七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1單元2濟(jì)南的冬天第3課時(shí)課件新人教版

統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)2濟(jì)南的冬天第3課時(shí)

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教學(xué)目錄學(xué)情回顧01積累拓展02教材課后習(xí)題04寫(xiě)作培優(yōu)03同學(xué)們，上兩節(jié)課我們欣賞了濟(jì)南冬天的美景，那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪都給人一種美的享受。特別是浸潤(rùn)在如詩(shī)如畫(huà)的美景中的濃郁情致，更使作品帶有一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。學(xué)情回顧同學(xué)們，首先回想一下，濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的山和水各有什么特點(diǎn)呢？溫晴陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山濟(jì)南的冬天城外的遠(yuǎn)山澄澈、清亮濟(jì)南冬天的水濟(jì)南冬天的山暖和、舒適嬌美、秀氣素淡、雅致

《濟(jì)南的秋天》（節(jié)選）老

舍積累拓展?jié)系那锾焓窃?shī)境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會(huì)幻想的——請(qǐng)到濟(jì)南來(lái)看看吧?！侗狈降亩臁罚ü?jié)選）

許

鋒看雪還是要去北方。進(jìn)入冬天，雪就成了北方唯一的風(fēng)景。城市里白雪皚皚，山野上蒼茫一片，真是“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”。尤其是在林區(qū)，倘若大雪遮天蔽日地下上幾天幾夜，清早起來(lái)，順著窗戶(hù)霜花的縫隙，猛地發(fā)現(xiàn)雪停了，世間萬(wàn)般寂靜，無(wú)聲無(wú)息，連鳥(niǎo)叫聲都沒(méi)有——那么冷的天，鳥(niǎo)如何抵擋得了？更多拓展詳見(jiàn)《教材幫》北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。——毛澤東忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏⒂麑⑤p騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀?！R綸地白風(fēng)色寒，雪花大如手?！畎滓股钪┲?，時(shí)聞?wù)壑衤??！拙右坠旁?shī)詞中的“雪”《濟(jì)南的冬天》多次運(yùn)用擬人修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了濟(jì)南冬天山、水的特點(diǎn)，請(qǐng)你也試著用擬人修辭手法寫(xiě)一個(gè)片段，注意突出景物或事物的特點(diǎn)。寫(xiě)作培優(yōu)擬

人【寫(xiě)法指導(dǎo)】擬人是文學(xué)作品中常見(jiàn)的一種修辭手法。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把事物人格化，在行文時(shí)賦予事物以人的動(dòng)作、語(yǔ)言、思想、情感等，從而使文章更加生動(dòng)形象。

運(yùn)用擬人修辭手法要注意：（1）抓住特點(diǎn)，在想象中把事物人格化；（2）模擬人物，在描寫(xiě)中巧妙賦予情感；（3）精巧構(gòu)思，在行文中自然妙趣橫生?！緝?yōu)秀示例】霧更大、更濃了，四面八方全是白色的霧。擋著你，追著你，纏著你，逗著你。不知疲倦地在你眼前晃動(dòng)著，變幻著，擁擠著，奔跑著。你站著，它就在你周?chē)Q起一個(gè)密密實(shí)實(shí)的圓筒。你往前走，它退開(kāi)了，又在你前面不遠(yuǎn)處擋著。冷不防，往你身后一躥，給你個(gè)冷冰冰的吻，不知不覺(jué)中，灑你一頭的霧水。你想去抓它，它又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了。霧，真像一個(gè)淘氣的孩子！

（選自屠格涅夫《獵人筆記》）一、作者所寫(xiě)的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？他是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的？嘗試用自己的語(yǔ)言，向你的同學(xué)描述這些景物。教材課后習(xí)題濟(jì)南的冬天最主要的特點(diǎn)是“溫晴”。作者通過(guò)濟(jì)南四周的小山、雪景、濟(jì)南的水來(lái)呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的。描述示例:濟(jì)南三面環(huán)山，就像被放在一個(gè)小搖籃里。這種特殊的地形使得濟(jì)南的冬天比較溫暖。濟(jì)南的山在下過(guò)小雪后，景色非常美，猶如穿了一件帶水紋的花衣，特別是快日落的時(shí)候，在夕陽(yáng)的斜照下，雪色異常嬌美。濟(jì)南的水在冬天不但不結(jié)冰，反而冒著點(diǎn)兒熱氣，水藻在澄清的河水中更顯碧綠。二、冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的感受？跟同學(xué)做一點(diǎn)兒探究。作者喜愛(ài)濟(jì)南冬天的“溫晴”，不只是喜愛(ài)某種氣候，而是喜愛(ài)其中包含的某種溫和明朗的美感。寫(xiě)的既是“濟(jì)南的冬天”，一個(gè)季節(jié)，又是“冬天的濟(jì)南”，是一個(gè)城市的氣質(zhì)。三、品味下列語(yǔ)句，體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果。1.一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？運(yùn)用了擬人手法，把山水當(dāng)成人，具有人一樣的動(dòng)作——“睡著”“喚醒”，增添了趣味性。幾個(gè)句子組合起來(lái)，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。2.這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”山把濟(jì)南安放在一個(gè)小搖籃里，還會(huì)說(shuō)話(huà)。這是擬人的寫(xiě)法，其實(shí)是對(duì)濟(jì)南的山作想象的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山的喜愛(ài)之情。3.等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。寫(xiě)雪后夕暉，非常美。最生動(dòng)的是把“薄雪”當(dāng)成人，有感情，會(huì)害羞，比單純的客觀寫(xiě)景要好。四、根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段。

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩?，^^^^^^^^

心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺(jué)地想起:“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，

因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！^^^^^^^^五、借鑒課文的某些寫(xiě)法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫(xiě)一個(gè)片段。注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不少于200字。示例：冬天，沒(méi)有春天的絢麗輝煌，沒(méi)有夏天的豪爽澎湃，沒(méi)有秋天的端莊成熟，卻像一首意境深遠(yuǎn)的詩(shī)。雪悠悠地飄著，將天地裝扮成白茫茫的一片。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，柳絮一般，蘆花一般，輕煙