“倔老頭兒”蔡林森

“倔老頭兒”蔡林森

看，這個(gè)老頭兒蔡林森

兩年前就到了退休年齡，可是洋思中學(xué)需要他，他也離不開洋思中學(xué)，所以62歲的他仍是這所著名學(xué)校的“掌門人”。

江蘇泰興的洋思中學(xué)太有名了，每天，學(xué)校門前都聚集著來自全國各地的車輛，這些汽車載著上百人來這里參觀、學(xué)習(xí)，這些人大多是各地的老師、校長以及教育局的領(lǐng)導(dǎo)，他們來的目的簡單說就是“取經(jīng)”。

1994年，洋思中學(xué)這所普通的農(nóng)村聯(lián)辦初中以其“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式和“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念而聲名鵲起，大家驚奇于這所1980年建立的“設(shè)備三流、生源三流、師資三流”的農(nóng)村初中何以創(chuàng)出了一流的成績。有人將這所學(xué)校的發(fā)展概括為“一個(gè)樸素的教育奇跡”。隨著洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的不斷完善和發(fā)展，在新課程改革開始的時(shí)候，人們又驚訝地發(fā)現(xiàn)，洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這8個(gè)字的內(nèi)涵與新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等理念竟如此吻合！這又一次證明了洋思經(jīng)驗(yàn)的生命力所在。

建校時(shí)任教導(dǎo)主任，兩年后即掌管這所學(xué)校，可以說，洋思中學(xué)是蔡林森一手締造的。那么，他是個(gè)怎樣的人物？抑或，這個(gè)創(chuàng)造奇跡的人本身就是一個(gè)奇跡？采訪之前，我充滿了對采訪對象的好奇。

但蔡林森真的不像一個(gè)校長——如果校長有固定模式的話——他更像個(gè)質(zhì)樸的老農(nóng)：憨厚，直率，甚至固執(zhí)。采訪過程中，他經(jīng)常是順著自己的思路一路說下去，幾乎容不得人插嘴。說起他的學(xué)生，他又像個(gè)慈祥的老爺爺，眼中充滿關(guān)愛?！拔艺J(rèn)準(zhǔn)的事一定要干，非干不行，非干成不行，再大的困難也要干成?！彼@一番表白讓人忍不住在心里說：“這個(gè)倔老頭兒！”

“莊稼長不好，責(zé)任在農(nóng)民”

記者：“沒有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)一個(gè)響亮的口號，而且被您寫進(jìn)了校歌。您真的打心眼兒里這么想嗎？

蔡林森：是?。∥覀儗W(xué)校大約1985年就這么提了，出發(fā)點(diǎn)就是關(guān)心困難學(xué)生，不放棄他們。有人說我這句話太絕對、不科學(xué)，我敢用我20年的實(shí)踐反駁。我跟老師們說我們要向農(nóng)民學(xué)習(xí)，農(nóng)民看見莊稼生蟲了，他不會怪莊稼不好，他會想我為什么沒有除蟲呢；看見莊稼瘦了，他想，我為什么沒有施肥呢；看見莊稼枯了，他會說我為什么不澆水呢？一句話，他相信，每一棵小苗本來都可以長好，如果出了問題，是農(nóng)民自己的責(zé)任。一樣的道理，學(xué)生沒有學(xué)好，肯定不是這個(gè)學(xué)生不可教，而是我們的老師沒有本領(lǐng)或者失職，只能說是教育的失敗。

記者：這樣的口號其他許多學(xué)校也提過，但真正付諸行動并取得成效的卻很少，這也是洋思成功的秘密之一吧？

蔡林森：倡導(dǎo)平等教育是我們的特色，“沒有教不好的學(xué)生”是實(shí)施平等教育的信念支撐。我對老師講，有了這個(gè)思想，你才能真心實(shí)意地去教育學(xué)生。相信不相信每一個(gè)學(xué)生都能教好，這是教育是真還是假的試金石。相信，你才能真心實(shí)意、想方設(shè)法地去教；不相信，你的工作必然是不負(fù)責(zé)任的、搞形式主義的、被動應(yīng)付的。

記者：您這種平等的觀念是怎么形成的？

蔡林森：我出生在富農(nóng)家庭，出身不好在那個(gè)年代是受歧視的。小時(shí)候是個(gè)好學(xué)生，“文革”時(shí)是“可教育好的子女”的典型，還是優(yōu)秀教師，但是我怎么優(yōu)秀都入不了黨，轉(zhuǎn)不了正(一直是民辦教師)，直到1982年才入黨。所以我知道遭受不公平待遇是痛苦的。另外，我年輕時(shí)家里生活也很困難，所以我能體會窮孩子的苦處。無論是學(xué)習(xí)困難還是生活困難的孩子都不容易，他們需要更多的關(guān)心。

記者：在學(xué)校里有沒有可能實(shí)現(xiàn)真正的平等？

蔡林森：我告訴你，我們學(xué)校什么方面都盡量體現(xiàn)平等，沒有平等就談不上教育嘛。人都是有感情的，不平等孩子就會生氣，就會對你有意見，你講的東西他會反感，根本不會聽你的，甚至還會做壞事。不平等的教育可能使孩子生出仇恨，甚至?xí)劤纱蟮?，我是提到這個(gè)高度來看這個(gè)問題的。所以我們從來不分快慢班，每個(gè)班都有各種層次的學(xué)生，比較平衡。排座位也是好學(xué)生、差學(xué)生搭配，有的學(xué)生近視了，需要調(diào)座位，我也不讓老師指定，而是讓學(xué)生自己解決，這樣，幫助人的和被幫助的都很愉快，也避免了不公平。吃飯也一樣，8個(gè)人一桌，值日生負(fù)責(zé)公平分餐。有的學(xué)校用磁卡打飯，往往是先來的吃好的，條件好的吃好的，給學(xué)生造成不平等的感覺。在生活上我一方面讓學(xué)生感到平等，一方面鼓勵(lì)他們艱苦樸素，這樣，條件差的孩子就不會感到自卑。

記者：既然說“沒有教不好的學(xué)生”，那怎樣才算是“教好”了呢？

蔡林森：這有個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”問題，舉例說吧，今年初一我們招了900多名學(xué)生，進(jìn)來時(shí)有200多人成績都不好，有的一門功課僅考十幾分。一個(gè)月后，我們進(jìn)行摸底，看看教學(xué)效果，結(jié)果一個(gè)班只有5個(gè)人不及格；還有一個(gè)班，48個(gè)學(xué)生，其中42人英語得了滿分。這叫什么？這就是教好了呀?？晌覀冇械睦蠋焻s不這樣看，有一次，我看見一個(gè)學(xué)生被老師叫到辦公室談話，我就問他考了多少分，他說“64分”。老師說，他如果認(rèn)真的話可以考到84，我又問他來時(shí)考多少，他答“40多分”，我就說，你的進(jìn)步快得很。我又對那位老師說，你應(yīng)該表揚(yáng)他而不是批評他。什么叫“好”，要看發(fā)展，發(fā)展了就是好，進(jìn)步了就是好。

記者：從生活到課堂都強(qiáng)調(diào)關(guān)注差生的