幼兒故事創(chuàng)編的技巧

關(guān)于幼兒故事創(chuàng)編的技巧第1頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三講故事技巧

創(chuàng)編故事技巧第2頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三講故事技巧通讀故事，理解大意，區(qū)分故事角色分析人物角色、聲音加工，分配與角色特征相符合的聲音特點(diǎn)分析文章內(nèi)容，語(yǔ)言加工，將敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為對(duì)話性語(yǔ)言運(yùn)用豐富體態(tài)語(yǔ)，但要注意以講為主，以演為輔多途徑練習(xí)，尋找自己最美的聲音第3頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三一、通讀故事，理解大意，區(qū)分故事角色拿到故事題紙，我們需要首先通讀故事，理解故事，提取出故事中心思想，奠定情感基調(diào)，將故事中的角色人物圈畫(huà)出來(lái)，然后區(qū)分出人物的正負(fù)面。如：《下雨的時(shí)候》中，小白兔，小雞，小貓，都是正面形象?！豆u小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象?！度恍∝i蓋房子》中，三只小豬是正面形象，大灰狼是負(fù)面形象。第4頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三二、分析人物角色、聲音加工，分配與角色特征相符合的聲音特點(diǎn)

明確了人物之后，選擇與人物角色相符的聲音。由于幼兒童話故事大多具有擬人化的特點(diǎn)，所以故事中的形象大多可以依據(jù)年齡特點(diǎn)和人物屬性善惡好壞作以劃分。從年齡特征上，將角色擬人化為老年組，中年組，小孩組。第5頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三☆老人組的人物常被賦予老年人的特征，聲音常常是慈祥的低沉的緩慢的，《小馬過(guò)河》中的老牛伯伯，《龜兔賽跑》中的山羊爺爺?！钪心杲M的常為叔叔阿姨，爸爸媽媽，聲音特點(diǎn)為沉穩(wěn)的，語(yǔ)重心長(zhǎng)的，憐愛(ài)的，如《三只小豬上幼兒園》中的爸爸媽媽?！钚『⒔M中的人物大多體型小，伶俐好動(dòng)，表演時(shí)注意表現(xiàn)出年齡小，活潑可愛(ài)，單純，靈活，稚嫩，語(yǔ)速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鳥(niǎo)，小松鼠。第6頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三從人物屬性上，我們將人物分為好人組和壞人組。壞人組強(qiáng)調(diào)狡猾或者兇狠，如《狐假虎威》中的狐貍，《三只小豬蓋房子》中的大灰狼。

☆還有些人物區(qū)分度不高，此時(shí)我們可以將其叫聲加入，如《小花籽找朋友》中同時(shí)出現(xiàn)了小鳥(niǎo)、小青蛙、小蜜蜂，他們都具有體積小、活潑可愛(ài)的小孩組的人物特點(diǎn)，因此，我們?cè)诼曇艏庸r(shí)讀小青蛙時(shí)先呱呱叫兩聲，再加入小青蛙的對(duì)白，表演小蜜蜂時(shí)先嗡嗡叫兩聲再加入小蜜蜂的對(duì)白。第7頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三三、分析文章內(nèi)容，語(yǔ)言加工，將敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為對(duì)話性語(yǔ)言但很多題目中的故事可能會(huì)出現(xiàn)大段的敘述性的情節(jié)。而敘述性的旁白化的內(nèi)容難以像對(duì)話性語(yǔ)言那么容易體現(xiàn)出老師對(duì)故事的表現(xiàn)力和感染力。所以我們可以將故事加工，在不改變故事原意的前提下將一些描述性語(yǔ)言加工為對(duì)話性語(yǔ)言。如:《小花籽找朋友》中“小花籽喜歡這”加工為“小花籽開(kāi)心地說(shuō)：‘嗯，我太喜歡這里啦!’”;龜兔賽跑中“兔子想它一定能贏”加工為“小兔子驕傲地說(shuō)：‘烏龜跑的那么慢，今天我贏定了!'”。第8頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三四、運(yùn)用豐富體態(tài)語(yǔ)，但要注意以講為主，以演為輔

幼兒故事講述時(shí)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)基本要求是恰當(dāng)和童趣。講故事時(shí)運(yùn)用的表情動(dòng)作應(yīng)和故事內(nèi)容相吻合，形象、鮮明地表現(xiàn)故事的內(nèi)容，會(huì)充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，以引起幼兒聯(lián)想、幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。以《鴨媽媽找蛋》為例，講到誰(shuí)見(jiàn)了都說(shuō)：“啊，多可愛(ài)的蛋呀！”鴨媽媽高傲的抬起頭，不停地拍動(dòng)翅膀，樂(lè)得“呷、呷、呷”地叫。講到鴨媽媽忘了在哪兒生的蛋了，可以低著頭尋找，并焦急地在院子里跑來(lái)跑去。“今天，今天，我還沒(méi)生過(guò)蛋呢！”，找到時(shí)臉上要流露出恍然大悟，隨即難為情的表情……這些態(tài)勢(shì)語(yǔ)都可以增強(qiáng)故事感染力，吸引幼兒的注意，引發(fā)他們對(duì)故事情節(jié)的興趣。

但是切記動(dòng)作不可以過(guò)多。

第9頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三五、多途徑練習(xí)，尋找自己最美的聲音

配音秀荔枝FM直播第10頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三創(chuàng)編技巧巧妙開(kāi)頭分清主次注重邏輯描述細(xì)節(jié)善用修辭加強(qiáng)幽默第11頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三一、巧妙開(kāi)頭

精彩的開(kāi)頭，一般都很抓人，能夠立刻吸引對(duì)方的注意力，把對(duì)方帶入你營(yíng)造的氛圍中，讓你的故事成功了一半。1、順敘?？焖倭谐鰰r(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件，制造懸念。舉例：半夜十二點(diǎn)，躺在床上的山羊伯伯忽然被敲門(mén)聲驚醒。（拋出懸念）2、倒敘。先拋出出人意料的結(jié)果，然后再娓娓道來(lái)。舉例：小老虎一個(gè)月胖了二十斤，只因?yàn)槟羌隆＃ㄒ撕闷?，幼兒忍不住追?wèn)）第12頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三二、分清主次

拿到一個(gè)故事主題，需要?jiǎng)?chuàng)編故事的時(shí)候，要有明確的目的性。也就是說(shuō)，要去定一個(gè)中心思想同一件事情，同一個(gè)故事，有很多的功能和角度，能夠表達(dá)很多的觀點(diǎn)，要學(xué)會(huì)根據(jù)講故事的目的，去進(jìn)行闡述。要分清主次，詳略得當(dāng)，不能太貪心，什么都想講，就會(huì)讓人厭煩。第13頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三三、注重邏輯

采用單線程的敘事方式，并加入清晰的時(shí)間線，在故事中想要表達(dá)的行為，要緊密?chē)@你想講的重點(diǎn)。

盡量避免用多線程的方式，以免把自己繞暈第14頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三四、描述細(xì)節(jié)

學(xué)會(huì)講述細(xì)節(jié)，有助于讓故事更動(dòng)人，讓人物能夠凸顯。描述他人時(shí)，不要只會(huì)用形容詞，因?yàn)檫@很沒(méi)有個(gè)性，而要將它變成個(gè)性化的細(xì)節(jié)，用生活的片段或細(xì)節(jié)或場(chǎng)景，去刻畫(huà)人物，這樣才會(huì)更生動(dòng)立體，更有畫(huà)面感。舉例：形容人很主動(dòng)。普通描述：他真的很主動(dòng)。細(xì)節(jié)描述：他面對(duì)任何人的時(shí)候，都會(huì)主動(dòng)上前熱情擁抱，雖然撲空的幾率很大，但是他也依然堅(jiān)持。普通描述VS細(xì)節(jié)描述：后者更有畫(huà)面感，讓人印象深刻。第15頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三五、善用修辭

上學(xué)的時(shí)候，老師教給我們很多修辭方式，如比喻、擬人、通感、對(duì)比、夸張等。這些修辭，對(duì)講好故事，有很大的用處，能夠?qū)⒈磉_(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象。舉例：吃完后，小豬覺(jué)得肚子很飽。不用修辭：小豬吃的好飽飽飽飽飽....善用修辭：小豬吃的好飽，像是一只吸飽血的蚊子，肚皮發(fā)亮，再也動(dòng)彈不得。（比喻、夸張）不用修辭VS善用修辭：后者更生動(dòng)形象，富有趣味。第16頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三六、加強(qiáng)幽默

給你的故事加點(diǎn)幽默，這會(huì)更加抓人。1、運(yùn)用諧音。（春晚等綜藝小品）舉例：我在中藥房拿藥，喊道：“護(hù)士，拿藥，我丹參?！鼻懊娴陌⒁虒?duì)我說(shuō)：“小伙子，算了吧，單身是沒(méi)藥可醫(yī)的！”2、重復(fù)或口頭禪。用同一句口頭禪，去應(yīng)對(duì)各種不同的場(chǎng)景。舉例：喜劇節(jié)目《笑傲江湖》里的“自信哥”，無(wú)論何時(shí)都會(huì)夸張地說(shuō)：“因?yàn)楦缱孕虐　?。?7頁(yè)，講稿共21頁(yè)，2023年5月2日，星期三叮咚，叮咚，一條彈琴的河，叮咚，叮咚，一條唱歌的河，叮咚，叮咚，一條