傳染病護(hù)理總論課件

傳染病病人的護(hù)理傳染病護(hù)理總論傳染病病人的護(hù)理第一節(jié)總論學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握傳染病的概念及感染過程的五種表現(xiàn)形式、掌握傳染病的基本特征及流行過程的基本條件掌握復(fù)發(fā)與再燃的概念、個人防護(hù)、護(hù)理評估的幾個方面、掌握其傳播途徑、隔離與消毒、熟悉傳染病的臨床特點(diǎn)、預(yù)防、傳染病常見癥狀的護(hù)理初中信息技術(shù)是四川新課改很重要的一門課程。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。一、巧設(shè)情景模式信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，操作既有趣且好玩。要使學(xué)生能夠運(yùn)用自如，可不是一件容易的事情。很多學(xué)生因信息技術(shù)只是欠缺和操作不熟練從而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。作為信息技術(shù)課的老師就要想盡辦學(xué)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的濃厚興趣。常言道：興趣是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)習(xí)興趣越濃注意力高度越集中，求知欲望越旺，信息交流量就越大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果自然而然也達(dá)到最佳。教學(xué)中要注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在進(jìn)行“顯示圖表”的教學(xué)時，以自制的范例“望廬山瀑布”導(dǎo)入，學(xué)生立即被生動的畫面、美妙的音樂所吸引，并產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力信息技術(shù)課信息量大，信息傳播快等特點(diǎn)，是其他教學(xué)設(shè)備所不可比擬的。它不僅打破了時空的限制，更使學(xué)生在短時間內(nèi)接觸大量的信息資源，改變了以往單純從教師和課本獲取信息的較單一局面，更培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)知識的能力。例如在《流動的空氣》一課中，讓學(xué)生登陸《風(fēng)》的科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)需要與喜好有選擇地了解關(guān)于風(fēng)的類型、危害及利用等相關(guān)知識并加以匯報，大大開拓了學(xué)生的視野。讓學(xué)生了解風(fēng)在生活中的各種利用后，激勵學(xué)生們大膽想象、勇于創(chuàng)新，以“如果你是個小發(fā)明家，你想利用風(fēng)為人累做些什么”拉開奇思妙想環(huán)節(jié)，這時，你不得不驚嘆于孩子們的奇妙的幻想世界，有的說我想發(fā)明一臺風(fēng)能計算機(jī)，這樣到野外也能用電腦了，有的說，我想發(fā)明一種抗病毒風(fēng)扇，只要一按開關(guān)，消毒液就會散布在空中，把甲型H1N1病毒滅光。通過這些事例可以大膽地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、重視協(xié)作式教學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，不同于傳統(tǒng)的個別化交互學(xué)習(xí)。個別化交互學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互活動對學(xué)習(xí)的影響，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生之間的交互活動，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以突破時空的限制，進(jìn)行互助互教互學(xué)、小組討論和小組解決問題等合作性學(xué)習(xí)活動。這種協(xié)作學(xué)習(xí)可由多個各有專長的學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在完成共同的任務(wù)的過程中，通過協(xié)同、幫助、分工等形式，達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟和理解。如制作班級網(wǎng)頁，成立網(wǎng)站制作組，同學(xué)們完成各自的分工工作，制作過程中，大家共同協(xié)商，共同工作，共同進(jìn)步。協(xié)作式學(xué)習(xí)所提供的技術(shù)可包括以下幾個方面：利用電子白板讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)；在服務(wù)器上提供公共的討論區(qū)，讓學(xué)生公開發(fā)表意見，進(jìn)行討論；通過個人主頁鏈接到學(xué)校主頁上，在主頁上留言等形式?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，要求學(xué)校必須具有一定的硬件環(huán)境，若僅僅是機(jī)房內(nèi)的小型局域網(wǎng)，可開展在同一個班級內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)；若已實(shí)施“校校通”工程的學(xué)校，可嘗試不同的年級，不同的學(xué)校間的協(xié)作學(xué)習(xí)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式教學(xué)策略，將是在全面實(shí)施“校校通”工程之后，廣大教育工作者所關(guān)注的一個熱點(diǎn)。四、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教育家蘇姆霍林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢降下來。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的愿望。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高，學(xué)生也就樂于接受，正所謂“好之者不如樂之者”。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的情景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知和感知的材料，而且可以在學(xué)習(xí)中給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣完全激發(fā)出來，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。嘗試教學(xué)法告訴我們：教學(xué)整個過程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自學(xué)、嘗試、自覺、主動地掌握知識，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主的三位一體。主張學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。沖破“先講后練”（教師先講，學(xué)生再練）的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建“先練后講”（學(xué)生先嘗試學(xué)習(xí)，教師再有針對性講解）的新型教學(xué)模式。嘗試教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用如何呢？一、嘗試教學(xué)有著很重要的教育意義1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神和嘗試能力。在課堂中提倡嘗試教學(xué)法，學(xué)生主體是否產(chǎn)生愿意進(jìn)行嘗試的想法和行動，將影響到課堂的教學(xué)效果，也將影響學(xué)生嘗試能力的提高。在教學(xué)活動中，我們應(yīng)把嘗試過程設(shè)置一個預(yù)習(xí)目標(biāo)延伸到課外，使課內(nèi)課外協(xié)調(diào)一致。讓課外預(yù)習(xí)作為嘗試的開始，自己先從課本、網(wǎng)絡(luò)信息、鍛煉伙伴中探索，尋找嘗試興趣和提高嘗試能力的技能。課內(nèi)作為嘗試的延續(xù)，檢驗嘗試的結(jié)果，鞏固嘗試過程中獲得的知識及技能。因為嘗試是教學(xué)的核心，課內(nèi)和課外就應(yīng)有機(jī)地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。2、有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生個性。所謂自學(xué)能力，就是指學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法，進(jìn)行獨(dú)立鍛煉的能力。學(xué)生在課堂中進(jìn)行嘗試練習(xí)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容的理解、仔細(xì)斟酌和推敲，反復(fù)領(lǐng)會和逐步嘗試，形成基本技能及掌握知識。這樣可以促使學(xué)生擺脫對教師的依賴，逐步獨(dú)立完成嘗試過程，學(xué)生將產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立終生體育鍛煉觀念打下基礎(chǔ)。3、有利于提高課堂教學(xué)效率。把嘗試教學(xué)法引進(jìn)體育課堂，是確立以學(xué)生為主體，以身體活動為線索，以嘗試練習(xí)貫穿于整課。此時學(xué)生的主動性主要表現(xiàn)在通過認(rèn)真觀察，積極嘗試和思考去獲得知識，發(fā)展能力。另一方面學(xué)生的作用又離不開教師所作的積極啟發(fā)和誘導(dǎo)。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)又依賴教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，此時教師的教學(xué)通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就能取得較好的課堂教學(xué)效率。二、教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)1、認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)程序。嘗試課堂教學(xué)的基本模式必須靈活運(yùn)用，這就要求教師在課前認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)條件的變化，選擇切實(shí)可行的操作模式，制訂實(shí)施步驟，這也就是嘗試教學(xué)法的備課。一般情況下，可采用基本模式，它分為：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)――學(xué)習(xí)內(nèi)容――思考教材――嘗試練習(xí)――學(xué)生討論――教師講解――第二次嘗試學(xué)習(xí)七步。這七步是一個有機(jī)整體，反映學(xué)生完事的嘗試過程，也是一個有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。2、了解學(xué)生，長計劃短安排。進(jìn)行嘗試教學(xué)是一項長期而艱巨的工程，一兩節(jié)課是解決不了問題的，應(yīng)了解學(xué)生，有長計劃、短安排。（1）教師要確定、了解教學(xué)對象，看所帶班級的周期有多長，學(xué)生起點(diǎn)有多高，他們原來是如何進(jìn)行課堂教學(xué)的以及學(xué)生素質(zhì)如何，這些都要通盤考慮。在掌握了第一手資料的基礎(chǔ)上，制定出長遠(yuǎn)計劃。（2）要制定出分步實(shí)施方案，一般以一學(xué)期為一階段，確定每個階段的重點(diǎn)和實(shí)施步驟。開始時，要求放低一些，先試行嘗試法的某一個方面。如起始年級或新進(jìn)學(xué)生，可先試行講練結(jié)合，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，然后逐步轉(zhuǎn)向“先練后講，先試后導(dǎo)”，逐步加大嘗試分量。同時，在實(shí)施過程中如遇到困難，可征詢學(xué)生意見，分析其原因，調(diào)節(jié)教學(xué)步驟。此外，教師還要做到熱愛學(xué)生，關(guān)心和理解學(xué)生，在教學(xué)過程始終保持滿腔熱情和持之以恒。只有這樣，才能使學(xué)生最終達(dá)到嘗試成功的效果。三、在體育課中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生個性的形成與發(fā)展1、學(xué)生主體的積極性也是影響個性形成與發(fā)展的重要因素。學(xué)生反復(fù)持續(xù)的嘗試努力，不斷的自我克服，自我超越，不斷向新的高度挑戰(zhàn)，就會培養(yǎng)出勇敢頑強(qiáng)、沉著冷靜、努力進(jìn)取的精神。2、我們在體育課嘗試教學(xué)中只有做到以下幾點(diǎn)，才能完成學(xué)校賦予體育的任務(wù)，才能在體育教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能促進(jìn)學(xué)生個性的形成與發(fā)展。（1）第一設(shè)定階段目標(biāo)。我們可以把體育課的總目標(biāo)設(shè)定為多個中間層次的目標(biāo)，每個中間層次的目標(biāo)又可分為若干具體目標(biāo)。這樣使學(xué)生通過嘗試，能夠循序的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，當(dāng)達(dá)到一個具體目標(biāo)時，又有一個新的目標(biāo)擺在前面，從而喚起學(xué)生再次進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)的愿望。（2）采用嘗試練習(xí)――測驗――比賽的循環(huán)方式進(jìn)行體育課的教學(xué)。首先從嘗試練習(xí)開始，經(jīng)過模擬測驗，練習(xí)比賽，最后以正式比賽或測驗結(jié)束的程序比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠促進(jìn)學(xué)生個性的形成與發(fā)展。（3）要尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生參加到教學(xué)計劃的制定，教學(xué)過程的組織等活動。在每次課都應(yīng)該保留出一定的時間給學(xué)生自由練習(xí)，從而滿足學(xué)生的不同需求。（4）在體育課教學(xué)之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關(guān)的競賽活動，提供學(xué)生嘗試練習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)個性特長的更高發(fā)展。四、結(jié)束語嘗試教學(xué)法已伸展到多個學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，并已得到了許多實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)成果，為眾多從事教育教學(xué)的教師所稱道和運(yùn)用，可謂令人矚目。而在體育學(xué)科的教學(xué)中，涉及和運(yùn)用嘗試教學(xué)法的成果還不多，也鮮為人知，這就更需要廣大從事基礎(chǔ)體育教學(xué)工作的教師們了解嘗試教學(xué)法和運(yùn)用嘗試教學(xué)法，來擴(kuò)大和豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐，使體育教學(xué)走向更加健康、健全發(fā)展之路。第一節(jié)總論學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握傳染病的概念及感染過程的五種表現(xiàn)形式、掌握傳染病的基本特征及流行過程的基本條件掌握復(fù)發(fā)與再燃的概念、個人防護(hù)、護(hù)理評估的幾個方面、掌握其傳播途徑、隔離與消毒、熟悉傳染病的臨床特點(diǎn)、預(yù)防、傳染病常見癥狀的護(hù)理傳染病:病原體感染人體有傳染性病原體:病原微生物和寄生蟲感染與免疫(一)感染的定義:病原體侵入機(jī)體后與人體相互作用、相互斗爭的過程(二)感染過程的表現(xiàn)◆病原體被清除◆隱性感染不顯性感染,占大多數(shù)結(jié)局:病原體被清除獲得特異性免疫健康攜帶者◆顯性感染典型的癥狀體征,少數(shù)。結(jié)局:病原體被清除獲得持久的特異性免疫獲得不持久的特異性免疫恢復(fù)期攜帶者病原攜帶狀態(tài)能