教師培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)（5篇）

第第頁教師培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)（5篇）老師培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)1

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬兩個(gè)月的暑假生活結(jié)束了?；赝褂孤德档氖罴偕?，還真有希望開學(xué)的感覺。8月30日聯(lián)合校組織了全鎮(zhèn)語文老師的培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)束培訓(xùn)后感覺受益匪淺，如沐甘霖。

培訓(xùn)伊始，聯(lián)合校業(yè)務(wù)校長張校長發(fā)表了講話，首先張校長代表全體老師向今年新老師的到來表示了強(qiáng)烈歡迎。回望四年前的自己就是“新老師”這個(gè)角色，初入老師行業(yè)時(shí)的迷茫和彷徨如今仍歷歷在目，今日看到這些年輕的新老師仿佛看到了當(dāng)年的自己。隨后張校長盼望參與培訓(xùn)的全體老師能夠仔細(xì)把握這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提升自己。

培訓(xùn)活動(dòng)的其次項(xiàng)是聯(lián)合校語文教研員張紅麗老師給大家共享了自己從教多年的一些心得體會(huì)：從心動(dòng)身，用愛惜航——做一名優(yōu)秀的學(xué)校語文老師。張老師分別從如何備課、上課，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，如何與家長有限的溝通，以及老師自身的學(xué)習(xí)成長等幾個(gè)方面和老師們進(jìn)行了溝通溝通。

聽完張老師的溝通共享，感覺自己雖然已經(jīng)從教四年，但還沒有做到各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。有時(shí)備課不充分，上課時(shí)只顧自己講解而沒有關(guān)注全體同學(xué)，與家長的溝通較少等。尤其是張老師提到的自身的學(xué)習(xí)成長，俗話說假如要給同學(xué)一杯水，自己就先要有一桶水，如今更是提倡要給同學(xué)一桶水自己必需要是細(xì)水長流，因此今后我要努力充實(shí)自己，提高自身的綜合素養(yǎng)，做一名讓同學(xué)尊敬的“博學(xué)老師”。

培訓(xùn)最終我們聽取了三位專家的語文課，雖然是播放的視頻，但聽完后讓我受益頗多，讓我對語文課堂教學(xué)方法有了新的熟悉。下面我就詳細(xì)說說聽完三節(jié)課后我的滿滿收獲。

第一節(jié)課是語文七彩課堂特等獎(jiǎng)沈艷艷要是執(zhí)教的學(xué)校一班級課文《端午粽》，課前的小嬉戲既引起了孩子們的學(xué)習(xí)愛好又恰如其分的引入了課題。整個(gè)教學(xué)過程中沈老師抓住學(xué)校一班級同學(xué)的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)書寫生字詞和課文的感情朗讀，指導(dǎo)書寫“豆”字時(shí)，沈老師用幾種豆子的實(shí)物形態(tài)拼出了“豆”字，這樣的做法一下字就讓一班級的孩子記住了這個(gè)字的寫法。學(xué)習(xí)書寫“豆”“午”“節(jié)”時(shí)，沈老師著重提示了孩子們長橫的寫法，對比中讓孩子加深印象。語文教學(xué)的精髓就在于閱讀，沈老師的教學(xué)過程中采納了多種形式的朗讀：自由讀、齊讀、指生讀、師生共讀、配樂讀等等，沈老師結(jié)合課文內(nèi)容將感情朗讀指導(dǎo)的特別到位，我都沉醉在了香甜的粽子里……這都是我要多多學(xué)習(xí)的地方。

接下來是特級老師戴建榮老師的古詩教學(xué)《江雪》，雖然自己已經(jīng)從教四年，但始終沒有弄明白古詩課究竟怎么上。是逐句翻譯讓同學(xué)背詩背意？還是讓同學(xué)結(jié)合教輔自主學(xué)習(xí)。我基本是采納的前一種教學(xué)方式：帶著同學(xué)翻譯字詞，指導(dǎo)背誦古詩，結(jié)合教輔了解想要表達(dá)的情感。但戴老師的這節(jié)古詩課讓我對古詩教學(xué)有了新的熟悉：沒有必要譯字譯詩，讓同學(xué)在讀中悟、在悟中讀。戴老師也打破了傳統(tǒng)的字正腔圓的讀法，而是指導(dǎo)同學(xué)吟誦，重點(diǎn)字詞吟唱出來，同時(shí)戴老師給同學(xué)們具體介紹了柳宗元的生平經(jīng)受尤其是一再被貶的時(shí)代背景，這樣的引導(dǎo)使同學(xué)自然而然的就明白了詩中寄予的情感，讀著讀著孩子們就背誦下來了，整節(jié)課既輕松又收獲滿滿。

最終一節(jié)是特級老師薛法根老師的《珠寶鳥》，薛老師的課堂也是生動(dòng)好玩、笑聲不斷。課堂上薛老師把主動(dòng)權(quán)都交給了同學(xué)，一步步引導(dǎo)同學(xué)去概括這只小“雛”都有哪些活動(dòng)，從概括的活動(dòng)中延長到情，最終引出文章中心“信任，往往制造出美妙的境界”。薛老師還引導(dǎo)同學(xué)由文章中心聯(lián)系生活實(shí)踐，讓同學(xué)自由談?wù)勛约荷钪杏嘘P(guān)信任的話題，大家暢所欲言，氣氛活躍。

在這三位老師身上我學(xué)到了許多，三位老師都做到了以下幾點(diǎn)：

1、在課堂教學(xué)過程中都有隨文識字教學(xué)。

2、都注意指導(dǎo)感情朗讀，在讀中悟，悟中讀，體會(huì)的情感。

3、把課堂的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，真正的讓同學(xué)成為課堂的主任。

4、注意同學(xué)力量的培育，尤其是薛老師始終在著重培育同學(xué)的概括力量。

一上午的培訓(xùn)真是讓我對語文教學(xué)有了新的熟悉和理解，在今后的教學(xué)中我要多多反思和學(xué)習(xí)，不能故步自封，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓同學(xué)愛上老師，愛上語文。

老師培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)2

很榮幸能夠參與這次骨干老師培訓(xùn)。聽了三位教授對教學(xué)的講座報(bào)告，在教學(xué)上給我們指明白教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點(diǎn)是聽了三位教授的講座報(bào)告之我見：

一、透視課改現(xiàn)象，回來教育真實(shí)。

周教授以課堂上的一些事例來透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價(jià)錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，同學(xué)再結(jié)合生活上的閱歷，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活，生活不是數(shù)學(xué)。一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí)，事例，也是我們在教學(xué)上常會(huì)消失的現(xiàn)象，這兩個(gè)事例是無效的教學(xué)。周教授以這幾個(gè)正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動(dòng)，一例例的事例所要說明的，是我們老師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。

課題教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。詳細(xì)表如今：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。

要使教學(xué)有效性，必需要當(dāng)魅力老師。有效教育的隱秘是打開同學(xué)的心才智之門，魅力是走進(jìn)孩子的心靈，打快樂智之門的鑰匙。孩子們美好的高效的消失在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。

我們在職的各級每位老師，必需不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，專研教材。使同學(xué)從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論；教學(xué)的勝利與失敗，我是確定的因素，我個(gè)人采納的方法和每天的心情是影響同學(xué)學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開心或凄慘，我可以是制造苦痛的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓同學(xué)翻臉，也能使他們快樂，能傷人也能救人?？梢娢覀兝蠋燅{駛著很大的使命。

二、老師專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)。

吳教授首先給我們講解并描述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而老師教育中的人是成長中的人，從而引出老師專業(yè)的成長必需把握特地的學(xué)問，特別技能。職業(yè)情感。由此可見老師專業(yè)成長之重要。一個(gè)正在成長中的孩子，家長與社會(huì)把孩子交給你，你身上負(fù)著神圣的使命。孩子的成與敗就把握以老師。所以老師的成長必需是專業(yè)化。老師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運(yùn)，全家的美好。老師的愛表達(dá)在于教育上。對同學(xué)的敬重，期望，理解與寬容，即是一種情感?！崩蠋煵坏獙ν瑢W(xué)有愛，而且要公正對同學(xué)，做到一視同仁，體諒寬容，供應(yīng)機(jī)會(huì)，老師對同學(xué)的愛是無私的，總之做為一名人民老師要不斷完善自我，總結(jié)閱歷，對教學(xué)多做反思，堅(jiān)持每學(xué)期寫一次有效教學(xué)的小結(jié)。

三、有效教學(xué)試驗(yàn)的基本策略。

吳教授給我們講解并描述了有效教學(xué)的試驗(yàn)意義和基本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主動(dòng)探究有效教學(xué)的策略。明確了有效教學(xué)的基本策略，才能開展有效教學(xué)。

以同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況開展有效教學(xué)。如什運(yùn)地區(qū)的同學(xué)，他們所使用的目語是黎話，進(jìn)入學(xué)校以后，要學(xué)會(huì)使用的是一般話。在教學(xué)過程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學(xué)。要開展有效教學(xué)就必需制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教材，在備教材的同時(shí)，也要備同學(xué)。老師與同學(xué)之間要建立公平的關(guān)系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學(xué)?，F(xiàn)有的資源教學(xué)。如我在教學(xué)看圖寫話一課時(shí)，課題是：“今日是爸爸的生日，天色已晚，問爸爸在上班的途中什么事耽擱還不能回來？”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。

我班的同學(xué)都是來自于農(nóng)村的同學(xué)。對上班途中會(huì)遇到什么事耽擱，孩子們一時(shí)想象不出來，于是我依據(jù)同學(xué)的狀況，引導(dǎo)同學(xué)，假如是你爸爸他會(huì)由于什么事耽擱過生日，請你想象爸爸會(huì)由于什么事耽擱不能回來？孩子們都舉起手來回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，所以耽擱了?！薄坝械恼f要把這一塊稻谷割完才回來，等等?！蔽蚁脒@也是一堂有效教學(xué)，由于同學(xué)從不懂到懂，引導(dǎo)同學(xué)投入學(xué)習(xí)過程。

有效教學(xué)堅(jiān)持以同學(xué)進(jìn)展為本的教學(xué)目標(biāo)。不僅關(guān)注同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注同學(xué)的需求，同學(xué)體魂的健壯，情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升，從學(xué)問和技能，過程和方法，情感看法和價(jià)值觀，促進(jìn)同學(xué)全方位的進(jìn)展。

在這次培訓(xùn)中使我收獲頗多，受益非淺。在今后的教學(xué)工作中，利用把握的理念開展有效教學(xué)，奉獻(xiàn)自己的一份力氣，為瓊中美妙的教育獻(xiàn)出一份愛。

老師培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)3

在暑期校本培訓(xùn)中，傾聽了XXX試驗(yàn)學(xué)校XXX主任的報(bào)告《淺談班級文化建設(shè)》，并參與了形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，過經(jīng)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有學(xué)問上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，整個(gè)校本培訓(xùn)過程，讓我收益頗豐、受益匪淺。

一、更新教育觀念。

這次校本的培訓(xùn)，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。俗話說：“逆水行舟不進(jìn)則退”。要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)始終認(rèn)為在教學(xué)上能出成果的老師就是好老師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)肯定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。所以今后，我會(huì)更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習(xí)新的教育理念，增長專業(yè)學(xué)問。同時(shí)，我還要注意更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達(dá)真正提高自己的目的。

二、時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問。他說，假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對閱歷進(jìn)行深化地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，如今的教學(xué)更注意反思的實(shí)效性。作為一名學(xué)校老師，努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，我們也不能忘了要時(shí)時(shí)反思。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；在進(jìn)行微格教學(xué)片段、無生上課時(shí)，我都仔細(xì)地預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)。上完課后，我都仔細(xì)地進(jìn)行了反思，反思這節(jié)課勝利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。我想，只要我堅(jiān)持這么做，對我今后的教學(xué)工作肯定會(huì)有很大的關(guān)心。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)的進(jìn)展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，重在指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)際動(dòng)手力量。在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自身，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思，不斷提升自我！

老師培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)4

連續(xù)參與了數(shù)次單位組織的青年老師培訓(xùn)，首先我很情愿參與這樣的培訓(xùn)，說明我還年輕;其次，通過該培訓(xùn)熟悉了更多的同事，由于學(xué)校規(guī)模大，老師也許多;最重要的是我從中學(xué)習(xí)到了怎樣去做一個(gè)更加合格的人民老師。第一次培訓(xùn)對于我來說印象極其深刻，是語文組的李淑蘭老師講話，她是一位看上去很慈愛的知性老師，她訂正了一些新老師在講臺上的教態(tài)教姿問題，聽后很受用;還有其中一次印象深刻的是化學(xué)組的王玉輝老師，他是一位資深的但又年輕有為并特別有活力的老師，他的演講言簡意賅，在最短的時(shí)間里傳授給我們他要講的內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)為我們展現(xiàn)了運(yùn)用電子講稿的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有幾位老師都從不同方面語重心長的對我們進(jìn)行指導(dǎo)。從培訓(xùn)中獲得了一些感悟，這里逐一闡述如下：

一、教學(xué)方面

杰出的完成教學(xué)工作是老師最重要的職責(zé)。經(jīng)過近三年的教學(xué)實(shí)踐工作，我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，深化了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深化了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)消失的困難，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施;細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

在連接教學(xué)中，要重視概念和規(guī)律的建立過程，使同學(xué)知道它們的由來;對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使同學(xué)把握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學(xué)的思維力量以及科學(xué)的語言表達(dá)力量。在教學(xué)中，要努力制造條件，建立鮮亮的物理情景，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過自己充分的觀看、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解。

2、細(xì)心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，就要在新課導(dǎo)入方面下功夫，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

在詳細(xì)教學(xué)過程中，要注意方法的訓(xùn)練。高中物理教學(xué)中常用的討論方法是：確定討論對象，對討論對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)討論物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，商量規(guī)律的適用范圍及留意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓同學(xué)建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細(xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一開頭就應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)作示意圖的力量，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，等等，并且要求同學(xué)審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中，要培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解答物理問題的力量。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)留意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問題時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來;講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。

3.教學(xué)過程中要留意培育同學(xué)各方面的習(xí)慣和力量

(1)、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育同學(xué)思索的習(xí)慣與力量。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而同學(xué)沒有經(jīng)過思索，就不行能很好地消化所學(xué)學(xué)問，不行能真正想清其中的道理把握它。在高一階段首先要求同學(xué)完成作業(yè)，鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的賜予同學(xué)自己思索、商量、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思索。

(2)、培育同學(xué)自學(xué)力量，使其具有終身學(xué)習(xí)的力量。在高一階段培育同學(xué)的自學(xué)力量應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠思索以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。

(3)、培育同學(xué)養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，老師對同學(xué)提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使同學(xué)心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí);試驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做試驗(yàn)。要求同學(xué)能夠逐步做到不管多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)學(xué)問，找出學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)同學(xué)課后準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)。

(4)、培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣。

通過課堂提問和分析論述題，培育同學(xué)依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、熟悉物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求同學(xué)“講理”而不是憑直覺。

通過課堂上老師對例題的分析和同學(xué)分析、商量、解答物理題，使同學(xué)注意物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。

嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

(5)、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。如今同學(xué)不重視學(xué)問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多同學(xué)到了高三才發(fā)覺高一、高二時(shí)學(xué)的學(xué)問沒有記憶造成的困難。所以，從高一開頭就要要求同學(xué)重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶。

總之，肯定要從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，順應(yīng)同學(xué)思維的進(jìn)展規(guī)律，注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W(xué)任務(wù)。

4、主動(dòng)參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠凝練等。因此做為一名合格的老師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

二、管理工作方面：

管理是學(xué)校工作中的重中之重，而老師管理工作的秘訣我覺得就是愛。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類冗雜情感中最高尚的情感，它凝聚著老師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是超凡脫俗的愛。高爾基就曾經(jīng)說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。

1、愛就是關(guān)心

師愛是教育的潤滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)老師全身心地愛惜、關(guān)懷、關(guān)心同學(xué)，做同學(xué)的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力氣。正由于有了師愛，老師才能贏得同學(xué)的信任，同學(xué)才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公正，全面公正的'愛是指老師要喜愛每一個(gè)同學(xué)。

2、愛就是敬重。

敬重、理解、信任同學(xué)是消退教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。敬重同學(xué)要敬重同學(xué)的人格。老師與同學(xué)雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是公平的，所以我時(shí)刻的提示自己老師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權(quán)力污辱同學(xué);我應(yīng)當(dāng)從他們的心理進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真;信任同學(xué)要信任他們的潛在力量，放手讓同學(xué)在實(shí)踐中熬煉，在磨練中成長。只有這樣，同學(xué)才能與我縮當(dāng)心理距離。

3、愛就是責(zé)任。

其實(shí)，愛同學(xué)要深化地愛，要理智地愛。也就是說要嚴(yán)格要求同學(xué)，對同學(xué)不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊(yùn)含著劇烈的情感顏色，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于同學(xué)目前的得失和苦樂，更應(yīng)注意同學(xué)將來的進(jìn)展和前途。

總之，參與青年老師培訓(xùn)，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒有這樣那樣的但是自己還沒留意到的缺乏，有則改之無則加勉。同時(shí)也要感謝領(lǐng)導(dǎo)們賜予我們這樣珍貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，能使自己有更大的提升空間。

三、分層培育、熬煉才能

1、制定成長打算，階梯式前行

中國有句俗話“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是做事要有打算，也就是我們制定的老師專業(yè)成長打算。當(dāng)今這個(gè)信息快速進(jìn)展，人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，青年老師必需自己努力吸取新的學(xué)問，擅長接受新生事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時(shí)代給予的使命。

為推動(dòng)青年老師的成長，使其快速地得到專業(yè)方面的成長，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價(jià)值，特制定了青年老師的成長打算。例如，0—3年的新青年老師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)、上好一個(gè)展現(xiàn)活動(dòng)、說一次課、寫好一份案例，加速成進(jìn)步程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年老師，主要實(shí)行自學(xué)形式，加強(qiáng)對其一日活動(dòng)的組織實(shí)施的管理，案頭工作重點(diǎn)落在寫好一篇教學(xué)論文、主動(dòng)申報(bào)校級課題。5年以上成熟型青年老師重點(diǎn)落在形成教學(xué)特色和開展高一層層次的課題討論等等。

2、按需分層，補(bǔ)償式進(jìn)展

所謂的按需分層就是針對老師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿意和補(bǔ)償。分層教育的起點(diǎn)在于,明確老師的個(gè)體差異并按差異實(shí)施關(guān)心。古希臘人把“能熟悉自己”看成是人的最高才智。而作為幼兒園的一名管理者，最大的才智就在于能夠看清每一位青年老師的需求。我們都知道每個(gè)階段上，老師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比方，對新上崗的老師來說，他們正處于角色轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)憂的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對家長，他們常會(huì)表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等，他們遇到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等，他們所盼望的是能得到老老師指教，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比方工作了3--5年這個(gè)層面上的青年老師來說，工作方面，他們已能較嫻熟地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)憂的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上，形成個(gè)人特色;他們所盼望的是能夠得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

四、運(yùn)用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步進(jìn)展

“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力，是老師對自我進(jìn)步與進(jìn)展的一種內(nèi)在動(dòng)力，它可以給前進(jìn)的人們以無窮的力氣。如今的青年老師理論學(xué)問豐富,實(shí)踐閱歷貧乏;成就欲望劇烈,奉獻(xiàn)觀念淡薄;目標(biāo)志向遠(yuǎn)大,行動(dòng)措施欠實(shí)?從青年老師的成長規(guī)律看,主要須具備：良好的進(jìn)展環(huán)境，遠(yuǎn)大的職業(yè)抱負(fù)和過硬的教學(xué)實(shí)施力量?針對以上特點(diǎn)和條件，幼兒園必需成為一個(gè)吸引人的樂園，牢牢吸引住青年老師,使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土,讓他們心情舒服?安職樂業(yè)?

我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭。布滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氣氛,為老師的事業(yè)進(jìn)展供應(yīng)平臺,讓更多的青年老師得到自信與實(shí)現(xiàn)價(jià)值,并全身心地投入到教育教學(xué)中去?

1、競爭，添加內(nèi)壓的催化劑。

競爭是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，奮勉向上。開展競賽，能夠使優(yōu)秀老師冒尖。通過競爭，才能使一大批能人脫穎而出，健壯成長。在我們的管理中，我們擅長創(chuàng)設(shè)競爭的環(huán)境,賜予青年公正競爭的機(jī)會(huì)。如：開展園內(nèi)青年老師基本功競賽，供應(yīng)她們施展才華的“舞臺”。開展“一課多研、上研討課、匯報(bào)課;進(jìn)行案例分析，觀看錄像課”，讓青年老師暢所欲言,充分汲取他們的看法;開展教學(xué)基本功、教學(xué)力量、教學(xué)管理等方面的競賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氣氛，促使青年老師在競賽中脫穎而出。

2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動(dòng)力。

挑擔(dān)是增加青年老師內(nèi)壓的一種原動(dòng)力，它能激發(fā)老師內(nèi)部的責(zé)任感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動(dòng)力。對一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)力量較強(qiáng)的青年老師，我們適時(shí)加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開展工作;對有肯定教學(xué)討論力量的青年骨干老師，準(zhǔn)時(shí)讓其參加有關(guān)課題討論，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價(jià)值。同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)老師制定切實(shí)可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長目標(biāo)，并使其成為工作的動(dòng)力。如實(shí)行“競聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績效工資制”等等激勵(lì)措施，最大限度地挖掘老師主開工作的熱忱。青年老師的成長既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有實(shí)踐的支撐，科研活動(dòng)的深化開展是促進(jìn)青年老師成長的重要途徑。我們鼓舞全部的青年老師參與教科研活動(dòng)，讓每個(gè)老師輪番做主持人、實(shí)施人和主講人，在角色互換的過程中，熬煉她們的力量、才能和膽識。

我們認(rèn)為,老師的專業(yè)成長與進(jìn)展,最終取決于老師的自我需求和自覺行動(dòng)?讓青年老師懷抱一種劇烈的內(nèi)需與渴求,有一種知之缺乏的意愿與期盼,這樣才能真正起到促進(jìn)專業(yè)成長的作用?為此,我們在青年老師前面樹起一批引領(lǐng)前行的旗子,如“教學(xué)能手、教壇新秀、基本功競賽優(yōu)勝者”。以思想引導(dǎo)?目標(biāo)引導(dǎo)?典范引導(dǎo)三方合一的力氣解決青年老師專業(yè)成長過程中的內(nèi)因和外因問題?

五、搭建平臺、推陳出新

素養(yǎng)教育是以人為本的教育，著力點(diǎn)在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒老師創(chuàng)設(shè)進(jìn)展的空間，給老師健康獨(dú)特的張揚(yáng)供應(yīng)足夠的平臺。為使青年老師更快成長，我們多方創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺，給青年老師更多的表現(xiàn)、參加、實(shí)現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)。

每個(gè)學(xué)期有打算地派出青年老師到省、市聽特級老師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽課取經(jīng)，派青年老師參與市、縣教學(xué)研討會(huì)和優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)會(huì)等。同時(shí)，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學(xué);主動(dòng)主動(dòng)在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動(dòng)，讓更多的流淌導(dǎo)師來校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培育青年老師。

幾年來通過對青年老師堅(jiān)持不懈的培育，使得一大批青年老師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅(jiān)力氣,為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要奉獻(xiàn)?學(xué)校在近年來培育出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年老師基本功競賽獲得者4人，市A級課獲得者兩人，形成了一個(gè)優(yōu)秀青年老師群體,進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的快速崛起?在“十二五”進(jìn)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年老師搭建專業(yè)成長舞臺!

青年老師是幼兒園的將來和盼望，培育青年老師是我們義不容辭的責(zé)任，它不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我們長期不懈的努力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，在今后的工作中，我們將一如既往地為青年老師搭建綠色成長平臺，做老師專業(yè)成長的導(dǎo)航者和引領(lǐng)者，使每個(gè)青年老師在幼兒園這塊沃土上，健康、健壯成長。

老師培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)5

20xx年暑期為期半個(gè)月的新課改培訓(xùn)收獲頗豐。這些天的學(xué)習(xí)中，我們觀看了幾位專家的視頻報(bào)告和幾位名師的課堂教學(xué)，對素養(yǎng)教育和新課改課程的設(shè)置有了更深刻的理解，更