2023年17奇妙的克隆(方案A) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)整理

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年17奇妙的克隆(方案A)教案教學(xué)設(shè)計(jì)整理00教學(xué)目標(biāo)

速讀課文，概述課文內(nèi)容。

理解說(shuō)明的思路，把握說(shuō)明的方法。

培育同學(xué)探求科學(xué)的愛(ài)好和辯證思索問(wèn)題的力量。

00教學(xué)重點(diǎn)

連續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清思路并體會(huì)滲透在字里行間

的思想感情。

課時(shí)支配

兩課時(shí)。

課前預(yù)備

老師預(yù)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，同學(xué)作好預(yù)習(xí)，從圖書館及網(wǎng)上查

找有關(guān)“克隆”的學(xué)問(wèn)，并依據(jù)課文內(nèi)容觀看身邊的“克隆”現(xiàn)象。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

設(shè)境導(dǎo)入

假如你是球迷，你確定盼望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿

意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是很多人所幻想的。古希臘有位

哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不行能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的幻想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在狀況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇異在哪里呢?今日，就讓我們一起走近--

“奇異的克隆”。

■整體感知

檢查預(yù)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組爭(zhēng)論。

課堂導(dǎo)問(wèn)：

a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

c．其次小節(jié)寫了很多試驗(yàn)，為什么要這樣支配材料?

d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些好處與弊處?

(老師巡察課堂，參加各小組爭(zhēng)論，一方面把握爭(zhēng)論狀況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)

生小組爭(zhēng)論后發(fā)言總結(jié)，鼓舞同學(xué)暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)明確)

明確：

a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清楚。先寫克隆的含義，接著寫克隆試驗(yàn)，再寫克隆的進(jìn)展，最終寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思索。

b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。

c沒(méi)有用時(shí)間挨次來(lái)介紹“克隆”試驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)試驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆試驗(yàn)方面的討論成果和貢獻(xiàn)；一條

是以試驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)支配材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技

術(shù)進(jìn)展的脈絡(luò)。

多利”的誕生標(biāo)志著克隆討論取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體

中執(zhí)行特別功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整

個(gè)體的潛在力量。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的

牲畜”；其次，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

并沒(méi)有沉醉在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理

問(wèn)題的冷峻思索。

其次課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

■研讀探究

在同學(xué)把握課文主要內(nèi)容的前提下組織同學(xué)進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)

容拓展深化方面的學(xué)習(xí)。

(過(guò)渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完善結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明白淺顯尖端的生物技術(shù)。

研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。

出示問(wèn)題組：

a．用一句話告知大家“克隆”是什么。

b．假如課文一開(kāi)頭就告知大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

探究小結(jié)：

科普短文重在“普”，從常見(jiàn)且簡(jiǎn)單理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)

得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富好玩味。

方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?

通過(guò)上面小結(jié)，同學(xué)可以得出相應(yīng)結(jié)果，老師再作歸納。

合作探究

a．其次小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明

文語(yǔ)言的精確性。

c．找出訪用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(同學(xué)爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)并明確)

提示：其次小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生供應(yīng)了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行

文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明挨次。

■拓展延長(zhǎng)

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

老師可以供應(yīng)網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論關(guān)心同學(xué)思索，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引

用的聞名分子生物學(xué)家JD沃森的話，對(duì)同學(xué)的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。

■同學(xué)小結(jié)

請(qǐng)各小組同學(xué)針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。老師留意依據(jù)同學(xué)回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)不僅從學(xué)問(wèn)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

■延長(zhǎng)作業(yè)

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

附板書設(shè)計(jì)

奇異的克隆

談家楨

植物界的