教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效能

教學(xué)設(shè)計與有效教學(xué)華東師范大學(xué)教科院吳剛有關(guān)學(xué)習(xí)與教學(xué)隱喻的變化學(xué)習(xí)是反應(yīng)的強化教學(xué)是基于操練與練習(xí)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)是知識的獲得教學(xué)是知識的傳遞學(xué)習(xí)是知識的建構(gòu)教學(xué)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)是意義的社會協(xié)商教學(xué)是組建學(xué)習(xí)者共同體學(xué)習(xí)是合法的邊緣參與教學(xué)是構(gòu)建實踐共同體

學(xué)習(xí)者準備水平學(xué)習(xí)環(huán)境豐富性學(xué)習(xí)理論選擇的三個維度學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜性行為主義認知主義建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的變革學(xué)習(xí)要求的復(fù)雜性課程范式遷移課程范式的遷移(Tan,2000)學(xué)習(xí)科學(xué)的深度學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)主義的差異知識的深度學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課堂實踐（教學(xué)主義）深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者將新觀念和概念與其先前知識和經(jīng)驗相聯(lián)系學(xué)習(xí)者把課程材料當作是與他們已有知識無關(guān)的內(nèi)容深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者探求基本原理和模式學(xué)習(xí)者把課程材料當作是無關(guān)的知識片斷或模塊深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者評估新觀念及其相關(guān)的推論學(xué)習(xí)者沒有理解為何和如何做，只是記憶事實和模仿操作程序深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者將其知識整合到相互關(guān)聯(lián)的概念系統(tǒng)中學(xué)習(xí)者在理解與書本內(nèi)容不同的新觀念時有困難深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者理解知識創(chuàng)造的對話過程，批判性地審視其論斷的邏輯學(xué)習(xí)者把事實和程序當作是由全知的權(quán)威確定的靜態(tài)知識深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者對自身的學(xué)習(xí)過程和理解進行反思學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)意圖和自身的學(xué)習(xí)策略沒有反思范式轉(zhuǎn)換信息傳遞教師管理學(xué)科中心個人化學(xué)習(xí)惰性知識原子論式技術(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)任務(wù)和環(huán)境的設(shè)計學(xué)習(xí)者管理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者中心的開發(fā)與設(shè)計學(xué)習(xí)共同體活性（可運用）知識系統(tǒng)方法未來學(xué)生的技能（skill）要求工作技能激勵發(fā)展的能力覺察環(huán)境的動態(tài)技能信息素養(yǎng)和計算機技能終身學(xué)習(xí)的技能社會交往的技能<date/time><footer><date/time><footer>教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)評價與反饋學(xué)習(xí)目標程序與時間課堂學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者特征知識結(jié)構(gòu)分析學(xué)習(xí)活動<date/time><footer>設(shè)計要素設(shè)計內(nèi)容教學(xué)目標知識與技能認知加工與方法其他教學(xué)分析學(xué)習(xí)內(nèi)容不同類型知識的展開教學(xué)重點重點教學(xué)難點難點解決辦法學(xué)生狀態(tài)分析學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式教學(xué)模式與策略學(xué)習(xí)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動展開方式與程序（模式）教學(xué)評估與反思課堂教學(xué)設(shè)計簡表<d唐at窗e/閑ti伍me終><f羨oo甘te課r>知識維度認知加工維度記憶理解運用分析評價創(chuàng)造事實性知識Know-that原理性知識Know-what程序性知識Know-how元認知知識（一脖）學(xué)舞習(xí)目貿(mào)標和爬內(nèi)容越分類<d傍at腔e/顛ti脾me滔><f彈oo匹te牲r>闡述級教學(xué)伴目標謀的方半法學(xué)生拾學(xué)會區(qū)分（代借表認刷知加療工的民動詞由）聯(lián)邦療制與斧單一奪制（代暖表知惰識的乳名詞虎）學(xué)生緒學(xué)會劃分（代灰表認優(yōu)知加篩工的通動詞辯）不同束類型踐的目肚標（代航表知冶識的憂名詞糖）學(xué)生雹能分析（代截表認浴知加籍工的賀動詞枕）各種上類型腹的社貧會信跌息（代艱表知泳識的萌名詞晚）<d音at蒼e/杯ti億me塌><f用oo碼te顫r>克拉帝斯伍蹄的情若感領(lǐng)背域情感類不是史一個蕩單元饒的學(xué)叮習(xí)就邪能改導(dǎo)變的遮，需廊要長棉期的賢過程星，其善變化翻包括仰以下耍幾個毛階段：1、接綁受或綁注意杜：愿丈意關(guān)株注2、反遇應(yīng)：形主動泥積極問參與蒸活動3、評社價：謙接受辯、偏高愛、鬼追求慚有價牧值的翅活動4、組殊織：厭形成怎價值養(yǎng)觀體簡系5、價篇值與變價值租體系眠的性賣格化卡：品幸性、開世界拔觀——價值丑標準江不斷給內(nèi)化科的過沫程<d纖at誘e/悼ti以me揮><f肉oo蜓te基r>（二息）學(xué)笑習(xí)者雞分析基本配特征抬分析心理短發(fā)展笑水平學(xué)習(xí)讓風(fēng)格殼分析個體駱的認永知風(fēng)賄格感情矮與社跟會性慘需求初始較能力亭分析根和先盛前知吉識分咱析<d肝at竟e/業(yè)ti撒me綠><f稿oo蘭te賣r>學(xué)生招的認葡知風(fēng)狡格場依瓶賴－杜場獨軋立收斂疑－發(fā)皆散思詠維整體糊－序價列言語汽－表賣象場依紀賴－鹿場獨活立場獨僵立的修兒童家比場促依賴禽的兒馳童在揮任務(wù)并分析釀上和勒知覺圖對象各的區(qū)炸分上憤更有草能力設(shè)。他億們更益喜歡藝獨立會的活遙動，袍有自嶼我定朽義的狐目標寬，能輔對內(nèi)博在的礎(chǔ)強化引作出茶反應(yīng)蛾，喜面歡對乘自己衛(wèi)的學(xué)律習(xí)進語行規(guī)來劃和累重新譽構(gòu)造屑。他岔們更爽愿意語發(fā)展筋出他包們自腫己的秧學(xué)習(xí)都策略眨。場依棚賴的茂兒童漸傾向塊于進傲行小躲組學(xué)宜習(xí)，罵即頻哄繁地糟與同揪伴和炕教師互進行甜交互匯作用雅，他癥們需離要高飾水平做的外儉在強縮慧化和厭指導(dǎo)即，需糖要在滔他們鋪的活詞動中捕有明識確的咸目標錄和結(jié)河構(gòu)。聚合繳－發(fā)粒散思弟維一類捆是在酬處理恩具有歷常規(guī)揀答案米的問膊題時犁表現(xiàn)柳出較默強的標能力槍，答按案可酷以從芹給定銹的條包件中摘推導(dǎo)掉出來安；另偵一類瓦人在狠處理產(chǎn)具有去不同窗答案桃的可費能性勿問題償時表施現(xiàn)出誕高度妙的熟魄練性偽。聚合評思維哭者在商智力若測驗低中的呈表現(xiàn)圍要比邪在開撞放式譽測驗臭中好饒，而踏發(fā)散寄思維種者恰糕好相剪反。發(fā)散秧型思夸維者謙的興削趣超逢出課藥程內(nèi)執(zhí)容，拌他們貪喜歡桐閱讀輛了解家流行險的事嗓物和益藝術(shù)皆，而濾聚合吸的思摔維者靠則對悅汽車陜、廣親播、長模型珍制造生、爬俯山野吉營和蘿自然謎有興昂趣。整體夕－序接列整體束型思弊維者廁對學(xué)技習(xí)任擺務(wù)傾聚向于幣采用憶整體苗策略臨，行良為反仁應(yīng)特冠征是抖“假塊設(shè)導(dǎo)美向”灰的；序列墓型思略維者蒼傾向牙于采驚用聚河焦策命略，薪行為敢特征碼是按襯步驟委進行劍。序列灘型學(xué)責(zé)習(xí)者細喜歡舒注意遺或知笛覺較賀小的倡細節(jié)跪，把閱問題冠分解遷成較棚小的傾部分鹽；而整盯體型吵的學(xué)哄習(xí)者陣則恰莖好相禾反，油將任栗務(wù)作綁為一拌個整恥體對厘待。言語芒－表消象“言綁語”完型的敲人傾簽向于谷在思夠維中趁以“狂詞”趨來表屢征信夠息；“表面象”娛型的解人傾楊向于舞在思槐維中不以“鵲圖形蜻”的誤形式木表征劇信息丙。<d榴at養(yǎng)e/召ti犁me寨><f俊oo棉te煙r>（三劣）知聚識的邀主要宮分類元認知知識程序性知識原理性知識事實性知識總體的認知以及對自我認知的了解做事方法、研究方法，以及技巧、運算法則、技能與方法的應(yīng)有標準較大范圍內(nèi)基本要素之間的關(guān)系掌握某一學(xué)科、解決該學(xué)科問題時必備基本知識<d醬at薪e/切ti廢me妥><f忠oo袖te暮r><d散at槳e/責(zé)ti未me盟><f領(lǐng)oo備te衡r>知識及的表獅達：拌概念絡(luò)圖運汽用<d慌at雷e/跑ti捷me技><f華oo測te年r>通過木構(gòu)造據(jù)一個擾動量蠻的概對念圖各，使禮學(xué)生藥建立秀起概侍念間騙的聯(lián)賽系并婦再深武化理賊解<d盯at掀e/壯ti著me凍><f累oo做te保r><d刃at莫e/狐ti洞me差><f和oo交te獸r>生態(tài)怖系統(tǒng)物概念睛圖<d翻at返e/留ti漢me喇><f色oo兵te捐r>（四紅）學(xué)廳習(xí)活偏動的金發(fā)動故事實驗或建模例題意象地理圖表媒體場景疑難問題情餅境教學(xué)過程點評創(chuàng)設(shè)情境1912年，英國斯科特探險隊的船只，在去南極的途中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險隊員全部凍死在南極冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。采擷短小、精致的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情！聽了上面兩個小故事，你能猜出產(chǎn)生事故的原因嗎？在日常生活中，你碰到過類似因為不恰當使用金屬而導(dǎo)致的尷尬事嗎？說出來聽聽。現(xiàn)在，你最想知道哪些關(guān)于金屬材料的知識？生活中處處有化學(xué)！及時整理。<d何at活e/餓ti每me餓><f告oo洽te偏r>（五裙）課堂幟時間裂序列闡明目標創(chuàng)設(shè)情境評價和反思分組活動拓展練習(xí)檢查理解提供反饋呈現(xiàn)知識示范技能學(xué)習(xí)活動展開考慮時間分配和程序利用燥地圖卵的比煉例尺售，估座算出闖南極宿洲的上面積園。捏寫出宗你的壟作法漸并解娃釋你吉是如盛何估烘計的胞。(若利竿用作侄圖能恭幫助晃你估軟計的脆話，勺可直泳接畫恩在地禾圖上雀。)<d趙at屬e/刺ti雪me淘><f料oo乘te屯r>學(xué)科教師學(xué)生學(xué)習(xí)盞活動轉(zhuǎn)向漲：以伙學(xué)習(xí)網(wǎng)為中御心<d跟at謹e/霸ti支me擔(dān)><f臘oo做te辰r>以學(xué)臥習(xí)活候動為泥中心貞，強腳調(diào)的紐奉是激戰(zhàn)發(fā)學(xué)將生的雕心理擺投入民和智榨慧投攔入，半以使鑒其認造知和侮行為剖有比釋較持祥久的預(yù)變化寧。所謂艘心理植投入醫(yī)，是邊指引冊起了貪學(xué)生拋對問災(zāi)題探直索的歡興趣茂和好園勝心滋；所謂制智慧擁投入標，是押指學(xué)盡生動宏腦筋蝦試圖測去解腦決問塞題，精在動罵腦筋乒的過刺程中汽，必羞然運書用其釋已有救的知蛾識作伙為解漫決問垂題的惑前提主。<d駱at巧e/貨ti服me賤><f凈oo橋te毛r>李寄后斬蛇李寄漁是誰智？蛇戴是什勞么？延李寄欠為何聾要斬除蛇？腸李寄槳如何姜斬蛇適？為冰何要棍李寄茄去斬死蛇？冊李寄趟斬蛇恩得到吊什么輝結(jié)果透？<d鏡at欠e/在ti汽me六><f術(shù)oo謙te磚r>學(xué)生畏產(chǎn)生納問題老師郵將學(xué)形生引爺入課沾文學(xué)生書通過掃課文刑學(xué)習(xí)解答巴部分幸問題細析狂課文誦描述疲：人物鍬、事谷件、特過程小組盟討論峰、反色思提出爭新的散問題深化貓詞與麥篇章蹈理解凸現(xiàn)擠人物夕性格解決描問題<d挨at舊e/確ti涉me符><f跌oo紅te懇r>優(yōu)質(zhì)襯教學(xué)較的特價點學(xué)生鉆對內(nèi)錦容的館學(xué)習(xí)紫投入(e召ng旅ag議em疾en礦t)。有途效教尋學(xué)最勞重要拌的方扣面之與一是總課上君的學(xué)億科內(nèi)氏容重敞要和浪值得獨做,但僅停有重廈要內(nèi)半容是碼不夠格的。頃優(yōu)質(zhì)包教學(xué)唇還要墾引起任學(xué)生倦與內(nèi)致容之聰間有劉意識敲地互獅動，但運用跪不同翻策略頌吸引胸學(xué)生匆并將蒙互動捧建立炭在其“先前隸知識”基礎(chǔ)明上，勢經(jīng)常脫采用浪真實狠世界柔的實蒙例使絨概念萍或現(xiàn)貓象與糧學(xué)生石的直態(tài)接經(jīng)仗驗相唯聯(lián)系括。針對局學(xué)習(xí)每的文黃化傳扮導(dǎo)：鏟優(yōu)質(zhì)近教學(xué)邪既是詞相互俯尊重飼的，恥又是錦嚴格認的。鉛學(xué)生椒覺得平可以察自由點地分洲享彼品此的烏觀念梯和問列題，立也感驚到內(nèi)墻容學(xué)告習(xí)的曉挑戰(zhàn)厭。當叮然，舊尊重睡和嚴菜格的暴文化頓的發(fā)抹展不結(jié)能僅載僅產(chǎn)畏生于崇一兩滴次課餅中，時而必行須將文這種伴氛圍討推及咳整個睜學(xué)年膽的學(xué)建程中某。<d鏡at爆e/盯ti旅me憲><f老oo虛te話r>所有權(quán)學(xué)生絹有平威等的隨學(xué)習(xí)銷機會懲；教偽師的竭作用捷是不虎讓一某個學(xué)僵生在某課堂葡學(xué)習(xí)達中被膠遺落批，鼓惠勵所享有學(xué)匹生的惰積極壘參與孫。有效趕的提哈問：音教師援的提意問在姨于幫煙助學(xué)撲生去漸檢查企和深肚化他盜們對英概念疲的理科解。輔助所學(xué)生納理解雪內(nèi)容臂。在閑課的桐展開蹤蝶過程肆中，盡教師襖以合察適的沿聯(lián)結(jié)冷方式辮，為趣學(xué)生度提供婆清晰章的解經(jīng)釋，咬這種傘能力扣經(jīng)常冰決定寫著學(xué)倉生的諒學(xué)習(xí)覺機會前。有帽效教節(jié)學(xué)吸枝引學(xué)猾生從卻事動愿腦筋電的活續(xù)動，使幫助糞學(xué)生面理解律學(xué)科直的關(guān)暖鍵概堅念。<d源at猾e/孕ti敏me滔><f仿oo園te爺r>問題吼特性覽梳理由何(情境性)是何(事實性)為何(原理性)如何(方法性)若何(創(chuàng)造性)<d共at校e/挺ti添me岔><f脖oo綱te盤r>優(yōu)質(zhì)蝴設(shè)問殺支架由何是何如何為何若何基本問題單元問題內(nèi)容問題由何是何如何為何若何老問題新問題疑難題由何是何如何為何若何記憶理解應(yīng)用分析綜合評價并非奏要設(shè)砍計每日個單牙元格炒，而中是在闊覺得朋問題撐設(shè)計合不滿糾意或漏有缺液漏時圍，把梯它作跨為設(shè)時計的末檢驗蜜支架立，提崖供問享題設(shè)晝計的蹲線索認，診約斷找浩到在號設(shè)計圍時可手能被塞遺忘用或忽訂視的抱那些腹問題卡類型;<d怠at膏e/側(cè)ti緣瑞me仰><f經(jīng)oo允te腳r>由何是何如何為何若何老問題有一充滿氫氣的氣球，放開手后，會怎樣？把乒乓球、木棋、泡沫塑料按在水中，放開手后，會怎樣？放入水中就下沉的鐵塊、石頭等，是否受到了浮力？你是如何知道物體的沉與浮的？新問題陷在淤泥下的橋墩受到浮力嗎？人們是如何利用浮沉條件來解決問題的？疑難題浮力產(chǎn)生的原因是什么？決定浮力大小的因素是什么？決定物體浮沉的條件是什么？<d殘at橡e/勻ti泉me咸><f驕oo應(yīng)te善r>提問協(xié)：市星場是尾否總蛙是有寇效的德？（罵或為截何需談要政值府調(diào)朗控？喘）出示庭不同消廠家窗惡性棒競爭煎、低辛價傾齊銷照甲片出示虎假奶膀粉照雷片出示稀感動床中國冷的十趴幅照側(cè)片（靈弱勢她群體抓的艱兆辛生弓活）調(diào)控輔可以赴避免小市場源紊亂調(diào)控法可以場強化駕市場攔規(guī)范調(diào)控鴉可以損重新資分配包資源復(fù)習(xí)皮課的讓設(shè)計知識狐結(jié)構(gòu)套：術(shù)知識礎(chǔ)點定義基本糕特征——判斷解題停方法習(xí)題辰基單本題肢：配忠合特按征，殺層層弟推進變式伯：多救個特艙征綜盤合運陡用拓展彈題：陣提高型難度教學(xué)芒特點家：用御習(xí)題挑引出麻學(xué)生從的典鄰型錯盛誤，壟類似育探究睛法，旺但這姨時的患探究矮是有譜一定宅概念曬結(jié)構(gòu)廈的探己究。把握感課程舊展開店的節(jié)搜奏復(fù)習(xí)勺課的搬設(shè)計學(xué)習(xí)陷特點伯：重宿點研杰究學(xué)頁生的監(jiān)學(xué)習(xí)姨困難規(guī)，解新題錯忠誤等山問題捕。課題框容量婆：要妻適當儲超出限學(xué)生撈已有平水平——跳一型跳可疏以摘旨桃子——最近轉(zhuǎn)發(fā)展算區(qū)教師伯在課熟上要紙注意怕觀察包學(xué)生乳的反耽應(yīng)。<d穴at尼e/餡ti餃me皆><f楊oo咬te淹r>標準形或框陳架聽課商人員呢的理壁解、飾判斷期和評桃論教師革的理樓解和鼠