化學(xué)反應(yīng)的速率課件

人民教育出版社高中化學(xué)必修2：第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度第1課時(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率1.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率及其影響因素。2.能進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算、轉(zhuǎn)化與比較，學(xué)會(huì)控制化學(xué)反應(yīng)速率的常用方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)定位】

教學(xué)重難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素及計(jì)算。第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)知識(shí)·回顧區(qū)鉀鈉鉀的金屬性比鈉強(qiáng)不藍(lán)褪色第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)知識(shí)·回顧區(qū)緩慢分解成水和氧氣分解加速質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)催化濃稀第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)化學(xué)反應(yīng)速率

探究點(diǎn)一第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)化學(xué)反應(yīng)過程進(jìn)行快慢程度單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量(均取正值)濃度的變化量第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)有關(guān)反應(yīng)物質(zhì)SO2O2SO3物質(zhì)的量濃度變化化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)反應(yīng)速率之比學(xué)習(xí)·探究區(qū)第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)歸納總結(jié)第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)D【活學(xué)活用】第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)化學(xué)反應(yīng)速率的轉(zhuǎn)化、計(jì)算與比較理解感悟第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)實(shí)驗(yàn)操作試管中均為2mL～3mL相同濃度的滴有FeCl3溶液的H2O2溶液實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①②③實(shí)驗(yàn)結(jié)論對于反應(yīng)2H2O22H2O＋O2↑來說,溫度越高,H2O2的分解速率越

,反應(yīng)越

.學(xué)習(xí)·探究區(qū)產(chǎn)生氣泡速率最慢產(chǎn)生氣泡速率較快產(chǎn)生氣泡速率最快快快

影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

探究點(diǎn)二第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①②③實(shí)驗(yàn)結(jié)論

MnO2、FeCl3可以使H2O2分解的速率學(xué)習(xí)·探究區(qū)有少量氣泡出現(xiàn)產(chǎn)生大量氣泡產(chǎn)生大量氣泡加快第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)溫度和催化劑物濃度反應(yīng)狀態(tài)表面積第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)不同應(yīng)的物質(zhì)的性質(zhì)參加反增大減小增大減小歸納總結(jié)第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)增大減小越大越大越大增大增大增大第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)【活學(xué)活用】B第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)C第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)理解感悟第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)學(xué)習(xí)小結(jié)第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)自我·檢測區(qū)D第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)自我·檢測區(qū)A第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)自我·檢測區(qū)第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)自我·檢測區(qū)B第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)自我·檢測區(qū)C第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)自我·檢測區(qū)B第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)自我·檢測區(qū)反應(yīng)物的接觸面積光在溶液中，水作溶劑，增大了接觸面積反應(yīng)物本身的性質(zhì)催化劑反應(yīng)物的濃度第二章第三節(jié)第1課時(shí)本課欄目開關(guān)知識(shí)·回顧區(qū)學(xué)習(xí)·探究區(qū)自我·檢測區(qū)自我·檢測區(qū)反應(yīng)溫度生物酶起催化作用，可以降低葡萄糖氧化反應(yīng)所需要的人體里的能量，所以在人體溫