人教版九年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)計(jì)劃5篇

人教版九年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)計(jì)劃5篇人教版九班級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)方案篇1

一、同學(xué)狀況分析

依據(jù)平常對(duì)班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)的了解，尤其是通過對(duì)上學(xué)期期末考試成果及暑假作業(yè)完成狀況的分析，發(fā)覺同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上還存在一些問題：同學(xué)身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很抱負(fù)，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動(dòng)，懶于記筆記、忽視書寫、作文力量較差。兩極分化嚴(yán)峻，及格率偏低，今后應(yīng)設(shè)法削減低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。

二、教材分析：

本學(xué)期要學(xué)完九班級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)部分內(nèi)容，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，共25課。主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和談?wù)撔晕恼聻橹?，仍以專題、文體為內(nèi)容支配，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九班級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式消失，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培育同學(xué)初步的文學(xué)觀賞力量。

上冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。談?wù)撔晕恼伦鳛楸緝?cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧談?wù)摰姆椒?一個(gè)是純粹的談?wù)撐膯卧?，是本套教材惟一按談?wù)撐奈捏w支配的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材支配，編有肯定數(shù)量的古代詩(shī)歌。

三、工作重點(diǎn)

1、要仔細(xì)完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。

2、要連續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思自己，真正實(shí)現(xiàn)課堂有效。

3、注意語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問的積累與運(yùn)用。重點(diǎn)培育同學(xué)在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的力量，使同學(xué)發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能;還要培育同學(xué)文學(xué)觀賞的力量。

4、強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培育;培育同學(xué)解決問題的力量。

5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、談?wù)撐捏w的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行記敘、說明、談?wù)撊N表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上;重視文言文的閱讀與拓展。

四、教學(xué)措施

1、鼓舞同學(xué)利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、干凈的習(xí)慣。

2、除課堂的大作文外，鼓舞同學(xué)平常多練筆，從句段開頭，多寫一些短小精悍的文章來，使同學(xué)寫作力量能慢慢地得以提高。

3、多給同學(xué)一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓同學(xué)自己辦手抄報(bào)等，讓同學(xué)在實(shí)踐中提高自己的力量。

4、優(yōu)化作業(yè)管理,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分,要因人而異.充分照看到不同同學(xué)的特點(diǎn)。

5、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差同學(xué)身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓舞后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

6、課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。

7、引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)問系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

8、依據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際狀況，在講解新學(xué)問的同時(shí)留意對(duì)舊學(xué)問的回顧。

9、常常督促同學(xué)養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求同學(xué)學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量削減對(duì)老師的依靠心理等。

10、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平常將定期不定期地向同學(xué)推舉一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加同學(xué)的日常積累。同時(shí)，要求同學(xué)盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)懷一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展同學(xué)的眼界。

人教版九班級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)方案篇2

一、教材簡(jiǎn)析

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等資料。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)斗、愛、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：（1）立足同學(xué)實(shí)際（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)（3）弘揚(yáng)人文精神（4）突出開放性（5）注意策略引導(dǎo)。

二、班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過初一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合本領(lǐng)也在原先的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八班級(jí)共有同學(xué)44人，大多數(shù)同學(xué)愛好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有非常之一的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，語(yǔ)文成果優(yōu)異。另有非常之三的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成果仍舊不幻想，主要表此刻不能正確地理解所閱讀的文章資料，不敢大膽表述自我的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好不是非常深厚。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語(yǔ)文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育同學(xué)的愛國(guó)主義精神，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培育同學(xué)社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓同學(xué)的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造本領(lǐng)，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育同學(xué)健康高深的審美情趣，提高同學(xué)的文化品位。進(jìn)展健康共性，逐步構(gòu)成健全人格。這是學(xué)校三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要制造一個(gè)良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和本領(lǐng)、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培育同學(xué)的學(xué)問和技能并使他們把握必需的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自我的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描述等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文精確?????、周密的語(yǔ)言。要留意說明的挨次和方法；默讀有必需的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助解釋和工具書，整體感知資料大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

四、教學(xué)措施

1、鼓舞同學(xué)利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、干凈的習(xí)慣。

2、除課堂的大作文外，鼓舞同學(xué)平常多練筆，從句段開頭，多寫一些短小精悍的文章來，使同學(xué)寫作本領(lǐng)能慢慢地得以提高。

3、多給同學(xué)一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓同學(xué)自我辦手抄報(bào)等，讓同學(xué)在實(shí)踐中提高自我的本領(lǐng)。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不一樣同學(xué)的特點(diǎn)。

5、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差同學(xué)身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓舞后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

6、課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。

7、引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)問系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，構(gòu)成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

8、依據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情景，在講解新學(xué)問的同時(shí)留意對(duì)舊學(xué)問的回顧。

9、常常督促同學(xué)養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求同學(xué)學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量削減對(duì)老師的依靠心理等。

10、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。所以，平常將定期不定期地向同學(xué)推舉一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加同學(xué)的日常積累。同時(shí)，要求同學(xué)盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)懷一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展同學(xué)的眼界。

五、科研課題《如何提高同學(xué)的寫作水平》

1、誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，加大欣賞的力度。

2、廣泛征集資料，構(gòu)成初步材料。

3、把寫大作文目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。

4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評(píng)改適度。

六、本學(xué)期個(gè)人提高方面

（1）定期參與聽課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行討論。

（2）寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和閱歷。

（3）上好每一節(jié)課，細(xì)心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探究以適應(yīng)大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際。

（4）課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)趣味，讓同學(xué)系統(tǒng)地把握學(xué)問。

人教版九班級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)方案篇3

?教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo)：

1、理解、積累“蒼茫、害怕、翡翠、精靈、曲折”等詞語(yǔ)。

2、體會(huì)課文的深刻含意，把握“海燕”的象征內(nèi)涵。

力量目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味，品嘗本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點(diǎn)。

2、體會(huì)象征、比方、擬人、反復(fù)等手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用;理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。

情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：

培育同學(xué)英勇、堅(jiān)韌、樂觀、自信的品質(zhì)，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使同學(xué)把握“海燕”的精神現(xiàn)實(shí)意義。

?教學(xué)重點(diǎn)】

1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作品的詩(shī)情、畫意和理趣。

2、品析含意豐富的語(yǔ)句，理解比方、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。

?教學(xué)難點(diǎn)】

理解象征在文中表情達(dá)意方面的作用。

?教學(xué)方法】

1、誦讀法;2、提問法;3、練習(xí)法。

?教具預(yù)備】

多媒體課件

?教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

?課前預(yù)備】

自同學(xué)字;仔細(xì)預(yù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容;搜集高爾基的有關(guān)資料;復(fù)習(xí)《雷電頌》中有關(guān)象征手法的學(xué)問。

?教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

人們常說：溫室里長(zhǎng)不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛的陽(yáng)光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗(yàn)，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更牢固、更睿智、更頑強(qiáng)?！安唤?jīng)受風(fēng)雨，怎么見彩虹”，海燕在狂風(fēng)暴雨中飛翔，那便是一種挑戰(zhàn)的姿勢(shì)。今日，我們一起走進(jìn)《海燕》一文，去領(lǐng)會(huì)海燕的風(fēng)采。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、走近，了解背景。

①讓同學(xué)依據(jù)自己查閱的資料，與同學(xué)作溝通。

②老師補(bǔ)充，總結(jié)。

2、檢查字詞的學(xué)習(xí)狀況。

三、聽、讀課文，整體感知。

1、老師播放flash朗讀。

要求：同學(xué)不要看書，看屏幕，認(rèn)真傾聽，發(fā)揮想象，靜心感受。

思索：用一句話概括你聽到了什么內(nèi)容?

2、同學(xué)快速閱讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

思索：用“這是一只的海燕?！钡木涫剑f說自己感受到的海燕形象。

提示：強(qiáng)健威猛心情歡快斗志昂揚(yáng)無(wú)所畏懼傲岸

四、品嘗探究，賞析藝術(shù)形象。

1、默讀課文，思索并爭(zhēng)論。

本文是一首布滿戰(zhàn)斗激情的散文詩(shī)，作品表現(xiàn)出詩(shī)的音樂美和繪畫美。文章以暴風(fēng)雨的漸次靠近為線索，請(qǐng)同學(xué)們想一想，按海面景象的進(jìn)展變化，先后描繪了哪幾幅畫面?在不同的畫面中海燕都有什么樣的表現(xiàn)?

同學(xué)爭(zhēng)論溝通后明確：

全文給我們展現(xiàn)了三幅畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮亮：第一幅，風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望暴風(fēng)雨的到來;其次幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來;第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以成功的預(yù)言家的姿勢(shì)召喚暴風(fēng)雨。

2、在這三個(gè)場(chǎng)景中，你更觀賞哪一種情景中的海燕形象?

提示：體會(huì)越是在險(xiǎn)惡的環(huán)境中越能突出海燕英勇無(wú)畏、樂觀、堅(jiān)決的品行。

3、選讀課文中描寫海燕的文段，進(jìn)一步概括“海燕”特點(diǎn)，并說說從哪些詞句看出來的?

?板書】

傲岸

海鴨海燕

企鵝

4、除了海燕外，課文還描寫了哪些海鳥呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫這些動(dòng)物的句子，用雙曲線劃出表現(xiàn)其精神的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

?板書】

海鷗

海鴨恐驚

企鵝

5、本文的主要形象是海燕，文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥?

提示：對(duì)比，把海燕與他們面對(duì)暴風(fēng)雨時(shí)形成鮮亮的對(duì)比，突出海燕的勇敢樂觀的形象

?板書】

傲岸海鷗

英勇海燕arr;暴風(fēng)雨arr;海鴨恐驚

敏感企鵝

|對(duì)比|

6、暴風(fēng)雨來臨前，海上是一番怎樣的景象?這一描寫對(duì)刻畫海燕的形象有什么作用?

提示：狂風(fēng)吼叫、雷電交加、烏云翻滾

描寫各種自然景物是為了給海燕的活動(dòng)制造典型環(huán)境，并以此為背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗心情，卻愈來愈高漲，這就突現(xiàn)出海燕這一形象。

五、小結(jié)。

全詩(shī)通過對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)英勇、樂觀、大聲疾呼的形象描寫，再現(xiàn)了一個(gè)英勇堅(jiān)樂觀自信、富于獻(xiàn)身的大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)者的形象。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師述：上節(jié)課，我們?cè)诿枥L的三幅畫面中感知了海燕的形象。那么作為詩(shī)的語(yǔ)言，又是怎樣來表達(dá)的感情的呢?本節(jié)課，我們就一起來探究這一問題吧。

二、研討課文，理解象征意義。

1、理解本文深刻的寓義，即象征手法的運(yùn)用。

(1)同學(xué)回憶在《雷電頌》中所講的象征手法。老師強(qiáng)調(diào)：本文也運(yùn)用了象征手法。

(2)爭(zhēng)論：文章采納象征的手法，請(qǐng)找出全文中相應(yīng)的描寫，并指出各自的象征意義。

爭(zhēng)論明確：

“海燕”象征勇敢善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者;“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命;“大?！毕笳鲝V闊人民群眾的力氣?！昂ｚt、海鴨、企鵝“這一組意象群象征可怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者?！盀踉?、閃電、雷聲、狂風(fēng)”這一組意象群象征黑暗勢(shì)力，寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。

2、理解詩(shī)歌不能局限于一種手法。

問：高爾基的海燕自問世以來始終深受人們的寵愛，今日，我們拋開時(shí)代背景，你能給予“海燕”什么新的象征意義呢?

三、研讀與賞析。

1、同學(xué)選擇自己喜愛的段落朗讀，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。

2、研讀第三個(gè)場(chǎng)面，探究多種辭手法的綜合運(yùn)用。

3、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義?為什么用它作全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)?

提示：

l革命先驅(qū)者向人民群眾發(fā)出的呼喚，

l對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的渴望和期盼;

l預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的即將到來

l表現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士高瞻遠(yuǎn)矚、堅(jiān)決不移的革命精神。

富于鼓動(dòng)性和戰(zhàn)斗力，鼓舞和號(hào)召人民群眾樂觀行動(dòng)起來，投身革命，推翻沙皇的專制統(tǒng)治。

四、拓展練習(xí)。

假如你是搏擊長(zhǎng)空的海燕，你想對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢?

例：假如我是海燕，我將對(duì)海鷗說收起你對(duì)暴風(fēng)雨的恐驚吧，由于不經(jīng)受風(fēng)雨，怎么見彩虹，要想擁有光明的生活就要敢于承受風(fēng)雨。

假如我是，我將對(duì)說，由于。

請(qǐng)以上面的形式，把你想說的表達(dá)出來。

1、同學(xué)說。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

五、小結(jié)。

我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品，感覺到抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯麗。作品運(yùn)用多種手法，使全詩(shī)集詩(shī)情畫意、理趣于一體，成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆瑰麗的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的，同學(xué)們，讓我們?cè)谏畹谋╋L(fēng)雨中也做那英勇飛行、搏擊長(zhǎng)空的海燕吧!

六、作業(yè)。

1、課外薦讀：

鄭振鐸《海燕》

席慕蓉《燕子》

2、課外練筆：

在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽(yáng)光照射，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做昵?試就這個(gè)話題，寫一篇300字的小短文。

?板書】

(革命先驅(qū))(假革命或不革命者)

傲岸海鷗

英勇海燕arr;暴風(fēng)雨arr;海鴨恐驚

敏感企鵝

|對(duì)比|

象征

人教版九班級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)方案篇4

一、班級(jí)基本狀況分析：

本班現(xiàn)有在籍同學(xué)54人，優(yōu)生6人，合格30人，低分2人。在前一階段的教學(xué)中，老師采納新課程理念，仔細(xì)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)語(yǔ)文學(xué)問，閱讀寫作力量有了很大的提高，在歷次語(yǔ)文考試中取得了抱負(fù)的成果。目前，本屆同學(xué)已進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的沖刺階段，他們能順當(dāng)完成學(xué)校階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有部分同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科成果不夠抱負(fù)，有待在最終的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，爭(zhēng)取在20___中考中取得抱負(fù)的成果。

二、教材分析：

本冊(cè)教材是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于同學(xué)綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題、名著推舉和閱讀。努力吸引同學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。在綜合學(xué)科中提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂觀性，培育實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。擴(kuò)大了學(xué)問容量，增加了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的素養(yǎng)。

三、教學(xué)的總要求：

目標(biāo)20___年中考，從提高同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)入手，著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，制造必要的條件，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭(zhēng)取在中考中取得抱負(fù)的成果。

四、教改措施：

(一)以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，仔細(xì)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，樂觀投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)地學(xué)習(xí)愛好，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(二)老師要做到教學(xué)五仔細(xì)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，老師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面對(duì)全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出學(xué)問力量訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

(三)仔細(xì)抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注意培育語(yǔ)言交際力量和寫作力量。依據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。

(四)注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。增加學(xué)習(xí)的后勁，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下基礎(chǔ)。

(五)注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合力量的培育，樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文力量的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教研組要與外界保持廣泛親密的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，老師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要留意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。

(六)高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求同學(xué)寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。

五、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一周

一單元

了解戲劇的常識(shí):戲劇的沖突，主題戲劇鑒賞的基本方法。戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)，把握劇本寫作的基本方法，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)潔的小戲劇。

二單元

學(xué)會(huì)正確捕獲閱讀信息，依據(jù)不同文體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，對(duì)文章進(jìn)行分析，經(jīng)過篩選，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納，把握規(guī)律性的東西。

三單元

在讀書中培育同學(xué)的發(fā)覺意識(shí)，在閱讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而培育發(fā)覺問題的力量，對(duì)疑難問題進(jìn)行自主探究，同時(shí)提高自我認(rèn)知力量，辨認(rèn)自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。

二周

四單元

學(xué)習(xí)古人的高尚情操，以國(guó)家利益為重，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。學(xué)習(xí)古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的力量。把握常見的古文言實(shí)詞、虛詞的力量。

三周五單元

運(yùn)用多種思維方法，對(duì)不同的問題進(jìn)行思索，得出自己獨(dú)特的感受、和評(píng)價(jià)，加深對(duì)作品的評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)發(fā)表自己的意見，做到有理、有據(jù)、有獨(dú)特的感悟，并適當(dāng)?shù)男问郊右员憩F(xiàn)。

四周、五周

語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練

記敘文閱讀訓(xùn)練

說明文訓(xùn)練

六周

談?wù)撐挠?xùn)練

古文訓(xùn)練

七周、八周

備考

本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)訓(xùn)練的最終一學(xué)期，同學(xué)即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是同學(xué)人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)理解、汲取、吃透教材，對(duì)教材中的學(xué)問進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本學(xué)問變成同學(xué)自己的學(xué)問。要有肯定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距、毀滅差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。在同學(xué)的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長(zhǎng)抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)取得好成果的愿望。故特作如下方案：

本冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間支配

第一單元：四篇談?wù)撔缘纳⑽?。要求要認(rèn)真品嘗，找準(zhǔn)散文的線索，把握其中心，真正體會(huì)它的“形散神聚”的特點(diǎn)?！都摇窇?yīng)抓住三個(gè)比方句，體會(huì)它們之間的遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)而理解對(duì)家的感悟，《石縫間的生命》應(yīng)抓描繪三種生長(zhǎng)期在石縫間的生命的句子和抒情的句子，理解對(duì)生命的思索;《廢墟上的呼喚》應(yīng)抓住對(duì)圓明園廢墟的描繪的詞語(yǔ)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深意;《更浩瀚的?！?，應(yīng)抓住七個(gè)場(chǎng)面和七個(gè)人物，來理解提示的七種不同人物的精神世界。總課時(shí)為14課時(shí)。

其次單元是詩(shī)詞。要充分體會(huì)詩(shī)歌充足的感情、美麗的意境、凝練的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高同學(xué)的語(yǔ)言素養(yǎng)、口語(yǔ)交際力量和審美意識(shí)?？傉n時(shí)為12課時(shí)。

第三單元是序和跋，可分為記敘和談?wù)搩深?。記敘文把握文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達(dá)方式、文章表現(xiàn)手法、某一句話在文中的作用。談?wù)撐膭t要把握文章的論點(diǎn)、論證的方法、談?wù)撐恼Z(yǔ)言的特點(diǎn)和對(duì)文章中詳細(xì)內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)。總課時(shí)為12課時(shí)。

第四單元是小說，要求把握小說的三要素、情節(jié)進(jìn)展的幾個(gè)階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)同學(xué)品嘗小說語(yǔ)言的精煉、精確?????、生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)閱讀小說的愛好，培育他們的洞察力量、想象力和自主學(xué)習(xí)的力量?？傉n時(shí)為14課時(shí)。

第五單元是說明文，都屬科普類文章。要把握說明的對(duì)象、說明的方法、說明的挨次、能概括段意和留意找段中的中心句。注意培育同學(xué)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任感。課時(shí)為12課時(shí)。

第六、七單元是文言文單元。要求：

1、利用工具書，掃清文字障礙，精確?????流利地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。

2、依據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊(yùn)涵的的情感。

3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思索、積累。

4、讓同學(xué)了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使同學(xué)的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)?？傉n時(shí)為28課時(shí)。

復(fù)習(xí)工作支配

1、作好復(fù)習(xí)前的動(dòng)員預(yù)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級(jí)突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2、五月份之前完成下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。五月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)習(xí)，狠抓古詩(shī)文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深化復(fù)習(xí)，依舊是抓好古詩(shī)文和現(xiàn)代文的閱讀。

3、五月份進(jìn)行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距。對(duì)得分率低的幾塊、要找出緣由，對(duì)癥下藥。

4、六月份進(jìn)行四次強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試，突出重點(diǎn)，抓不足，對(duì)難以把握的學(xué)問點(diǎn)，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握學(xué)問。

5、依據(jù)同學(xué)的狀況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注意復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

6、在學(xué)問的把握過程中，注意分類和積累，把書讀薄;不能貪多，特殊是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多賜予指導(dǎo)。

人教版九班級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)方案篇5

本學(xué)期九班級(jí)語(yǔ)文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語(yǔ)文學(xué)問,使同學(xué)堅(jiān)固地把握和敏捷地運(yùn)用，增加同學(xué)中考應(yīng)試的力量，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果,特制定該復(fù)習(xí)方案。

本期教學(xué)時(shí)間約18周，用五周時(shí)間完成新課，十一周時(shí)間復(fù)習(xí)。三月到四月底進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，五月分進(jìn)行沖刺練習(xí)，六月余時(shí)就熱點(diǎn)題押題和考前預(yù)備。

一、分冊(cè)復(fù)習(xí)(用時(shí)兩周)

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的學(xué)問，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的學(xué)問有條有理，便于同學(xué)記憶、把握。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、課文的字、詞

2.把握其它文學(xué)體裁的常識(shí)，如散文、小說、

3、把握重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

二、專題復(fù)習(xí)(三月下旬