定稿平襄集團八年級生物下冊第八單元：11傳染病及其預(yù)防 說課 人教

傳染病及其預(yù)防說課2022123456教學(xué)目標(biāo)

教材分析

學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程預(yù)期效果板書設(shè)計7說課流程一、教材分析人教版第一節(jié)

本節(jié)課是人教版《生物學(xué)》八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容。是新課標(biāo)確定的“健康地生活”這一主題的重要組成部分，在初中生物中占有其重要的地位。

傳染病與學(xué)生的日常生活是緊密相關(guān)的,而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病。學(xué)習(xí)傳染病知識的基礎(chǔ)知識，預(yù)防疾病，增進健康，是健康生活的一個重要方面，為學(xué)生日后預(yù)防疾病，增進健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。八年級下冊第八單元第一章

。1、傳染病學(xué)生很熟悉，比如發(fā)生在身邊的新冠肺炎和流行性感冒，知道一些預(yù)防措施，但他們不太清楚傳染病流行的幾個環(huán)節(jié)，對于傳染病的分類也不清楚。2、初二的學(xué)生思維能力已經(jīng)開始由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，經(jīng)過課堂訓(xùn)練，目前學(xué)生已較為熟悉“預(yù)習(xí)、交流、展示、質(zhì)疑”的（問題導(dǎo)學(xué)）課堂教學(xué)模式。二、學(xué)情分析

。

1、能說出傳染病的病因。

2、能判斷傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，并且能區(qū)別病原體和傳染源。3、能舉例說出傳染病的預(yù)防措施。4、通過情景分析，養(yǎng)成健康安全的生活習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)目標(biāo)）312課標(biāo)要求傳染病及其預(yù)防教學(xué)重點、難點1.列舉常見的寄生蟲傳染病、細菌性傳染病和病毒性傳染病（包括艾滋?。?2.舉例說出傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施.1.通過讓學(xué)生收集資料、填寫并分析表格,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和總結(jié)能力。2.通過自主學(xué)習(xí)與小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)合作精神并提高學(xué)生解決問題的能力。1.通過了解傳染病對人類的危害，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；2.通過對傳染病的討論，初步形成關(guān)注社會熱點問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。

重點：

1、傳染病的概念。2、傳染病流行的環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。

難點：

1、病原體與傳染源概念的區(qū)分和判斷

。

2、傳染病流行的環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。

自主學(xué)習(xí)

合作探究

展示交流

質(zhì)疑點撥

反饋練習(xí)

能力支撐

形式保障重要環(huán)節(jié)

必要手段四、1、教法學(xué)法（問題導(dǎo)學(xué)）

呈現(xiàn)目標(biāo)釋疑鞏固盤點提升達標(biāo)測試問題導(dǎo)入智慧源泉

在整個教學(xué)過程中“導(dǎo)學(xué)單”貫穿始終，導(dǎo)學(xué)單的實質(zhì)就是將教材的重難點知識轉(zhuǎn)化為不同的探究問題，并在難度、內(nèi)容和形式上分層，以適應(yīng)不同的學(xué)生來研讀，激發(fā)學(xué)生主動思考。理念：“問題導(dǎo)學(xué)”旨在構(gòu)建以問題為紐帶的課堂,體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探究為主線”，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高原則：1.課堂教學(xué)堅持由問題開始，以問題結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.堅持以問題為核心、以探究為主線、以引導(dǎo)為橋梁，使學(xué)生在探究中掌握知識，提高能力，享受樂趣。策略：通過學(xué)生“自主學(xué)習(xí)獨立探究；交流質(zhì)疑合作探究；師生互動共同探究”，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生思維能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)8′

合作探究12′

展示交流

5′

質(zhì)疑點撥

5′

反饋練習(xí)

4′

呈現(xiàn)目標(biāo)1′盤點提升3′達標(biāo)檢測5′問題導(dǎo)入2′釋疑鞏固五、教學(xué)過程（問題導(dǎo)學(xué)五環(huán)節(jié)）

問題導(dǎo)入（視頻)

工聯(lián)系社會熱點問題2分鐘2020年全國人民抗擊新冠肺炎導(dǎo)入新課：提出問題后讓學(xué)生觀看視頻------思考新冠肺炎傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及預(yù)防措施是什么？病原體是什么?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.列舉常見的傳染病及病原體；2.列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病、病毒性傳染?。òò滩?。

3.舉例說出傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)

防措施；呈現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計意圖：使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的及重難點1分鐘——自主學(xué)習(xí)1.什么是傳染??？傳染病的特點是什么？2.什么是病原體？3.傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有哪幾個？4.傳染病的預(yù)防措施是什么？（分析教材72-76頁，完成下列問題）時間8分鐘獨立完成組內(nèi)討論小組匯報教師點撥釋疑鞏固意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力疾病名稱是否患過此病是否傳染病是否接種過疫苗流行性感冒麻疹水痘肺結(jié)核近視眼結(jié)膜炎貧血齲齒蛔蟲病流行性乙型腦炎傳染?。菏怯刹≡w（細菌、病毒、寄生蟲等生物）引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。傳染病特點：傳染性、流行性、免疫性釋疑鞏固——合作探究時間5分鐘設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而能夠區(qū)分傳染性疾病和非傳染性疾病。病原體：引起傳染病的細菌、病毒和寄

生蟲等生物稱為病原體。HIV立體模型結(jié)核桿菌艾滋病肺結(jié)核

蛔蟲蛔蟲病釋疑鞏固——合作探究時間3分鐘設(shè)計意圖：學(xué)生能列舉常見的傳染病及病原體；和常見的寄生蟲病、細菌性傳染病、病毒性染病。由此培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)能力。資料分析（P73、74頁）（合作討論）

1.流感患者為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻？為什么老人和小孩更易得流感？2.資料2做法有什么科學(xué)道理？3.通過分析流感和甲肝的流行，概括傳染病在人群中流行時,從病原體到患者要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)?釋疑鞏固——合作探究時間4分鐘設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力、分析能力和創(chuàng)新思維能力。問題探究一：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)

傳染源傳播途徑易感人群能散播病原體的人或動物.病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群.注意：傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)，三者缺一不可。釋疑鞏固——展示交流時間5分鐘保護易感人群

切斷傳播途徑控制傳染源早發(fā)現(xiàn)，早報告，早隔離，早治療。飯前、便后要洗手，做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。常開窗、通風(fēng)好，空氣爽、病菌跑。正確使用消毒液。

加強身體鍛煉，充足休息，消除恐懼心理，以增強自身的抗病能力，積極參加計劃免疫

釋疑鞏固——展示交流時間5分鐘問題探究二：傳染病的預(yù)防措施

設(shè)計意圖：能舉例說出傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、表達能力和創(chuàng)造能力。

【典例1】某人因為食用了帶有蛔蟲卵的蔬菜，患上了蛔蟲病。此傳染病的傳染源是（）

A.帶有蛔蟲卵的蔬菜B.產(chǎn)生蛔蟲卵的豬C.健康的人D.蛔蟲【典例2】光明日報：2013年1月11日進入流感高發(fā)季節(jié)，北方的個別省份，如北京、山東等，甲型H1N1在流感病毒中的比例在逐步上升，從去年12月1日到今年1月6日，全國共報告了360例甲型H1N1流感病例。請你根據(jù)所學(xué)知識說明甲型H1N1流感的病原體、流行的三個基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。釋疑鞏固——質(zhì)疑點撥時間5分鐘專家提醒，預(yù)防甲型H1N1流感，除了飲食進補提高免疫力起到預(yù)防流感效果外，還要注意一些日常生活細節(jié)，如勤洗手，保持充足睡眠，室內(nèi)多通風(fēng)，盡量避免接觸流感病人等。設(shè)計意圖：將知識進一步生活化，達到知識來源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生的知識應(yīng)用能力得到提升。反饋一：(1)甲是________。(2)乙在患病前是_________，患病后是_______。(3)微絲蚴是________。(4)蚊子是__________。上圖中一只蚊子在叮咬了甲的血液后，又吸食了乙的血液，若甲的血液中含有絲蟲病的幼蟲——微絲蚴，乙被蚊子叮咬后患上絲蟲病，請回答下列問題：釋疑鞏固時間4分鐘

經(jīng)診斷某人得了乙肝，醫(yī)生立即采取了如下措施：（1）給病人吃藥打針進行治療；（）（2）對病人的用具進行消毒；（）（3）不讓病人家屬外出，也不讓外人探望；（）（4）給附近的居民進行預(yù)防注射（）

請你指出以上這些措施各屬哪一項？A、控制傳染源B、切斷傳播徑C、保護易感人群D、A和C反饋二：釋疑鞏固設(shè)計意圖:進一步強化學(xué)生對于知識的掌握和運用。

12月1日，著名演員、預(yù)防艾滋病宣傳大使濮存昕在北京為預(yù)防艾滋病作宣傳。當(dāng)日是世界艾滋病日，作為預(yù)防艾滋病宣傳大使，濮存昕希望人們能尊重艾滋病患者，了解有關(guān)艾滋病的知識，并提高防范艾滋病的能力。艾滋病離我們并不遙遠中國艾滋病宣傳大使-濮存晰想一想：假設(shè)在你的身邊有人感染了艾滋病，你應(yīng)該如何與他相處呢？

意圖：通過播放艾滋病的有關(guān)教學(xué)視頻和“想一想”使學(xué)生進一步了解艾滋病的傳播途徑并能夠正確對待艾滋病患者。作業(yè)布置

以小組為單位調(diào)查常水痘、流行性腮腺炎、H1N1甲流感、手足口病、H7N9禽流感、乙肝的病因、危害及預(yù)防措施，整理收集的資料，編寫一期宣傳報，向大家介紹有關(guān)“傳染病”的知識。設(shè)計意圖：使學(xué)生更加關(guān)注和了解生活中的常見的傳染病，并能正確的利用所學(xué)知識解決實際問題。關(guān)愛提醒：

人人參與，凈化環(huán)境，

美化家園，預(yù)防甲流。設(shè)計意圖：每個孩子的情感得到升華，從而懂得珍愛生命，學(xué)會健康生活。

傳染病及其預(yù)防第一章第一節(jié)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)傳染病的預(yù)防措施六、板書設(shè)計控制傳染源傳播途徑切斷傳播途徑1.病原體：引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物.2.傳染源：能夠散播病原體的人或動物。體質(zhì)差、抵抗力弱的人

隔離、焚燒、掩埋消毒、通風(fēng)接種疫苗、鍛煉身體等易感人群傳染源空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播保護易感人群時間2分鐘設(shè)計意圖：是對本節(jié)知識點的梳理鞏固，圍繞目標(biāo)由面到點、層層深入，形成知識脈絡(luò)。

（一）必做題1.下列疾病中，不屬于傳染病的是（）A.狂犬病B.乙型肝炎C.心肌炎D.SARS2.接種疫苗來預(yù)防傳染病的做法屬于（）A.控制傳染源B.控制傳播途徑C.保護易感人群D.都不對3.流行性感冒的傳播途徑是（）

A.水傳播B.飲食傳播C.接觸傳播D.飛沫和空氣傳播七、預(yù)期效果（二）選做題4.某家庭中，哥哥患了甲型H1N1流感，并且傳給了弟弟，請分析：（1)導(dǎo)致弟弟患病的病原體是

，傳染源是弟弟很快患上此病，說明他在患病前是

。（2)該病的傳播途徑是

。（3)從預(yù)防傳染病一般措施看，將哥哥、弟弟送往醫(yī)院隔離治療

屬于

，對他們的飲食用具進行消毒屬于

，禁止其親人隨便去醫(yī)院探望屬于

。時間5分鐘（三）思考題禽流感是由甲型流感病毒引起的傳染病。禽流感早期癥狀與一般流感極為相似，其危險之處在于患者感染禽流感后，并發(fā)肺炎的概率相當(dāng)高，對于慢性患者、老年人和少年兒童等自身抵抗力較弱的人群來說，甚至?xí)旅?。⑴甲型流感病毒是?dǎo)致人類感染流感的

，其結(jié)構(gòu)簡單，由

和內(nèi)部的

組成⑵患有禽流感的家禽屬于

，戰(zhàn)斗在對抗禽流感的戰(zhàn)爭前線的工作人員屬于

。⑶為了防止疾病在禽類中蔓延，一旦發(fā)現(xiàn)感染上禽流感的家禽后，人們立即滅殺這些家禽屬于

；對該養(yǎng)雞場進行嚴格消毒屬于

；隔離養(yǎng)雞場屬于

；防止人類隨意進入養(yǎng)雞場屬于

。⑷抗生素類藥對治療此病不起作用，因為達標(biāo)檢測難度逐漸加大【中考鏈接】

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