初中語文-背影教學設計學情分析教材分析課后反思

《背影》教學設計教學目標：1、賞析文章樸實飽含深情的語言；2、理解文章關鍵語句的含義，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達；3、引導學生關注父母的生活與情感，從而體察那種深厚而動人的父子深情，激發(fā)學對父母的愛。教學過程：一、猜謎導入：在中國近代史上，有這樣一位散文家，“他的散文，能夠貯滿一種詩意?！八娜缙淙?，風華從樸素中來，幽默從忠厚中來，腆厚從平淡中來?！薄八簧碇夭?，寧可餓死，不領美國的救濟糧。”他自感性情遲緩，感于《韓非子》中“董安于之性緩，故佩弦以自急”之語，乃字“佩弦”。他散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《匆匆》等。請同學們猜猜這是哪位作家？——朱自清師：其中，他所寫的《背影》被稱為“天地間第一等至情文學，”那么這是篇怎樣的文章，能夠獲得如此高的評價，今天，我們就一起走近背影這篇美文吧。（板書：背影）二、檢查預習：學課文前我們先要讀準這些詞語。交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐瑣屑晶瑩三、整體感知：古人云：“男兒有淚不輕彈”，可是朱自清這位寧可餓死也不肯領美國救濟糧的堂堂男兒在文中卻數(shù)次流淚，下面請同學們自由朗讀課文，思考：文中寫了“我”的幾次流淚？每次流淚的原因是什么？開始！1．生自由讀課文。（學生讀，教師巡視了解情況。）2、讀課文后，老師檢查：師：請說說文中的我?guī)状瘟鳒I？四次。師：找得很準確，那么每次流淚的原因是什么呢？讓我們跟隨朱自清先生的文字走進他第一次流淚的情境。四、“流淚”探究1、請同學們快速找到描寫第一次流淚的語句？找生讀，你來把這句話讀給大家聽聽----“看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚?！闭疑赫埬銇矸治鲋熳郧辶鳒I的原因。生：祖母死了，師：僅僅是這些嗎？家境如何？師：把家里的東西典當出去換錢用。那就是傾家蕩產(chǎn)啊!也可以說是家徒四壁，一貧如洗，師：同學們，當看到這樣的父親時，朱自清會有怎樣的心情？悲傷，師：就帶著這種感受讀。（板書，畫眼淚）師：喪母的悲痛，失業(yè)的悲哀，家敗的無奈，像三座大山一樣壓在父親的身上，父親的心情是悲酸苦楚的，甚至是無助無望的，此時他的背影該是多么沉重啊?？墒牵词乖谶@樣的情況下，他對兒子說了這樣一句話。生：父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”師：此時，你看到了一個什么樣的父親？生：有責任心，樂觀。師：請同學們帶著這種感情讀父親的話。（板書：有責任心）師：朱自清的第一次流淚折射出來的是有責任心的父親的背影??！2、第二次流淚師：接下來，我們再走進他的第二次流淚的情景，有人說，這是一次經(jīng)典流淚，他曾使無數(shù)人魂牽夢繞，又曾使無數(shù)人潸然淚下，找生讀。生：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身體向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。師：我們一起體會那些地方最使你感動。師：如果找到，直接表揚。預設：“攀“縮“微傾”動作描寫。著重分析“攀”字：《說文解字》中，攀：造字本義：抓枝曳藤，登山翻崖。能不能換成按或摁這兩個字，預設：攀說明了爬月臺對于父親來說有點難。要想讀出那種艱難，需要注意紅字部分重讀：“攀“縮“微傾”“努力”“很快的”，重讀并不僅僅是重重的讀，有的需要重重的讀，如“攀”字；也有點需要很快的讀，如“縮”字；還有的需要停頓讀，如“微傾”前需要停頓；還有的需要聲音延長，如“很快地”。老師范讀，大家試著讀一讀。師：此時此刻，當朱自清看到父親攀爬月臺的背影時，心中定會充滿感激。師：父親的舉動感動了他的兒子，感動了無數(shù)的讀者，同學們，此時此刻，你就是朱自清的父親，我呢，想向你請教幾個問題，師：“朱先生，你好，我知道，你當時已經(jīng)家徒四壁，囊空如洗，這種情況下，全家人的吃飯都成問題了，你還拿出錢來給孩子賣水果吃，您當時怎么想的？從中你看出了一個什么樣地父親？師：朱先生，我發(fā)現(xiàn)一個小小的細節(jié)，你當時給孩子買了一件紫皮大衣，可是自己身上穿得是黑布大馬褂，黑布棉袍，難道你不知道紫皮大衣暖和、體面嗎？從中你看出了一個什么樣的父親？師：同學們，家境窘迫，前途未知、自己不舍得花一分錢，對兒子卻出手大方，寧可自己受苦受累，也不讓兒子受一點難為，面對這樣的無私父親，怎能不流淚？文章中發(fā)生的事是1917年，其實在1916年夏，朱自清考進北京大學預科。由于父親失業(yè)“賦閑”，失去了經(jīng)濟來源，家中人口又眾多，家里經(jīng)濟非常拮據(jù)。但為了讓朱自清在北京安心念書，父親不讓家人把家事告訴他。面對如此關心自己的父親，朱自清又有怎樣的心情呢？帶著這種情感讀。師：再次回到課文48頁看插圖，同學們，其實月臺本不是很高，也就是1米5多，大家試想一下，如果讓一個小伙子爬，能不能說，他努力的樣子，那么，朱自清的父親怎么這么費力呢，僅僅因為胖嗎？生：老。這年的朱自清已經(jīng)48歲了，師：48歲在現(xiàn)在還是中年，但是在解放前中國人的平均壽命不足40歲，父親的確是變老了！的確，人生，這一輩子，就是一場場風霜雨雪，一個個春夏秋冬，父親遽然間，匆匆間，就一下子老了。朱自清心里分明覺得，去年或前年，父親還是一個壯年，一個中年，怎么今天，匆匆間，突然就變成老年呢？上下月臺，都那么艱難了。朱自清不能接受，不能忍受，不敢深想。于是，淚如泉涌。面對這個無私的、體貼的卻已經(jīng)年老的父親，怎能不流下感激的淚淚水？師：請同學們帶著這種感激之情，再齊讀。3、第三次流淚師：第二次流淚，折射出的是父親那無私的背影，年老的父親，親自到車站送別，惜別之后，耳畔邊有又起來父親的叮囑：生齊讀：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡?到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人?！睅熅o接著朗誦“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！睅煟捍藭r，你又看到了一個怎樣的父親，面對如此細心，無微不至的父親車站離別，怎么能夠不流淚？4、第四次流淚：當朱自清第四次流淚時已經(jīng)是幾年以后了，間隔的幾年中，朱自清和父親有過隔閡，出示資料?！?920年，朱自清為了減輕家里的負擔，從北大提前畢業(yè)，他回到母校揚州八中任職。他父親憑著自己與校長的私交，將朱自清的薪水全部拿走，這讓朱自清生了很大的氣并憤然辭職。晚年的父親表面上對朱自清很冷漠，實際上卻一直掛念著他，只是因為要擺老子的架子，他拉不下這個臉跟兒子示好。1925年，朱自清在北京大學任教的時候，接到父親的信。”師：這次流淚實在看到父親給他的信件后寫的，其實，信件寫得是矛盾的，大家來看，前面寫身體平安，后面又說大去之期不遠矣。”作為父親，他又怎么想的呢？看到如此思念自己的父親，朱自清又怎能不流淚？面對如此思念兒子的父親，朱自清寫了一句話：唉！我不知何時再能與他相見！師：從大大的嘆號中體會到了什么，堅定，向往。讀出這種堅定，其實，他想說：唉！我！師：是啊，淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前，作為兒子的朱自清，此時想起了自己的心路歷程，當喪母卸職的父親，他同情，囑托茶房的父親，他輕視，看到努力攀爬的父親，他感動，看到艱難處世的父親，他辛酸，看到老境頹唐的父親，他愧疚。師：這些情感積聚而成《背影》永遠的定格在我們的心中，文章被稱為“天地間第一等至情文學。當父親讀到這篇文章時，手不住的顫抖，兩眼老淚縱橫，昏黃的眼中放射出光彩，他明白，兒子讀懂自己過去的關心，也諒解了孩子，從此父子之間矛盾得到緩解并消逝。五.情感升華同學們，有人說父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物。請對你的父親說句話。最后，我想以自己寫的一首贊美父親的小詩結束這堂課《致父親》朦懂時父親是一座大山坐在他肩頭總能看的很遠、很遠長大后父親是一棵倔強的彎松驀然發(fā)現(xiàn)自己的分量是很重，很重而現(xiàn)在父親啊你是一首深沉的詩心默默的讀淚輕輕的流?！侗秤啊穼W情分析“能讀無字之書，方可得驚人妙句?！痹诂F(xiàn)實生活中，能讀懂“無字之書”，意識到親情可貴的學生確實不多。特別我們現(xiàn)在面對的是零零后的學生，大都是獨生子女，6個大人寵溺一個小孩。孩子想要什么便有什么，哪怕是孩子想要天上的月亮，爺爺奶奶，爸爸媽媽也會抓來螢火蟲充個數(shù)。他們哪懂得父輩們的艱辛，珍惜父輩們的愛。更別說對在苦海里泡大的的朱自清所描繪的慈父形象的理解。缺乏相應的情感體驗，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學會把握和領悟人性美，最終學以致用，有較大的難度。因而我覺得給這些不懂父愛的學生們上一堂他們最應該補的“父情”課，十分有必要。動之以情，曉之以理，以人為本，教書育人?！侗秤啊沸Ч治鲋熳郧逑壬摹侗秤啊肥瞧吣昙壪聝缘囊黄獢⑹律⑽?，是一篇感情深摯的美文。朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情，這不是演戲，但更感染人。本課聚集“背影”、“眼淚”“父親的語言”，引導學生體驗和感受、理解和反思，基本上做到了理性與人性的完美結合，經(jīng)驗和體驗的真實碰撞，知識、價值、情感的高度統(tǒng)一。教學中，最大的難點在于學生。七年級的學生年齡還小，社會閱歷太淺，大多數(shù)學生也沒有經(jīng)歷過大喜大悲，課文所呈現(xiàn)的情形離學生很遙遠，因而學生不易進入角色。如何在課文所表達的思想情感和學生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們產(chǎn)生自己的體驗并進行評價？這一節(jié)課，基本上解決了這個難題。當然，還是有一部分學生的感情投入不很到位。這節(jié)課的最大特點是緊抓“情感”主線，環(huán)節(jié)設計精巧。在簡練而深情的導入環(huán)節(jié)，用“四次流淚”來體驗課文“觸目傷懷，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要發(fā)之于外”的情感基調(diào)，然后以“怎樣的背影”和“幾次寫眼淚”為抓手，深度體驗和理解作者落淚的表層和深層原因，中間適當?shù)攸c一下背景，一步步將學生的理解引向深入，情感引向高潮，直到最后讓學生完成為父親寫，讓學生積蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。講課中，找出文中父親為我買橘子時的那份艱難的描寫，對父親去買橘子時的動作描寫卻很細膩，尤其是用了一個特寫：攀爬月臺，刻畫得很精細，手的動作，腳的動作，整個身體動作，攀、縮、微傾，顯出努力的樣子。動作描寫很到位。寫攀爬只寫起始動作，不再往下寫，形成“背影”的終極定格。這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，讓學生體會到文章中的父愛，不是一般情況下的關心、愛護，這種愛是濃烈、深沉、厚重的，是一種含淚的愛。這份愛表現(xiàn)在父親為我所作的一件件小事里，深藏在父親為我買橘子時的那份艱難和不易中。作者因這份愛而感動，不僅僅是因為父愛的年老力邁，臃腫蹣跚，更是因為父親當時所處的艱難的處境。父親承受著剛剛喪母的巨大悲痛，又加上失業(yè)賦閑，經(jīng)濟困頓。父親是家中的頂梁柱，肩扛著一家老小的生養(yǎng)之責。母親的善后要錢，家庭的生計要錢，兒女的讀書要錢，父親只有變賣典質(zhì)，傾家蕩產(chǎn)。這對于一個父親而言，對于一個男人而言，是何等沉重的打擊啊？但父親卻在重重壓力之下，仍然堅持送我上學。并且按照當?shù)氐娘L俗，送橘子表達對孩子的遠行的祝福。這種特殊情況下的愛是何等強烈！是何等厚重！板書設計突出主題，“父”“子”感情躍然紙上，《背影》中朱自清流了四次淚，用四滴淚珠書寫“父”子，在其中寫上“有責任”“無私”“細心”“思念”，父親的形象躍然紙上；在課的后半部分，以朱自清想起了自己的心路歷程：當喪母卸職的父親，他；囑托茶房的父親，他；看到努力攀爬的父親，他；看到艱難處世的父親，他；看到老境頹唐的父親，他“愧疚”。把“同情”“輕視”“感動”“辛酸”“愧疚”板書，寫成“子”，兒子的形象也就躍然紙上。最后一環(huán)節(jié)，我讓學生暢談心聲，說說在自己的經(jīng)歷中，父親的哪些細節(jié)令人難忘。然后布置學生們周末回家，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。《背影》教材分析魯教版七年級下冊第二單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日?，嵤?，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對于普通人、弱者）的同情和關愛。學生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。龍應臺的《目送》中有這樣一段話：“所謂父母子女一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你，不必追。”每讀到這段話，心里五味雜陳，都會想起朱自清的《背影》。朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來？眾所周知，朱自清因經(jīng)濟及家庭瑣屑與父親不和，從1921年朱自清到外地任教，并接出妻兒到1925年收到父親的來信，四年間，朱自清于1922年和1923年的暑假皆主動回家，想緩解和父親的關系，怎奈父親是個封建意識極強的家長，在自己的父權權威受到輕視時，很難放下架子來與兒子修好，結果兩次都以朱自清的悻悻離家結束。父子關系沒有得到緩和。自此，就如文中所言，“我們父子不相見已經(jīng)兩年了?！薄安幌嘁姟辈皇且驗榭陀^原因無法相見，而是因為各自的主觀心理不愿見，自此，時空的距離因為情感的排斥而變得遙不可及。但此時朱自清顯然并沒有讀懂父親，父親有威嚴專制的一面，也有慈愛柔情的一面，雖然為維護父親的權威，他沒有接受兒子的主動修好，但是身為父親，卻無時無刻不在掛念著兒子，隨著垂垂老矣，大限將至，對兒子的掛念被時空過濾后變得更純粹了。“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！弊x著父親的來信，含蓄的文字背后透露出一個受病痛折磨的晚年老人對兒子的期盼。“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在”這是普天下孝子最大的遺憾，我們可以想象，讀著父親這樣的信，瞬間出現(xiàn)在朱自清腦海里的也必定是這句話?！侗秤啊返臄⑹龇謨蓚€時間段，一個是二十歲的我和父親，一個是現(xiàn)在的我和父親。二十歲的我雖然已經(jīng)成年，但仍然脆弱，面對家庭變故，是父親安慰我，父親用自己并不高大的身軀支撐著家庭，庇護著我，而我卻對父親的種種照顧不屑一顧，甚至暗笑他的迂，和所有欲掙脫父母的羽翼，想要自由展翅的孩子一樣，我們的學生也能從中找到自己的影子，但這只能是年少氣盛孩子共同會犯的錯誤，他們也仍然容易被感動，父親買橘子的特寫讓“我”的眼睛濕潤了，此時，感動不等于理解；現(xiàn)在已是為人父的我，收到了兩年不見的父親寫來的信，回想二十歲時的種種，作者用了“那時我真是太聰明了”這樣的話來揶揄嘲諷自己，后悔慚愧之情躍然紙上，透過朦朧的淚眼，朱自清見到了一個孤獨、寂寞、憂傷的背影，此時淚眼中的情感復雜，不是愧疚一個詞所能概括的。從二十到二十八，我們見證了父子情感的變化，也看到了一個人的成長，還看到一段有矛盾，有和解，有抗拒，有理解的普通人的父子情，每個人都能從《背影》里找到自己的影子，或許這就是《背影》成為經(jīng)典的原因吧?？傊藗兏桧灨赣H一般采用正面來寫父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開一筆去寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，特別是濃墨重彩寫了父親的背影。正是這樣一個在特殊環(huán)境下活動著的背影，成了本文的焦點。父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實，在平實之中蘊含著極為深摯的情感，可謂“真情真感真文”?！侗秤啊吩u測練習一、知識掌握1．《背影》一文是現(xiàn)代作家________寫的一篇反映________的散文。2．作者著力刻畫父親背影的原因是________。3．選擇題?！拔夷菚r真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”中“聰明”的同義詞和“漂亮”的反義詞分別是[]A．聰慧丑陋B．愚蠢粗俗C．糊涂動聽D．聰穎精彩4．《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過，原因是[]A．南京并不好玩，所以不必多寫。B．南京是路過，不是目的地。C．與文章主旨關系不大，應該略寫。D．當時他們心情不好，沒有去玩。5．《背影》一文開篇交代家庭境況，其作用為______________二、基礎過關1．給下列加粗的字注音。差使（）奔喪（）狼藉（）妥貼（）躊躇（）柵欄（）2．書寫完全正確的一組是（）A．悲哀衰弱妥帖諸多B．慘淡蹤跡柵欄鉤留C．晶螢交御奔喪狼藉D．虧空賦閑謀事躊躇3．選出加粗字解釋完全正確的一組（）A．變賣典質(zhì)（抵押）妥貼（恰當，合適）B．頹唐（失敗的樣子）不能自已（控制，抑制?。〤．瑣屑（細小而繁多）家中光景（時光）D．舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）4．判斷題。（對的打“√”，錯的打“×”）①本文寫父子相愛相憐的感情，真摯動人。但這種感情中滲透著淡淡的哀愁。（）②本文共有四次寫“背影”，首尾兩次詳寫，中間略寫。（）③本文以“背影”為題的原因在于將父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯都濃縮在“背影”這一特殊的外貌上，留給讀者自由想像的天地（）④本文表面上是以作者的行蹤為線索，實則是以“背影”為主線貫穿全文。三、語段點將我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須_______（a．走b．跑c．跳d．穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手_________（a．抓b．揪c．攀d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！保郾?．在文中兩個空缺處選詞填空（只填序號）。2．“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”這句話是從原文中抽取出來的。根據(jù)上下文意，這句話應插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號）。3．寫送子上車時，父親對兒子說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”這話表達了父親對兒子的心情是（）A．怕兒子力氣小不堪重負，便由自己外出張羅，表達了父親對兒子的理解。B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達了父親對兒子的關懷。C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的擔心。D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的愛護。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。B．為自己這么大還流淚而羞愧。C．怕父親說“我”不堅強。D．怕別人笑“我”幼稚。5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！边@句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項是（）A．外貌心理B．動作語言C．外貌動作D．語言心理6．聯(lián)系全文看，多次寫到父親的背影，其主要目的是（）A．表達對父親的深摯的懷念。B．表達了對父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。C．表達了對父親自暴自棄的惋惜。D．表達了對父親碌碌無為的感慨。7．《背影》一文中“車站買橘”一節(jié)中，前后兩次寫父親過鐵道，為什么前一次詳寫而后一次略寫？___________________________________________________8．對父親買橘回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”一句分析正確的是[]A．兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。B．即將送走兒子，可去忙自己的事了。C．越是盡到了做父親的責任，心里越感到踏實滿足。D．過鐵道買橘太累了，買回來可以歇一歇了。9．“其實我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀的人”文中兩次提到自己的年齡，其用意是________。10．散文中抒情，一般有兩種方式，即直抒胸臆和間接抒情（寓感情于字里行間）請從文中各找一例略加分析。_____________________________________________________四、遷移過關心燈一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到海里捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵?？上?，老艄公害上了眼疾，幾乎致盲，但仍陪伴兒子下海捕蟹。一夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡浪洶涌，狂烈的風嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即?！鞍职郑冶娌怀龇较蚶病！眱鹤咏^望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來，推開兒子，自己操起舵。終于，蟹船劈開風浪，靠向燈光閃爍的碼頭。“您視力不好，怎么還能辨出方向？”兒子不解地問?！拔业男睦镅b盞燈呢?！崩萧构朴频卮?。人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明？1．給加粗字注音。①桅燈（）②扁舟（）③漩渦（）④踉踉蹌蹌（）（）2．用“‖”在文中給文章劃分段落結構，并歸納段意。答：________________________________________________。3．文中的老艄公是個怎樣的人？答：________________________________________________。4．如何理解下列句子的深刻含義？①人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。答：________________________________________________。②??那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。答：________________________________________________?！侗秤啊氛n后反思朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情，