學校集體備課制度

第第頁學校集體備課制度

學校集體備課制度1

備課組在教研組組長的領導下，負責班級備課和教學討論工作，努力提高本班級或本學科的教學質量。

1、仔細學習《新課程標準》、學科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。

2、制定班級學科教學進度計劃、教研專題、進修計劃、報教研組并組織實施。

3、根據學校工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本班級本學期的教學計劃，并組織實施。組織集體備課組老師在個人獨立備課的同時進行集體備課。間周開展一次集體備課。做到：教學內容超前備；時間固定間周備；單元過關精簡備；同學學法分析備；課后反思認真?zhèn)?；問題涌現(xiàn)每天備。集體備課組老師在個人獨立備課的同時進行集體備課。間周開展一次集體備課。做到：教學內容超前備；時間固定間周備；單元過關精簡備；同學學法分析備；課后反思認真?zhèn)?；問題涌現(xiàn)每天備。

共同討論：

〔1〕單元、章、節(jié)、課時的目的`和要求；

〔2〕重點、難點、疑點、關鍵點；

〔3〕作業(yè)或練習；

〔4〕教學過程的組織和教學方法的選擇；

〔5〕統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高；

4、參與聽課、輪聽課、觀摩課等活動。

5、做好學科的復習、出題、考試、評卷、成果統(tǒng)計和質量分析工作。

6、積極開展教科研活動，仔細落實本組教科研課題，以教育科研促進教學質量提高。

學校集體備課制度2

為加強老師業(yè)務學習，深入開展教學討論，充分發(fā)揮團隊作用，促進老師專業(yè)成長，提高課堂教學效率，提升教育教學質量。特制定本制度。

第一條

適用范圍

全鎮(zhèn)學校、幼兒園的任課老師。

第二條

備課內容

1.備課標。深入學習任教學科的課程標準，明確教學目標、任務和要求。掌控教材的編排意圖、知識結構和規(guī)律體系以及教材在開展同學智力、培育技能和立德樹人等方面的.要求。

2.備教材。仔細鉆研教材，嫻熟掌控教材內容和知識結構，遵循思想性、科學性和系統(tǒng)性；把握根本理論、根本知識和根本技能；突出重點、難點和疑點，制造性地運用教材。

3.備同學。仔細了解分析同學的年齡心理特點、知識根底、技能水平、學習習慣、愛好愛好等，因材施教，使教學切合同學實際。

4.備方法。敏捷運用“自主、合作、探究〞等多種參加式、體驗式教學方法，發(fā)揮教學特長，形成教學特色。

5.備教具。依據教學內容需要，選擇或制作教具，標準運用，充分利用信息技術手段融合學科教學。

6.備板書。深入把握教材，抓住中心，理清脈絡，用簡潔的文字或圖形，呈現(xiàn)重點內容，讓同學易于理解，便于記憶。

7.備作業(yè)。執(zhí)行國家減負規(guī)定合理安排作業(yè)，把握好難易程度，精

心設計形式多樣的作業(yè)。

第三條

備課要求

1.集體備課安排做到“三定〞。

即定時間、定內容、定主備人。開學初，各備課組要仔細制訂集體備課方案，做好全學期的集體備課工作安排。

2.集體備課過程做到“四有〞。即有主講、有研討、有共識、有成效。

3.集體備課效果做到“五統(tǒng)一〞。即統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng)一教學流程、統(tǒng)一板書設計、統(tǒng)一作業(yè)訓練。

4.集體備課形式：中心校級分為思政組、體藝組、語文組〔低于組、高語組〕、數學組〔低數組、高數組〕、英語組。村校級分為思政組、語文組〔低于組、高語組〕、數學組〔低數組、高數組〕、英語組。

第四條

研討重點

1.如何實現(xiàn)教學目標；

2.怎樣突出重點、突破難點、解決疑點；

3.如何拓展運用教材。

第五條

組織實施

1.成立領導小組。學校要成立集體備課工作領導小組，統(tǒng)籌安排和指導開展備課活動，使集體備課活動卓有成效。

2.健全備課小組。各學校以教研組為單位，分學科建立健全備課組，選定備課組長，由備課組長制訂學期集體備課工作方案，安排備課任務。

3.形成備課初案。每位主備人依據安排的備課任務，仔細研讀課標、

教材、參閱相關資料，細心設計備課初案。

4.集體研討定案。備課組老師根據集體備課要求進行研討，達成共識，主備人對備課初案進行修訂，形成定案。

5.合理運用定案。老師采納定案進行授課，可以結合個人教學風格，對定案補充完善。

6.強化檢查落實。每位老師每學期參與集體備課的次數不少于6次。講求工作實效，反對形式主義，學校領導小組要定期進行督促檢查，強化評價教案質量，著重融合集體備課成果，形成校本教研共享資源。

第六條

考核方法

1.集體備課成效納入學校教育教學質量評估指標。

2.集體備課效果納入各級教學名師、教育科研先進、教學成果優(yōu)秀獎等評比條件。

第七條

執(zhí)行說明

1.此制度從20**年秋季學期開始在全鎮(zhèn)學校、幼兒園執(zhí)行。

2.此制度說明權歸中心學校教育科研處。

學校集體備課制度3

集體備課是以學科組為單位，對所教教材內容進行分析、討論，以求獲得最優(yōu)教學方法的一項教研活動。它作為個人備課的超前備課，以此補充個人在處理教材中的疏漏。發(fā)揮集體的知慧，選擇最正確教法，討論最正確學法。同時強化老師之間親密協(xié)作以達到水乳交融、整體優(yōu)化的目的。

一、集體備課的要求。

1、集體備課每周一次，星期六下午，每次1.5小時。凡是教學人員一律參與，學校領導分別深入到各班級組與老師一同備課。

2、集體備課的內容做到超前一周并寫成書面材料交教育處。

3、集體備課要有中心發(fā)言人，先解說，再講解，然后其他人員依據中心發(fā)言人的觀點、方法開展爭論討論，同時要做好記錄。

4、集體備課要有時間保證。遲到、早退一次扣1分，請假扣0.5分，曠課扣2分。對集體備課仔細，有獨到見解的視其成果大小予以嘉獎。

二、所備內容應做到以下幾點：

1、備課標、教材：以課程標準為指導，明確課標對本單元的要求，以教材和教參為依據，明確課標要求在教材、教參中的表達，同時制定出切合同學實際的教學目標。

2、備知識的前后聯(lián)系：需要著重討論知識的系統(tǒng)性，理清知識縱向進展的脈絡，橫向進展的連接點。這樣才能在對某一知識處理時，設計出前有鋪墊、后有滲透的教學方案。

3、備同學的知識儲備：了解同學對新知有關的舊知識的`掌控程度，哪些舊知需要進行復習、鋪墊。

4、備可能涌現(xiàn)的問題：依據原有的教學閱歷、猜測同學在學習新知識時哪些地方簡單“滑倒”，老師就在哪些地方鋪上“稻草”，做到未發(fā)而預。

5、備教材的重點、難點及關鍵；從本單元在本冊教材中所處地位的宏觀考慮，要求重點、難點和關鍵把握精確以及如何突破。

6、備教學方法、學法及媒體的選擇：不同的教學方法將收到不同的教學效果。教學方法為教學目標的完成起著非常重要的作用。備清本單元〔或課時〕采納什么樣的教學方法，選擇什么媒體能適合你所用的教法，所采納教法要符合教學內容和同學的實際，同時交給同學的學習方法。不僅讓同學學會，而且還要讓同學會學，提高自覺性，在培育同學技能上下怎樣的功夫。

7、備課堂教學程序及媒體的運用：要協(xié)作教學媒體的演示備清教學的每個程序，整個教學過程圍繞教學目標、重點、難點環(huán)環(huán)相扣，要表達以同學為主體，老師為主導，訓練為主線，思維為核心的原那么。

8、備練習及家庭作業(yè)的設計：練習題的設計要突出重點，突破難點，抓住關鍵，要有度，嚴禁照本宣科。

9、備一節(jié)示范課：這節(jié)示范課可結合本單元的重點，由全組人員共同爭論、討論而推出的一節(jié)示范課，并由教研主講人上課，課后全組評課。

10、開展集體備課是教研活動的一項重要內容，它不僅能提高廣闊老師的備課技能，而且能促進老師深入探討教學規(guī)律，總結教學閱歷，提高老師教研、教學理論水平。

學校集體備課制度4

課前備課遵循三個步驟：

個人備課

1、鉆研課標和教材：掌控課標的要求中，明確本章〔單元〕本節(jié)〔課〕教材在實現(xiàn)整體目標中地位作用和要求。鉆研教材，掌控教材的科學、思想內容和內在聯(lián)系明確重點、難點、“三維目標”落實要求。閱讀有關參加資料，了解相關的最新科研成果及當地建設實際，加深對教材內容的理解，擴展知識面。

2、深入了解同學：掌控教學對象的共性和性格學情〔如學習目的、愛好、基礎、難點、疑點、自覺技能等〕，確定教學內容的多少，深淺和進度的快慢，做到有的放矢，因材施教，調動同學學習的'積極性。

3、確定明確詳細的教學目的〔知識傳授、技能培育、思想教育〕，選擇恰當的教學方法和教學手段，細心設計教學過程。

4、補充、刪減或改進試驗和練習、作業(yè)，并實地演作一遍。

集體備課

1、集體備課需要在個人充分預備的基礎上進行。

2、集體備課由學科班級備課組長主持，要求做到“三定”：定時、時間、定內容、定中心發(fā)言人。

3、集體備課時間每學科每周不得少于二課時。

4、集體備課的任務是經過充分討論爭論，統(tǒng)一教學目的，統(tǒng)一教學重點，統(tǒng)一課時安排。討論教材中的難點及解決方法；討論教法，溝通閱歷；選擇練習及作業(yè)題。

5、在集體備課中，要充分發(fā)揮“老帶新、新促老”的作用，使之成為培育和熬煉骨干老師的基礎。

制定課時計劃〔教案〕

1、上課前每課時需要有一個獨立完整的教案，作為上課的依據。無教案不能上課。

2、每個教案都要求至少在授課的兩天前完成。

3、學校校長、教育主任、教研組長要定期檢查老師的教案編寫狀況，并實時提出改進看法。

4、教案的格式不強求一律，要表達各學科的特點。

5、每節(jié)課的教案應表達出以下幾項內容：授課班級、時間和課題；教學目的、要求〔包括知識、技能和教育等幾個方面〕；課的類型和結構步驟；教學各環(huán)節(jié)的主要內容；教學方法和手段；課上練習與課后作業(yè)；板書設計；課后記記載課堂教學的閱歷和教訓，如：如何科學地傳授基礎知識；如何調動同學學習的積極性；如何加強教學的思想性；如何培育同學的自覺技能、表達技能；如何指導學習方法；如何提高課堂效率，減輕同學課外負擔等。

學校集體備課制度5

為了全面落實新課改精神，提高教學質量，使同學科老師之間相互取長補短，新老老師各有所獲，現(xiàn)將集體備課程序及要求規(guī)范如下：

一、集體備課內容

1、教學目標

確立本課的三維目標。

2、教學重點和難點

摸準同學已有的知識水平是上好一節(jié)課的基礎。精確把握教材的重、難點是基于同學已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關鍵。就同學已有知識閱歷而言，班與班之間參差不齊，同學與同學之間參差不齊。因此，在進行集體備課時，應充分考慮生情、班情，在此基礎上確立重、難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。

3、學習方式

探討教材哪些知識是可以讓同學自己學習掌控的，哪些是需要老師講解的，老師應講到什么程度。要預設同學會涌現(xiàn)什么問題，老師應采納什么形式援助同學解決問題。

4、作業(yè)設計

同學對知識的掌控是通過“學得”“習得”而來的，無論課內課外應“學得”與“習得”并存。作業(yè)設計應成為老師了解、掌控同學學習狀況的一把尺子。

〔1〕作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格掌握同學作業(yè)的數量，保證同學在肯定的時間內完成。設立必做題和選做題，以滿意不同同學的需要。

〔2〕作業(yè)的質。這是集體備課爭論的重點。作業(yè)內容的設計既考慮基礎性，也應兼顧發(fā)散性。

5、學案

二、集體備課流程

1、初備。

每次集體備課的內容就是下周的教學內容，針對每篇課文〔章節(jié)〕落實不同的主備人。主備人的職責是：圍繞思索提綱將主備的教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的大成，教學中難點的突破作深入的思索和設計，然后形成溝通看法。其他老師在集體備課前需要將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，并初步考慮相應的教學設計。每位老師都要在初步設計的基礎上，列出你的困惑和疑問，以便溝通是供大家重點爭論。

2、集體溝通。

溝通的內容有兩項，一個由主備人圍繞爭論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。其他老師隨時補充、完善。二是由備課組長組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，進行爭論溝通。

3、性格設計與反思。

“教學案”的.性格化處理是依據老師、班級、同學特點等狀況進行的集體備課后的思索與調整處理，是老師對自己、對同學負責的表現(xiàn)，也是分層次教學的必定要求。每位老師在集體溝通的基礎上，結合自己所教班級的特點，形成自己的性格化教案。并在教學過程中或課后進行反思。一個好的性格化教案或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高人的業(yè)務技能。

學校集體備課制度6

為了進一步完善老師集體備課制度，使集體備課真正成為促進老師專業(yè)進展的平臺,結合我校教學實際，提出如下方法。

一、明確集體備課的意義。

集體備課是學校內同班級同學科老師有計劃、有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點難點并確定其突破方法、撰寫教案的過程，是一項集體性的教研活動。集體備課的目的是讓老師就某一教學內容進行爭論與討論，發(fā)揮集體的聰慧，援助老師加深對教材的理解，拓展教學思路，以促進老師互助合作和專業(yè)進展。

二、集體備課遵循的基本原那么。

1、實效性原那么。討論教學理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發(fā)和利用等實際問題。

2、全體性原那么。人人參加，真誠合作，資源共享。

3、研討性原那么。圍繞主題，深入討論，積極爭論，深厚教研氛圍。

4、常常性原那么。每兩周活動一次，并依據實際需要進行日常性研討，將定時間、定地點、定人員、定內容的專題式研討與日常性溝通研討結合起來。

5、互補性原那么。取長補短，集個人聰慧于一體，把集體聰慧化為個人的教學行為。

三、集體備課的過程管理。

1、個人自備。同一備課組內的老師都要在集體備課前，仔細鉆研《課程標準》、教材，依據教學內容，反思教學實踐，發(fā)覺教學問題，提出改進看法，并且寫出教學簡案，為爭論溝通做好預備。備課組長至少提前一周將任務布置給組內老師。

2、集體研討。由備課組長組織，重點將組內老師發(fā)覺的問題進行歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托老師群體聰慧研討解決問題的方案，并且溝通各自的教學簡案，講解設計意圖，取長補短，求同存異，達成共識。

3、完成教學預案。在集體研討達成共識的基礎上，各任課老師既要汲取別人設計的優(yōu)點，又要依據班級水平、同學差異、自身風格完成教學預案，做到共性和性格相結合。

4、教后反思。施教后對教學預案進行反思，總結得失，實時對預案進行修改調整，形成新的教學設計，并且養(yǎng)成寫教學后記〔或教學反思〕的習慣。教學后記〔或教學反思〕要有針對性，做到言之有物。各備課組〔或教研組〕對教學中涌現(xiàn)的問題開展進一步的爭論，查找解決方法，為進一步提高集體備課的質量和課堂教學水平打下基礎。

四、集體備課的詳細要求。

1、強化集體備課的討論性。教學討論應是集體備課的主要任務。各備課組要充分發(fā)揮討論功能，加強對教學設計實施的討論，拓展討論方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為老師進行教學討論的重要活動，以此推動校本教研，提升老師的教學、科研水平。

2、突出教案設計的有用性。教案作為備課結果的呈現(xiàn)方式之一，原那么上沒有形式的規(guī)定，但須要的內容不可少，如詳細、明確的教學目標，教學流程、教學方法等，要重在有用，對新老師和骨干老師應提出教案設計不同的要求。教案中可以改、涂、勾、畫，提倡老師有教學風格、教學思想、教學特色。

3、激發(fā)老師參加的積極性。老師參加的`積極性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的重要保障。改進管理方式，實行人本化的管理，建立寬松的、促進老師進展的教學環(huán)境，努力提高老師的工作積極性，為搞好集體備課奠定基礎。同時要營造好學習氛圍，鼓舞老師把學習滲透在工作中，融合在備課的過程中，在備課中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加自己的文化底蘊。

五、詳細課時教案的設計要求。

1、每位老師需要提前一周備好教案，其他老師應結合自身教學和同學特點進行熟識思索，并作適當修改調整，使之適合于自已的教學風格和本班同學的學習水平。

2、教案撰寫應結合同