牛,牛在吃草”。)例二:校長采納了兩個(gè)教師的合理化建議,這大大激發(fā)了全校職工出謀獻(xiàn)策的積極性。(“這”指代不明,有歧義,它完全可指代前面兩個(gè)方面的內(nèi)容。另外,“兩個(gè)”修飾“教師”或“建議”,表意不明)第8頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三8、不合邏輯指句子的意思在事理上說不過去,常見的類型有:①自相矛盾。通常說的“前言不符后語”就是這個(gè)意思。②概念并列不當(dāng)。在并列的幾個(gè)概念中有類屬(包含)、交叉等關(guān)系。③強(qiáng)拉因果。本來前后不是因果關(guān)系,卻要強(qiáng)拉在一起構(gòu)成因果關(guān)系。④主客顛倒。陳述的對(duì)象與支配的對(duì)象關(guān)系不明確。⑤否定不當(dāng)。主要表現(xiàn)在否定詞過多而造成。⑥不合事理。所陳述的事例與實(shí)際情況相悖。
第9頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三辨別和修改病句的方法
修改病句的主要方法有:增、刪、調(diào)、換。1、對(duì)于成分殘缺的句子,通過壓縮,找出所缺部分,可采用“增補(bǔ)”的方法修改,即增添字詞,補(bǔ)上殘缺;2、對(duì)重復(fù)贅余、句式雜糅、不合邏輯的句子,可用“刪”的方法,即刪去多余的字、詞、句;3、對(duì)于搭配不當(dāng)、不合習(xí)慣的句子,可用“換”的方法,即更換用得不當(dāng)?shù)淖衷~、搭配不當(dāng)?shù)某煞郑?、對(duì)語序不當(dāng)?shù)木渥?,可用“調(diào)”的方法,即將不合習(xí)慣的語序調(diào)整為得當(dāng)?shù)恼Z序。
第10頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三常用的修改符號(hào)和修改原則
修改的一般原則:一是保證原句基本意思不變,二是盡量少改??傊?,我們要做到準(zhǔn)確、快速辨識(shí)和修改病句就應(yīng)掌握上述方法,同時(shí)可遵循以下答題步驟:
①細(xì)讀所給句段,整體感知其意;②針對(duì)句意和句式,選用辨識(shí)方法;③對(duì)照病句類型,作出錯(cuò)因判斷;④對(duì)癥下藥,修改病句。
第11頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三下列句子沒有語病的一項(xiàng)是
(
)
A、他因?yàn)榇┮患\綠色上衣,顯得有些消瘦。
B、誰能否認(rèn)人生最苦的事是做自己不愿意做而又不能不做的事呢?
C、各級(jí)政府積極采取措施,加強(qiáng)校園安保,防止校園安全事故不再發(fā)生。
D、生命在于有一個(gè)充實(shí)而完美的過程,而不僅僅在于有沒有輝煌的結(jié)局。第12頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三【解析】本題考查病句的辨析,難度適中。A項(xiàng)屬于邏輯錯(cuò)誤,這個(gè)句子前后沒有因果關(guān)系;C項(xiàng)屬于否定詞誤用,應(yīng)把結(jié)尾處的“不”刪去,D項(xiàng)屬于否定詞誤用,應(yīng)該將結(jié)尾處的“沒有”刪去。做此類題目,平時(shí)應(yīng)注意分析否定詞的用法,不能用平時(shí)的說話習(xí)慣來判斷,應(yīng)該分析其邏輯關(guān)系。
【答案】B【方法總結(jié)】解答這類題,首先要明確“沒有語病的一項(xiàng)”這一題干要求;其次可用排除法找出有語病的三項(xiàng),然后再確定正確的選項(xiàng)。
第13頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三下面畫線的語句在表達(dá)上存在問題,請(qǐng)加以改正。
最近鳳凰網(wǎng)公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:中國人每人每年平均最多閱讀一到兩本書,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他發(fā)達(dá)國家人均年閱讀量。這一消息引起了教育界人士,特別是廣大讀者也非常重視。
第14頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三改后的句子:
【答案】這一消息引起了廣大讀者,特別是教育界人士的重視。
【方法總結(jié)】做這類題目,應(yīng)先將句子的附加成分去掉,提取出主干,檢查主干是否有毛??;如果主干沒毛病,再檢查附加成分,看修飾語與中心詞是否搭配得當(dāng)。第15頁,講稿共17頁,2023年5月2日,星期三下面是某同學(xué)作文中的一個(gè)片斷,仔細(xì)閱讀后,請(qǐng)選擇4處,加以修改。
人生是無法回頭再來的,然而做每件事都要
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