建立新型的師生關(guān)系促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展

建立新型的師生關(guān)系促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展建立新型的師生關(guān)系促進(jìn)每一個同學(xué)的進(jìn)展

我們已經(jīng)進(jìn)入了一個布滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的嶄新世紀(jì)，訓(xùn)練必將發(fā)生一系列的變革。于是，我們的辦學(xué)理念與訓(xùn)練實(shí)踐也迫切需要加以革新與提升，以更加適應(yīng)社會對人才的需求與同學(xué)成長的需要。

訓(xùn)練的本質(zhì)是陶冶人性，塑造人格，培育人的創(chuàng)新力量。自有學(xué)校以來，訓(xùn)練的文化功能有過三次大的演化：一是學(xué)問中心論；二是智能中心論；三是人格的全面進(jìn)展論。所謂人格的全面進(jìn)展，就是培育健全的人，包括人的肌體，思想智能，精神意識，道德良心的全面和諧的進(jìn)展。學(xué)問的傳播不能代替人格的塑造。只有老師高尚的人格，才能塑造出同學(xué)人格的高尚。老師在整個育人過程中，起者舉足輕重的作用。

師生關(guān)系是老師和同學(xué)作為人而存在和進(jìn)展的獨(dú)特方式，具有無可比擬的訓(xùn)練力氣。從某種意義上來說，訓(xùn)練的全部意蘊(yùn)包含在師生關(guān)系中，訓(xùn)練的過程就是師生關(guān)系形成和建立的動態(tài)過程。

學(xué)校作為一種社會組織，一種社會機(jī)構(gòu)，提高同學(xué)的學(xué)問與技能水平，進(jìn)展同學(xué)的共性是它服務(wù)的基本目的。學(xué)校的全部社會職能都必需通過培育社會所需要的人來實(shí)現(xiàn)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校職能時常會發(fā)生一些變化，消失一些不和諧的音符。

“扣分”、“罰款”、“到辦公室去”、“找家長來”等等，這是一種怎樣的師生關(guān)系？有的老師竟用膠布封所謂“不聽話”的同學(xué)的嘴，甚至還有老師認(rèn)為這方法很有用，學(xué)過來試著用。這種懲處與中國古代的酷刑有什么區(qū)分？學(xué)校不是成了監(jiān)獄了嗎？

傳統(tǒng)的訓(xùn)練把同學(xué)的大腦看成是一座學(xué)問的“倉庫”，訓(xùn)練的任務(wù)就是往這些倉庫里放入學(xué)問。有人說我們現(xiàn)在的學(xué)校訓(xùn)練是“聽話的訓(xùn)練”，這話雖有些偏激，但也有些道理。LoCaLhosT“聽話的訓(xùn)練”使很多同學(xué)對自己的制造力也沒有充分的熟悉，使他們失去了應(yīng)有的自信念。

一項調(diào)查顯示：28.95％的同學(xué)認(rèn)為師生關(guān)系一般，談話處于表面；12％同學(xué)認(rèn)為師生目前處于緊急、對立的狀況之中。不少老師忙于“抓”學(xué)習(xí)，忽視了對同學(xué)成長中的心理關(guān)懷?！俺晒辽稀钡膫鹘y(tǒng)觀念以及老師與同學(xué)溝通方式方法不當(dāng)，都導(dǎo)致了師生間溝通不暢。

愛因斯坦曾經(jīng)說：“學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權(quán)威來管理同學(xué)是一件最壞的事，它破壞了同學(xué)真摯的感情和真誠、自信，它養(yǎng)成了同學(xué)馴服的性格?！睂W(xué)校不是馬戲團(tuán)，孩子需要的是老師，而不是馴獸師。

一、建立怎樣的新型的師生關(guān)系。

●師生之間的關(guān)系是公平的。是以老師對同學(xué)的相信為基礎(chǔ)，師生彼此公平相待，坦率而真誠地參加教學(xué)活動。

●師生之間的關(guān)系是對話的。老師的任務(wù)不再是簡潔機(jī)械地傳遞學(xué)問，也不是教科書的解說者，而是同學(xué)求知與進(jìn)展過程的向?qū)?，老師通過與同學(xué)的對話，喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)意識與力量。

●師生之間的關(guān)系是合作的。培育創(chuàng)新人才，老師不僅要教同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會如何做人，如何合作。在合作過程中，同學(xué)自己擔(dān)當(dāng)起參加活動與自主學(xué)習(xí)的責(zé)任。

二、怎樣建立新型的師生關(guān)系。

作為校長，首先要堅固樹立“訓(xùn)練就是服務(wù)”的觀念。就是要使學(xué)校的訓(xùn)練在制度、目標(biāo)、措施與方法上真正做到“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切?！闭嬲龅健盀榱巳w同學(xué)的全面進(jìn)展”。特殊是能夠公正對待每一個人，向他們供應(yīng)最恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)，性格和不同文化背景的同學(xué)都能得到最充分的進(jìn)展，以便他們在社會生活中能夠找到他們應(yīng)處的位置。

其次，要營造寬松的校內(nèi)文化氛圍，杜絕強(qiáng)制的紀(jì)律和苛嚴(yán)的規(guī)訓(xùn)。由于同學(xué)的進(jìn)展需要有足夠自主的空間，而寬容、寬松的氛圍，更易于共性自由全面的進(jìn)展。訓(xùn)練要促進(jìn)作為詳細(xì)的，活生生的、個體的人的進(jìn)展，這是訓(xùn)練最重要，最核心的職能，只有那些給同學(xué)足夠自主的空間，足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，那些真正做到“以參加求體驗，以創(chuàng)新求進(jìn)展“的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

另外，學(xué)校還要加強(qiáng)對老師的師德訓(xùn)練。要求老師具備良好的師德修養(yǎng)。尤其是目前的社會條件下，應(yīng)著重加強(qiáng)老師的職業(yè)道德。人們常說，喜愛是最好的老師，老師要學(xué)會循循善誘，準(zhǔn)時確定同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。老師投給同學(xué)一份情，同學(xué)就會回報老師一份愛，就會對老師所教學(xué)科產(chǎn)生愛好?！袄蠋煙o小節(jié)，到處皆楷?！?，加強(qiáng)老師的思想訓(xùn)練，強(qiáng)化老師師德的養(yǎng)成，使每位老師的修養(yǎng)達(dá)到陶行知先生所說的“足以為人師”的程度。通過學(xué)文件，聽講座，寫體會等形式，提高老師的熟悉，進(jìn)行自我剖析，提出努力方向和整改措施，使老師放下架子，靜下心來和孩子談心，蹲下來和同學(xué)溝通。

作為老師要做到五個學(xué)會：

●學(xué)會敬重。敬重每一個同學(xué)，特殊是后進(jìn)的同學(xué)。敬重每一個同學(xué)的特長，敬重每一個同學(xué)情感，敬重每一個同學(xué)共性，敬重每一個同學(xué)人格，愛心育人，愛滿校內(nèi)。老師心中有“陽光”，才能“照亮”同學(xué)。相信每一個同學(xué)的力量和潛力，加德納的“多元智能”理論，拓展了以往我們對智力范疇的熟悉，為學(xué)校訓(xùn)練在更大范圍內(nèi)進(jìn)展更多同學(xué)的才智供應(yīng)了理論依據(jù)和實(shí)踐操作的多元化模式，這種實(shí)踐為同學(xué)將來的進(jìn)展供應(yīng)了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，盡可能地為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)機(jī)會，讓同學(xué)更多地體驗到被人關(guān)注，被人愛惜的暖和與幸福，更多地體驗到自由探究與勝利的歡樂和驕傲，更多地感受慈愛、寬容與敬業(yè)的力氣。

在課堂上，要求老師能從不同角度，拓展評價內(nèi)容，豐富評價的形式，使同學(xué)有更多的機(jī)會運(yùn)用他們的多元智能呈現(xiàn)所學(xué)的學(xué)問。平常，我們所認(rèn)為的“后進(jìn)生”可能在語言智能或數(shù)理規(guī)律智能方面表現(xiàn)不夠突出，但他們其他的智能水平可能要比別人都更高。因此，我們認(rèn)為每個孩子都能成為優(yōu)秀的同學(xué)，同學(xué)之間不存在智能水平凹凸的問題，只存在智能類型和學(xué)習(xí)類型差異的問題。我們要樹立新的同學(xué)觀，面對全體同學(xué)，制造適合同學(xué)的訓(xùn)練，使每個受訓(xùn)練者的潛能都得到最充分的發(fā)揮。

每年期末在對同學(xué)進(jìn)行評價時，我?？偸窃O(shè)置多個獎項，以引導(dǎo)同學(xué)熟悉自己的智能強(qiáng)項，并在強(qiáng)項與弱項之間架起橋梁。在學(xué)校開展的“十佳”少先隊員

建立新型的師生關(guān)系促進(jìn)每一個同學(xué)的進(jìn)展

評比的同時，我們又特意設(shè)立了“雙十”佳，即十佳小作家、小畫家、書法家、運(yùn)動健將、英語通、計算機(jī)操作能手、數(shù)學(xué)家、舞蹈家、科技能手等，由每個同學(xué)自己制作一塊展板，展板寫明個人事跡，并向全校公開展出，由學(xué)校的全體同學(xué)參與評比，深受同學(xué)寵愛。

●學(xué)會寬容。訓(xùn)練是引領(lǐng)人們從狹隘走向?qū)掗煹倪^程。學(xué)會寬容，就是努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢宏，盡可能從多種角度看待事物。老師要用進(jìn)展的眼光去看同學(xué)，由于一種良好品質(zhì)的形成，一種不良品質(zhì)的矯正，都不是一蹴而就的，而是一個長期的，曲折的過程。當(dāng)我們學(xué)會用等待的心情看待同學(xué)時，就不會對同學(xué)說“你不行”。我們就能對同學(xué)少一點(diǎn)苛責(zé)，少一點(diǎn)絕望，少一點(diǎn)冷漠，而多一份理解，多一份信念，多一份親切。

可以說，評價的多元化，使每個同學(xué)都能以適應(yīng)自己的方式接受評價，使人人都能體會到勝利的喜悅。不同的評價方式之間的整合和滲透，使訓(xùn)練評價更為客觀，為素養(yǎng)訓(xùn)練評價的實(shí)施供應(yīng)了新視角。

●學(xué)會合作。學(xué)會合作就意味著對于差異的敬重與接納，意味著我們學(xué)會了“求大同，存小異”，學(xué)會了必要的妥協(xié)、退讓。合作需要有溝通的品質(zhì)和力量，需要有理智的推斷和成熟的熱忱，需要有設(shè)身處地為人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。交往是一個有目的的活動過程，它是師生之間或生生之間相互溝通、協(xié)調(diào)、達(dá)成共識、聯(lián)合力氣去達(dá)成某一個目的而進(jìn)行的相互作用。

開展實(shí)踐活動，供應(yīng)交往機(jī)會。我校始終堅持以活動促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)展。每年一屆的學(xué)校體育藝術(shù)節(jié)，“繡湖書藝節(jié)”等重大活動都讓每一位老師每一個同學(xué)參與?！袄C湖書博會”就是每一位老師和同學(xué)拿自己的書與別人的書進(jìn)行等價交換，書市的攤主和顧客全部都是學(xué)校的老師和同學(xué)，大家都以物換物，廣闊師生在相互交往過程中，學(xué)會合作，學(xué)會交往，學(xué)會競爭，學(xué)會敬重，學(xué)會理解，使同學(xué)的校內(nèi)生活真正做到多姿多彩。

●學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)問經(jīng)濟(jì)作為新世紀(jì)的寵兒已被人類所認(rèn)同，學(xué)問經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是制造，而制造是人類的潛能，開發(fā)人類的潛能，促進(jìn)時代進(jìn)展是新世紀(jì)訓(xùn)練本質(zhì)的展現(xiàn)。老師要不斷地探究，以便改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠從不同的角度對那些習(xí)以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋，能夠?qū)硭?dāng)然，天經(jīng)地義的事物換以重新的端詳，能夠?qū)δ切┧剖嵌恰⒁杂瀭饔灥姆N種說辭予以警示。

●學(xué)會反思。作為老師，教書育人的過程同時又是一個探究的過程，面對學(xué)問經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，熟視無睹、司空見慣的現(xiàn)象背后必定存在著某種契機(jī)和可利用的資源，這都需要老師去反思。我校開設(shè)了“繡湖學(xué)堂”和“繡湖論壇”兩大老師發(fā)表言論的基地，讓廣闊老師思想得以溝通，閱歷得以提升。

樹立以同學(xué)進(jìn)展為本的訓(xùn)練理念，建立新型的師生關(guān)系，必將更好地推動素養(yǎng)訓(xùn)練深化與學(xué)校的進(jìn)展。它將不再以把人管住、管牢為主要目標(biāo)，而是“以人為本”