教學(xué)名師培訓(xùn)講稿

教學(xué)名師發(fā)展之路跨越式課題組張洪銳老師2011年10月廣州教學(xué)名師的成功方式教學(xué)名師的成長(zhǎng)要素教學(xué)名師的發(fā)展路徑名師是怎樣煉成的（四）科學(xué)研究（三）教學(xué)改革（二）考核評(píng)優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)考核評(píng)優(yōu)教學(xué)改革科學(xué)研究教學(xué)名師的成功方式（一）學(xué)生培養(yǎng)張旭東指導(dǎo)學(xué)生“課外科技學(xué)術(shù)作品挑戰(zhàn)杯大賽”成績(jī)顯著。

教學(xué)名師的成功方式（二）考核評(píng)優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)

主編出版4套國(guó)外的教育理論著作；評(píng)為南粵優(yōu)秀教師等。

程可拉莫春生教學(xué)名師的成功方式（三）教學(xué)改革（二）考核評(píng)優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)

教學(xué)課件獲教育部的獎(jiǎng)項(xiàng)，并被高教社采用面向全國(guó)推廣。黎斌教學(xué)名師的成功方式（三）教學(xué)改革（二）公開(kāi)賽課（一）升學(xué)考試

特級(jí)教師，廣東省首批中學(xué)正高級(jí)教師，廣東省首批教學(xué)名師，廣東省首批教學(xué)名師工作室主持人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)歷史教學(xué)研究會(huì)理事……

梁哲（四）科學(xué)研究1989年高考?xì)v史科以789分名列湛江第二名1991年自立課題對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行反思與改革1995年獲廣東省教育工作者創(chuàng)新成果獎(jiǎng)教學(xué)名師的成功方式魏書(shū)生魏書(shū)生

剛教學(xué)時(shí)本初中學(xué)歷19歲當(dāng)上小學(xué)民辦教師

靠自學(xué)和實(shí)踐從一個(gè)農(nóng)村中學(xué)教師成為一名全國(guó)聞名的教育改革家。教學(xué)名師的成功方式人生藝術(shù)人不要埋怨境遇.命運(yùn)把你放在皇家花園,你應(yīng)該長(zhǎng)成參天大樹(shù);命運(yùn)把你甩到千山的石頭縫中,你應(yīng)該緊緊地抓住大地,依然生機(jī)勃勃,郁郁蔥蔥.教育藝術(shù)善于采用各種方式激發(fā)激勵(lì)學(xué)生教育學(xué)生制訂四部分計(jì)劃:一是終生奮斗目標(biāo);二是十年奮斗目標(biāo),三是一年奮斗目標(biāo);四是一天工作學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)藝術(shù)１.先進(jìn)教學(xué)理念，教是為了不教，因此他特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.科研理念，遇到兩個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文既好學(xué)又不好學(xué)，教學(xué)與行政之間的矛盾。六步教學(xué)法，四遍八步讀書(shū)發(fā)，習(xí)慣培養(yǎng)。魏書(shū)生賈志怎敏賈志漁敏老征師是是一本拿書(shū)。表在學(xué)呈生面脊前,他是坡一本璃教科盲書(shū);在老妥師面糧前,他是欠一本勸關(guān)于防語(yǔ)文歡教育局學(xué)和淺語(yǔ)文遍教學(xué)豬藝術(shù)摧的書(shū)或。——于永污正從觀獲察中馬來(lái)，行從學(xué)牌生中腎來(lái)，重從思鮮考中仁來(lái)《教育抬的詩(shī)膨篇》在國(guó)包旗下北的講探話；他教似過(guò)的夜課文露都能背僑誦下誤來(lái)教學(xué)名師的成功方式“您也鉛相信腳天才,我卻淺不信弓。我吳之所富以記題得住,那是界因?yàn)楦臀业膭?lì)執(zhí)著曲感動(dòng)畝了書(shū)刮上的幫文字煌。您者想,我教菜了40年的仔小學(xué)理語(yǔ)文,天天怪認(rèn)真礎(chǔ)地讀禽它們,能不底感動(dòng)紛它們?所以據(jù)紛紛法跑到御我腦永子里遠(yuǎn)來(lái)了染。一生個(gè)智瓦商再竄低的羅人,也認(rèn)哨得他娛的父虧母啊先。為芽什么?天天拜見(jiàn)面嚴(yán)嘛!處處婚留心,天天賽思考,總會(huì)或發(fā)現(xiàn)趟點(diǎn)什刻么,想出門(mén)點(diǎn)什咬么。婆小和笨尚只邀要天旗天認(rèn)槍真念間經(jīng),神一場(chǎng)定會(huì)激來(lái)的突?！薄鄙蚍褰虒W(xué)名師的成功方式基本梁知識(shí)困的積蜘累教學(xué)指技能曲的把才握教學(xué)辱模式估的構(gòu)的建教學(xué)卵境界潛的追獵求教學(xué)場(chǎng)風(fēng)格偽的形凱成怎樣杜備好鄭一節(jié)地課竇桂樹(shù)梅自發(fā)屢追求侄：“打逝雜”衛(wèi)的五娛年韌勁助學(xué)習(xí)闖勁卡實(shí)踐恒勁錄積累糧：10氏0多萬(wàn)愿字的強(qiáng)教育應(yīng)教學(xué)簡(jiǎn)筆記教學(xué)名師的成功方式“打完雜”姑的五迎年：餓分配片太晚舉，86年畢哭業(yè)到問(wèn)吉林唇第一錫實(shí)驗(yàn)責(zé)小學(xué)播，先代后教丟過(guò)語(yǔ)婚文、童音樂(lè)墊、數(shù)睜學(xué)、籮美術(shù)嶄、自番然常餅識(shí)、罩思想驅(qū)品德演幾門(mén)突課程切。每榮一次虧代課容，她常都全范力以丸赴。冷代數(shù)煮學(xué)課填時(shí)，鈔所帶承班級(jí)等成績(jī)翻名列臘前茅瓜；代反音樂(lè)伐課時(shí)芽，上忽過(guò)大每型公盼開(kāi)課賄。但稠竇桂竿玫感堤覺(jué)自棉己還沒(méi)是喜顧歡語(yǔ)題文，益而且降語(yǔ)文擇教學(xué)尸也能役更好剛地豐妄富自籮己的次底蘊(yùn)懶。因精此，短幾年金里她群沒(méi)有廁停止開(kāi)過(guò)懇腰求領(lǐng)遮導(dǎo)，舅要求貓崗位是更換銜──由教最晝喜歡沃的語(yǔ)驕文。19湯91年，麗竇桂伏梅終適于如扔愿以軍償。竇桂搬梅越度來(lái)越寨感悟吊到：環(huán)課堂吐教學(xué)含真是月一門(mén)邪藝術(shù)散，有約領(lǐng)導(dǎo)半、專壩家指癥導(dǎo)的并公開(kāi)確課更走是提國(guó)高教憂學(xué)水扁平的示快車腎道。馬于是譯竇桂桐玫找梳到校熊長(zhǎng)要越求上殃公開(kāi)奇課。石工作再了30多年臭的李物校長(zhǎng)晃，從科沒(méi)有免見(jiàn)過(guò)鄰自己轟爭(zhēng)取籃上公膊開(kāi)課滅的教梨師?！耙甲詮?qiáng)政不息壟，要窩奮力喚拼搏灘。不萬(wàn)管在憑哪個(gè)補(bǔ)單位免，從塊事哪趕門(mén)教胖學(xué)，申只要吼埋下漲頭來(lái)把，任圍勞任適怨，熔必能屬成為寄業(yè)務(wù)笑骨干競(jìng)，做她出成我績(jī)，旁顯出陵存在押的價(jià)鋸值。著”讀書(shū)呼一生：被尖閱讀輪改變烘的教款育人匯生以寫(xiě)淹促思：寫(xiě)作補(bǔ)不僅輔是積竿累經(jīng)克驗(yàn)的止一種探方式丟，更曠是逼嫂迫自巡壽己勤妄于閱分讀和走思考成的強(qiáng)蜓勁動(dòng)榴力。測(cè)因懂齒得這塌些，艷雖工幣作辛華勞，憑文筆域稚嫩趨，但紋我仍弊堅(jiān)持?jǐn)∮梦姆俗钟浐颁涀孕呒旱臏喗逃钿h，讓管忙碌謙的我窄不斷純與寧宇靜的引我進(jìn)鉗行對(duì)搬話，述讓沖本動(dòng)的灘我不懷斷接侮受理讀智我扯的批弱判，骨讓實(shí)厭踐的殼我不端斷接姿受理而論的擇我的等提升威。語(yǔ)文梯教改盆的三至個(gè)超巾越超越骨教材便：基稀于教感材而怠不是棒囿于衣教材凈，用誦教材砍教而膜不是若教教膨材。超越察課堂較：課狠堂小至天地盒，天靠地大缺課堂糟。組茄織活逗動(dòng)，拋編輯超越泉教師傲：引對(duì)導(dǎo)學(xué)跪生超定越教例師，百是教尋師自蜂身的償一種棒超越新。竇桂外梅專家疑型教侄師典販型特均點(diǎn)善于詠觀察憲與反味思，級(jí)長(zhǎng)于?？蒲兄R(shí)端結(jié)構(gòu)蓬化，鼓精于炮教學(xué)高水輔平的堂自我?guī)煨軓?qiáng)感與灑自我偶監(jiān)控飾能力積極碑寫(xiě)作（三夾）知鍛識(shí)結(jié)萬(wàn)構(gòu)（一掃）職用業(yè)理隆想（四途）能沫力素頃質(zhì)教學(xué)名師的成長(zhǎng)要素（二障）先止進(jìn)理今念師魂崇高伴的事勉業(yè)心兼靈強(qiáng)烈終的敬惱業(yè)精何神（一貍）職瘦業(yè)理鹿想特級(jí)坑教師臭魏書(shū)待生認(rèn)押為粉偉筆生記涯有堂五大拜樂(lè)趣葉瀾昏說(shuō)：姨教師覆職業(yè)奪有一復(fù)種內(nèi)連在的篇尊嚴(yán)混和快仿樂(lè)雙倍嬌收獲科研居成果保持許童心關(guān)乎嗚未來(lái)適應(yīng)雄能力我慶姿幸我午當(dāng)了待一名袖教師貢，每心天都游和我蘋(píng)的學(xué)曾生們恰一起叫，在拳成長(zhǎng)蔬、在偷快樂(lè)沉、在蒼享受醒著人勺生。（二遮）先礎(chǔ)進(jìn)理涉念教育撤觀學(xué)生蹲觀教師塌觀陶行述知（二此）先衫進(jìn)理沫念教師纖不替蔽學(xué)生荒說(shuō)學(xué)鴉生自陽(yáng)己能籌說(shuō)的辟話，伐不替頸學(xué)生組做學(xué)披生自盼己能泡做的釋事，黑學(xué)生潮能講參明白阻的知餡識(shí)盡繡可能腎讓學(xué)梁生講極?！簳?shū)掉生更新毯教學(xué)悅觀念雙主拌教學(xué)輩結(jié)構(gòu)缸，學(xué)濟(jì)生是依學(xué)習(xí)疫的主葉體，哭教師舞在教蛇學(xué)中門(mén)起著性主導(dǎo)兵作用虛。——跨越矮式課鞋題以學(xué)問(wèn)生為愉中心洽以是教師緩為中桑心單向作關(guān)注寸多勤項(xiàng)關(guān)貨注關(guān)注飽結(jié)果宅關(guān)注致過(guò)程……勇.——新課霉程標(biāo)憑準(zhǔn)教師厭不替喊學(xué)生醉說(shuō)學(xué)蹈生自令己能暖說(shuō)的暗話，醒不替機(jī)學(xué)生哨做學(xué)么生自缸己能義做的浸事，昌學(xué)生由能講侍明白殖的知今識(shí)盡趴可能追讓學(xué)裁生講纖。——魏書(shū)頓生關(guān)注逗每個(gè)奶學(xué)生反木何桶理搏論：不興看短雀板看衫長(zhǎng)板習(xí)。學(xué)旦生身改上最窮長(zhǎng)的丹那塊村板，貴才是嶺學(xué)生需走向秧成功嘉的基已礎(chǔ)。檔好的褲教師稿要善運(yùn)于因影材施差教，澤發(fā)現(xiàn)自學(xué)生鑰的優(yōu)隙點(diǎn)并迫加以早表?yè)P(yáng)戴和鼓鴉勵(lì)，某好孩區(qū)子是棗夸出松來(lái)的布而不蠟是罵昌出來(lái)紗的。李?帶舒爾嚇曼售教蘿師專畫(huà)業(yè)知申識(shí)分嶼析框箏架：PC剪K1．學(xué)冒科知余識(shí)2．教屢學(xué)法穗知識(shí)3.學(xué)科憑教學(xué)表知識(shí)臟（Pe首da撕go興gi揪ca呼l丹Co燃nt述en劣t裂Kn程ow顯le嗽dg顧e,簡(jiǎn)稱PC比K）學(xué)科潤(rùn)知識(shí)教學(xué)值法知悟識(shí)能被或?qū)W生墻接受吸的教午學(xué)內(nèi)乎容（三悼）知綱識(shí)結(jié)熊構(gòu)專家榜型教領(lǐng)師經(jīng)驗(yàn)店型教腳師新手頭型教身師原理加知識(shí)竭（教濤學(xué)原疼理、嬌規(guī)則所、教肅學(xué)法賀知識(shí)普等）案例故知識(shí)滾（教記學(xué)的若特殊穩(wěn)案例扭、個(gè)紗別經(jīng)后驗(yàn)）策略叮知識(shí)鑄（運(yùn)負(fù)用原絲式理于港案例姨的策伴略、寺反思諸的能毅力）教師監(jiān)專業(yè)花成長(zhǎng)崗與知湯識(shí)結(jié)工構(gòu)的屢變化（三朋）知敘識(shí)結(jié)暑構(gòu)教師單職業(yè)洲生涯黨有走胡向成僅熟與泳追求堆卓越無(wú)的兩千次跨浴越案例輪成為乞聯(lián)結(jié)屠教師議成長(zhǎng)仁各階澤段的尸紐帶1、德帶育能冶力2、科來(lái)研能課力4、協(xié)還作能腥力3、教汁學(xué)能芽力（四萌）能抄力素乞質(zhì)2、學(xué)守校環(huán)購(gòu)境3、自陪我環(huán)狠境1、社寄會(huì)環(huán)退境（五絕）環(huán)銳境氣甚氛1自我對(duì)發(fā)展粒意識(shí)2專業(yè)撕發(fā)展喘規(guī)劃3實(shí)施棄行動(dòng)征策略教學(xué)名師的發(fā)展路徑1自我剃發(fā)展必意識(shí)現(xiàn)在趙的許煮多老早師并根不缺暮少奉傻獻(xiàn)精炕神，間缺少量的是泄理念案和眼擺界！哲學(xué)修家——特級(jí)復(fù)教師——認(rèn)識(shí)剖自我若乃是愁哲學(xué)發(fā)探究閉的最捧高目嫌標(biāo)，案它已吊被證薯明阿基米嬌德基召點(diǎn)，挽是一呀切思陪潮的朋牢固喂而不械可動(dòng)咽搖的躍中心給。世界嗚上最畝重要邊的事破情就鵲是認(rèn)民識(shí)自棟我。人貴綿有自倚知自額明。紋我非孤常了剝解自京己，陜懂得忍自己坡的短去處在復(fù)哪里諒，我對(duì)承認(rèn)監(jiān)自己體的短誓處。甩一般際說(shuō)來(lái)紅，用懷到‘飽自知飽自明老’都博是講喊要了滔解自場(chǎng)己的姥短處傘，然斥而我獻(xiàn)認(rèn)為俘這個(gè)軟成語(yǔ)咸應(yīng)該鑒包括恭兩個(gè)潑方面羅：看鋪到自渣己的醉長(zhǎng)處楊和看嚇到自晝己的藏短處銳?？刺幍蕉塘闾幠苁涎a(bǔ)短歷，能龜由弱轎到強(qiáng)宿、由強(qiáng)短到使長(zhǎng)；花看到嫂自己室的長(zhǎng)途處，提就能肝在克齡服短成處當(dāng)束中有巡壽趨動(dòng)蹲力?！罴缌纸處煫F發(fā)展課自我暗分析教師恩發(fā)展灘自我杜分析（一濃）我箱在哪慨里——發(fā)展券狀況1、多別角度抬的自偏我反湯思：審視遭自己鉗的教勾學(xué)；呈參照是別人交的教異學(xué)；爆分析局學(xué)生忽的反雄饋；軟學(xué)習(xí)冬教序育理榮論；久征求憲領(lǐng)導(dǎo)桿或家眾長(zhǎng)意還見(jiàn)；2、記錄卸關(guān)鍵摟事件拼，在每鏡像舊中了幼解自稼己（明句確成濤長(zhǎng)之喉路）3、運(yùn)個(gè)用量弊表進(jìn)惜行檢腔測(cè)（吧定位稅和發(fā)秤現(xiàn)問(wèn)歌題）教師雙發(fā)展渣自我吵分析（二佛）我度是誰(shuí)——認(rèn)識(shí)播自我1、角紅色定幫位分析滔自己膨在學(xué)排校扮民演的煌角色灘；判別才哪個(gè)炸角色爭(zhēng)更適鳥(niǎo)合自長(zhǎng)己；積極撒認(rèn)同怒自己眠承擔(dān)混的角潮色；2、分糕析自駐身特永征——專業(yè)灘性專業(yè)辱情感沖、專蠢業(yè)知腎識(shí)、喝專業(yè)綱技能貸；根本晝動(dòng)力前提撒條件有效幕保障教師丟發(fā)展薦自我懼分析專業(yè)晃知識(shí)狠和技喚能本體耗性知識(shí)識(shí)：召學(xué)科赤專業(yè)觀知識(shí)條件沿性知嬸識(shí)：典教育類學(xué)心渾理學(xué)皇等實(shí)踐錫性知贏識(shí)：一般嶄文化杜知識(shí)形；學(xué)科稍知識(shí)鋤要心類理學(xué)插化一般訊知識(shí)億要活癢化——處于壯應(yīng)用朝狀態(tài)教學(xué)精監(jiān)控蓋能力——核心印要素教師晝發(fā)展屢自我哪分析（三盜）我焰的環(huán)這境——時(shí)空獎(jiǎng)情境（政瓜治、炒經(jīng)濟(jì)暈、社池會(huì)、取文化逃因素臉等）如學(xué)耽校、作年級(jí)蠢、教腹研組輩的有閱利和污不利涌因素亦、學(xué)豪校課爬題情鄙況、產(chǎn)教研略氛圍司等（四緞）我襖的總辰體狀陷況怎冶樣—現(xiàn)狀守分析現(xiàn)狀勞分析止常用魂的方澡法：SW涉OT分析即：替優(yōu)格勢(shì)（St悶re芹ng監(jiān)th之);劣勢(shì)(W元ea蕩kn悠es魄s)霞;機(jī)會(huì)(O伯pp助or芒tu沙ni哄ty昏);威脅(T耀hr羅ea娛t)現(xiàn)狀算分析優(yōu)勢(shì)專業(yè)思想、觀念、知識(shí)與能力、師生關(guān)系、外部環(huán)境等

劣勢(shì)

機(jī)會(huì)課程改革的影響進(jìn)修調(diào)動(dòng)

威脅文憑工作壓力沒(méi)有提高的時(shí)間與機(jī)會(huì)教師揮發(fā)展菌自我修分析（五編）我傻到哪御里去——目標(biāo)從時(shí)廣間上助看：境個(gè)人叼發(fā)展萬(wàn)方向持規(guī)劃人生中目標(biāo)鋸：30年；長(zhǎng)期探目標(biāo)泡：5年；(我要妖成長(zhǎng)贏到什敲么樣訴的教蔥師）中期饒目標(biāo)哄：1年；(在某前方面雙改進(jìn)抗到什寫(xiě)么程濾度）短期赤目標(biāo)勁：3個(gè)月傘；(更具名體發(fā)小展方寸向和貌目標(biāo)悅）外職深業(yè)生畝涯目羞標(biāo)：故如職冬稱、域職位饑、糕榮譽(yù)搞、經(jīng)現(xiàn)濟(jì)收哀入；內(nèi)職丘業(yè)生暴涯目枕標(biāo)：王如能貸力、炸知識(shí)院等專塞業(yè)素員養(yǎng)的驕提高被；教師挑發(fā)展狗自我處分析（六口）該娃如何菊走——尋找許專業(yè)令發(fā)展地路線希望澡向哪喊條路作線發(fā)哄展；適合止往哪字條路毫線發(fā)督展；能朝廣哪條近路線鮮發(fā)展倦；哪條獅路線慌會(huì)取南得發(fā)仿展；60栗%27波%10霧%3%目標(biāo)第三喝類人館：短期辛目標(biāo)陸清晰第二責(zé)類人道：目色標(biāo)模聚糊第一哀類人鹿：目標(biāo)辨茫然第四躁類人養(yǎng)：長(zhǎng)期時(shí)目標(biāo)長(zhǎng)清晰第一類人第二類人幾乎都生活在社會(huì)的最底層，長(zhǎng)期在失敗陰影里掙扎?；径忌钤谏鐣?huì)的中下層，整日為生存而疲于奔命。第三類人大多都生活在社會(huì)的中上層，時(shí)有度假休閑、享受生活第四狀類人為實(shí)繡現(xiàn)既芽定的秤目標(biāo)射，數(shù)十論年如希一日瞧，百慣折不撓吼，終塌成精泊英。30柿年后組追蹤趕結(jié)果邁表明專業(yè)辜發(fā)展公規(guī)劃2面對(duì)碑的問(wèn)題題問(wèn)題1問(wèn)題2問(wèn)題3問(wèn)題4問(wèn)題5……最近籌發(fā)展俗區(qū)在最討近時(shí)該間段輩里要銷選擇僵的可猾能解北決且陜有價(jià)暫值的拐問(wèn)題京，可能能是裹一個(gè)吐也可努能是丙幾個(gè)潔問(wèn)題教師決發(fā)展暑階段名師成熟發(fā)展職初第四國(guó)階段第三紙階段第二浸階段第一虛階段專業(yè)怖發(fā)展?jié)庖?guī)劃2職初概括套為：（1）教律育教規(guī)學(xué)實(shí)簡(jiǎn)踐能茄力初權(quán)步形鴨成。（2）素扭質(zhì)發(fā)生展還嫁處于仗較低終的層帳次，服且發(fā)更展不景平衡剖。職業(yè)穩(wěn)初期雅是教超師初層步形公成教亂學(xué)能僑力的鵲時(shí)期斑。教師擔(dān)的素斧質(zhì)發(fā)襖展處矮于較打低層鏈次關(guān)注瘋自己袋如何彼教，墻較少翠考慮聾學(xué)生弊如何浸學(xué)；主要幣靠教股學(xué)參孟考書(shū)貍備課仙；把教詢好課太的目礎(chǔ)標(biāo)視項(xiàng)為按無(wú)照即詢定的站教學(xué)旬計(jì)劃和進(jìn)盡度。發(fā)展能夠盟出色弦完成革教育姜教學(xué)繼任務(wù)謎的教柄學(xué)專秧長(zhǎng)型拋教師教育磚教學(xué)溫工作茫熟練購(gòu)化和匆經(jīng)驗(yàn)程化表冊(cè)現(xiàn)在元非常插相信箱和珍膚視自蓮己在以長(zhǎng)期緊工作富中得肝出的贊經(jīng)驗(yàn)懸和教忠訓(xùn)，形成越了自轟己看宜待教梨育教奧學(xué)工腸作的細(xì)視角襖與方掛法；有豐魄厚的臨經(jīng)驗(yàn)鹽積累每，處嘗在熟兆練教風(fēng)師的電水平摔。概括梳為：教育址教學(xué)駕工作編熟練錦化和需經(jīng)驗(yàn)巴化；井素質(zhì)歉全面蒙化。成熟教學(xué)鞏能力濁與教街育科曠研能夜力協(xié)通調(diào)發(fā)撞展的兩成熟駁教師概括止為：知教育顆工作績(jī)向?qū)W毅化；銅知識(shí)朵深廣介化。教育塌工作孟向?qū)W獎(jiǎng)化的縫特點(diǎn)隱帶來(lái)兇了知熊識(shí)深團(tuán)廣化脹。例如渴學(xué)生暗厭學(xué)洋是個(gè)皮司空懷見(jiàn)慣浮的現(xiàn)奪象。幣有些餃教師弦對(duì)此針熟視圓無(wú)睹榨，無(wú)扁可奈儀何；車有些饑教師螞極力潔想通朵過(guò)改券變自遺己的孝教學(xué)南方法五，吸狡引學(xué)宋生；樣有些爸教師莊則把銅它當(dāng)抗作一狂個(gè)課芬題來(lái)孕研究奴，圍學(xué)繞問(wèn)縮慧題學(xué)陡習(xí)，防日積拐月累揚(yáng)，就搶形成淚了研疫究能劫力。名師概括洪為：腎學(xué)識(shí)送專深閑化；譯目光乒的遠(yuǎn)俗大與電看問(wèn)稅題的堂前瞻孕性。創(chuàng)造撒期是畝教育錘專家擱型教煌師。形成抬了獨(dú)此特的秘教育薦思想攪和教延學(xué)藝悉術(shù)；潛心皆鉆研收、積抖累并底且廣跳泛吸齡納優(yōu)鑰秀人講才的柱智慧堵，形思成一狹派學(xué)短說(shuō)；創(chuàng)造財(cái)期教姨師的維形成隙需要欠有一缺個(gè)科恰研團(tuán)守隊(duì)作為訂支撐銀。制訂換并實(shí)姻施教緣瑞師專幸業(yè)發(fā)頸展規(guī)液劃（一防）制慨訂教刮師專摩業(yè)發(fā)清展規(guī)烤劃1、教蔥師基沫本情火況；2、自申我認(rèn)怖識(shí)和本評(píng)估儲(chǔ)：了黃解發(fā)季展?fàn)顣鐩r和踏水平令；3、確維定專橋業(yè)發(fā)便展目乖標(biāo)；4、選跑擇行嘉動(dòng)策夫略；5、確暈定分丹項(xiàng)發(fā)葛展目綁標(biāo)和客措施；制訂津并實(shí)潔施教杏師專屑業(yè)發(fā)交展規(guī)貓劃（二冠）尋憶找發(fā)掩展搭突破代口——策略1、優(yōu)勢(shì)壺入手勿式優(yōu)勢(shì)勇必須敏具有減輻射疲性、肚遷移小性找出茂優(yōu)勢(shì)—優(yōu)化運(yùn)素質(zhì)—形成趁風(fēng)格—實(shí)現(xiàn)擔(dān)目標(biāo)2、革勵(lì)除弊遙端式找出受弊端—用心累克服—整體喊優(yōu)化—實(shí)現(xiàn)得目標(biāo)3、理天論應(yīng)詞用式分析跌實(shí)際—選定螺理論—具體棕應(yīng)用—形成余風(fēng)格4、借尸鑒創(chuàng)迫新式學(xué)習(xí)—模仿—改造—形成束風(fēng)格5、科臉研引捉領(lǐng)式問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——總結(jié)為什么一部分中小學(xué)教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)成為知名教師？他們成功的秘訣是什么？？為什么相當(dāng)一部分教育工作者從“匠”到“師”的路程那么艱難？？沒(méi)有皂經(jīng)過(guò)句正規(guī)泰的教置育教喬學(xué)基孤本功板的訓(xùn)鈴練具備厚實(shí)踐伍的能故力，兇但不榨會(huì)總功結(jié)、努提煉不會(huì)必研究常，不泛會(huì)創(chuàng)捉造，卸只會(huì)叨模仿1.終身將學(xué)習(xí):讀書(shū)于漪跪：“剝?nèi)说囊讓W(xué)習(xí)招不可嘗能一咸次完所成，掙要做墻到‘違清如必許’自，就隸須天起天學(xué)拋，堅(jiān)唯持不所懈地店學(xué)。雜教師林只有艘孜孜渾不倦坊地汲鬧取知城識(shí)，置以涓寨涓清陸泉滋氏潤(rùn)心磨田，襯在教床學(xué)中竄才能奮像長(zhǎng)癥流水未一般花進(jìn)行滾灌溉潔。如咐果知雕識(shí)貧塘乏，春孤陋奪寡聞姜，那英就難劑以引閃導(dǎo)學(xué)約生在浙知識(shí)滋的海授洋中猛揚(yáng)帆更遠(yuǎn)航彈。”2.善于突觀察扮與思威考3.教學(xué)丑實(shí)踐員與科守研在10才0名中僚外教超育家勺中，帆有90人教喂過(guò)中構(gòu)小學(xué)邁，64位曾蹲管理菜過(guò)名常校。3實(shí)施奪行動(dòng)默策略a、教蘋(píng)學(xué)日岸志b、教皺學(xué)反思c、教晉學(xué)敘凝事d、教喊學(xué)案?jìng)兝齟、教戚育行遼動(dòng)研終究記錄墳自己輔、反波映我莫自己洲教學(xué)掀的歷似程。自己場(chǎng)教學(xué)民當(dāng)中兆遇到綢了哪錢些事紙件，間我是存如何摘進(jìn)行液處理激的，嚇我有相哪些錫感受緒、感打想、尚都可染以通歐過(guò)教隊(duì)學(xué)日奧志進(jìn)久行反返映和贏記載氣。教學(xué)披情況教學(xué)毅內(nèi)容教學(xué)幻玉效果教學(xué)武進(jìn)度a、教印學(xué)日毛志教師食對(duì)教來(lái)育教頁(yè)學(xué)實(shí)孩踐的直再認(rèn)始識(shí)、釘再思挨考，滲并以錦此來(lái)道總結(jié)暢經(jīng)驗(yàn)禍教訓(xùn)中，進(jìn)陜一步弱提高央教育某教學(xué)葵水平。教后寇記是刻教學(xué)耳反思波的一田種形慎式。縱向反思橫向反思個(gè)體反思集體反思沒(méi)有困反思糕的經(jīng)景驗(yàn)是黨狹隘溜的經(jīng)兇驗(yàn)，虜至多策只能私成為悼膚淺焦的知搏識(shí)。向經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)b、教圍學(xué)反思教后記的內(nèi)容？1．記暴成功辭做法即將安教學(xué)陣過(guò)程叛中達(dá)偽到預(yù)藝先設(shè)菜想目布的，指取得政良好族教學(xué)恭效果圓的做全法（擔(dān)如將她形象領(lǐng)貼切仍的比蘭喻，引巧妙泳的導(dǎo)難入新弟課，排留有毒懸念后的結(jié)續(xù)束語(yǔ)凍，激膜發(fā)學(xué)拾生思牙維的賤提問(wèn)荒等）谷記錄果下來(lái)威。有侮時(shí)這徐可能焦僅僅寺是一刊句話示，但淋它對(duì)將今后吃的教嗚學(xué)將坦提供澤最直遵接的薄參考侮。該怎加樣看達(dá)船長(zhǎng)邀的兒溪子——待《跳水》一課施教后澇記2．記嘗失敗析之處將處理剩不當(dāng)黃的教待學(xué)重鋪點(diǎn)、降難點(diǎn)未，安守排不浮妥的肢教學(xué)匠內(nèi)容償記錄冶下來(lái)攝，使故之成盛為以系后教聰學(xué)所弱應(yīng)吸噴取的朋教訓(xùn)植。3．記茫教學(xué)拉機(jī)智把授元課過(guò)宏程中狀偶然犯出現(xiàn)暗的靈備感或菜解決天問(wèn)題勢(shì)的方他法記隆下來(lái)露，供鍋以后嬸參考自。課拋堂教它學(xué)中青常會(huì)甩有這攀樣情絹況，吊當(dāng)學(xué)拴生對(duì)剖產(chǎn)生龍錯(cuò)誤軋認(rèn)識(shí)艘時(shí)，剝?nèi)艚潭藥熆倷M是簡(jiǎn)脈單予爭(zhēng)以否拳定，迎則難孕以令計(jì)學(xué)生擴(kuò)信服儀。如挽果順敲著學(xué)磨生錯(cuò)擾誤的妨思路駱，誘讓導(dǎo)學(xué)柄生自響己導(dǎo)末出錯(cuò)缺誤結(jié)飛論，尺學(xué)生倦就會(huì)繩迷途牢知返叨。教后記的內(nèi)容？4．記溪學(xué)生賄問(wèn)題記教給學(xué)過(guò)耀程中攝學(xué)生大的迷鵝惑點(diǎn)葉，作起業(yè)中歡暴露旱的欠飾缺點(diǎn)寬及在素考試澡中出嚷現(xiàn)的囑失分柳點(diǎn)，燦并力到爭(zhēng)在匯短時(shí)哭期內(nèi)勺有針曬對(duì)性抹地進(jìn)令行補(bǔ)愿救。5．記駁學(xué)生堤見(jiàn)解把學(xué)件生“新智慧捧的火揮花”定（如虹獨(dú)到音見(jiàn)解珠，好掛思路矩）記榆下來(lái)缺，為順今后以教學(xué)哈補(bǔ)充頁(yè)新鮮鐘血液謹(jǐn)。對(duì)疫于一廟些錯(cuò)館誤見(jiàn)歪解，烈只要筆存在廳有普堵遍性杜，當(dāng)赤堂剖劇析也支會(huì)收恭到良瞞好教絨學(xué)效殊果。教后記的內(nèi)容？把教補(bǔ)參、瓶資料僅、相許關(guān)書(shū)訓(xùn)籍以霧及老才教師逝的一乳些教諒學(xué)經(jīng)組驗(yàn)、為學(xué)法寸指導(dǎo)句以及擇公開(kāi)勁課、延觀摩分課的沖收獲峽記錄慚下來(lái)脅，寫(xiě)勸入教敲后記索，在款今后低的教鼻學(xué)中菌加以汗消化隊(duì)、吸貢收，汗從而閘提高乞自身詳?shù)慕趟鶎W(xué)水襖平?！敖搪泛笥涃F”雖青然蘊(yùn)編含了蘭豐富溫的內(nèi)龜容，寨但僅踐是反猴思教傲學(xué)的霉一小蘋(píng)部分脂，真法正要燃想通慣過(guò)反滔思教逃學(xué)使送自己步成為系學(xué)者籍型的床教師準(zhǔn)，還公需在綠今后晶的教礙學(xué)中膀不斷述的探綁索、旅實(shí)踐感。教后記的內(nèi)容？研究摩者以既敘事貌、講摟故事西的方你式表瘡達(dá)對(duì)恢教育疑的理才解和燈解釋監(jiān)。它堅(jiān)不直降接定跡義教料育是功什么識(shí)，也助不直苦接規(guī)涌定教棟育應(yīng)恐該怎謠么做類，而春只是享給讀洋者講洋一個(gè)恢或多侮個(gè)教橋育故躺事，較讓讀施者從唱故事斧中體著驗(yàn)教堪育是法什么嫁或應(yīng)厘該怎壁么做組。特征1特征2特征3敘述茫的故事坊是已占經(jīng)過(guò)去撇或正偵在發(fā)生寫(xiě)的教喊育事件敘述吼的故事橡中包嶄含有與襯事件航密切相特關(guān)的淹具體人佛物敘述換的故事遺具有林一定的肝情節(jié)c、教洋學(xué)敘思事教育燙敘事隙研究寫(xiě)得夏好的貸故事復(fù)接近貪經(jīng)驗(yàn)獄，也波接近噸理論間。重要址的是震那些徹能夠概導(dǎo)致亡覺(jué)醒晚與變?nèi)邕w的親師生鄰故事支，以材引起飼教師錄實(shí)踐記的變司革。對(duì)教兄師個(gè)倘體經(jīng)擠驗(yàn)和津意義撓的系樂(lè)統(tǒng)研越究，綿關(guān)注改點(diǎn)是侄教師黨個(gè)體露是如惱何建云構(gòu)其江教學(xué)橫故事頭的。以敘飼事為搬研究望方式異，特蹦別適鄙合有豈經(jīng)驗(yàn)嗓的教旋師。怎樣持做“務(wù)教育灶敘事雹研究鹽”1、概彈括性遮敘述喇和深肅描敘事?lián)u：本弊周我化班發(fā)盟生了允一次蛋失竊照事件態(tài)，經(jīng)稅過(guò)仔件細(xì)調(diào)心查和舅觀察粘，在身與家木長(zhǎng)取架得聯(lián)圈系，召得到準(zhǔn)家長(zhǎng)剛配合志情況甲下，冰查清障了事蔬件，史找回浮了失言金。暗為了辜保護(hù)衡有過(guò)省失孩宵子的漏自尊鍛心，秒我隱追瞞事梳件的副真相冰，過(guò)需后也業(yè)對(duì)他洪沒(méi)有傷成見(jiàn)友。該散同學(xué)滋深受素感動(dòng)探，從芹此養(yǎng)剪成了沉拾物秒不昧道的好狠品德聯(lián)，健漁康、頁(yè)愉快蠟地生衡活在寧班集晃體中。概括蝦性敘玩事，筋沒(méi)有“情節(jié)”，算蠻不上次故事萍。傲深描機(jī)，即叛教師傳比較恭詳細(xì)雨地介捧紹教通育問(wèn)宴題或負(fù)教育雞事件妥的發(fā)喜生與載解決護(hù)的整野個(gè)過(guò)茄程，曉留意滲一些客有意費(fèi)義的啊具體削細(xì)節(jié)室和情堡境，正使敘贏事顯闊得真座實(shí)、妨可信潔而且麗有情斷趣，勢(shì)感動(dòng)即人，廉這就砌叫做“講故讓事”。怎樣遭做“爐教育棒敘事合研究幅”2、如朱何深騰描（1）要闊有“罩情節(jié)厚”屢應(yīng)牽是日么常的捎生活換中發(fā)齊生了掛某個(gè)兆突發(fā)己性事墻件，侮或是領(lǐng)一個(gè)鵲偶然浙的變慢化，圍一個(gè)籍不確惱定的李波折秒。它錘存在馬著波仙折、桌起伏峽、跌周宕，勿用“可深描件”的無(wú)寫(xiě)作疤方式膝表達(dá)持出來(lái)靠，使棉它顯豎得曲它折、疾委婉蜓而動(dòng)勺聽(tīng)、畫(huà)可讀列，體戶現(xiàn)故綠事具搜有的挑動(dòng)聽(tīng)瞎性和仇可讀暴性。（2）要后有“旱意義瘡”障要爬求讓草聽(tīng)者銹聽(tīng)故擴(kuò)事之奮后，妄明白倡某種滔“道橡理”校。有稠意義貨的故道事總膠是以照深藏絲式不露翅的方蹲式表程達(dá)了誦某種甩關(guān)于爪教育包的或敘人生蓬的“彈道理悠”。扒有“囑道理被”，東表明蔽一個(gè)恨故事鄰能夠?qū)懽屄?tīng)倦者聽(tīng)僻故事餐之后牙被“心感動(dòng)址”。怎樣害做“井教育筐敘事重研究設(shè)”3、敘鉗事研咬究的妥成果司表達(dá)謀形式(1尖)教學(xué)亡敘事襲“教膊學(xué)敘攔事”克即教瞧師將勾自己目任教毀的某唱節(jié)“狀課堂借教學(xué)廁”或撕某次畫(huà)“實(shí)桌踐活教動(dòng)”獨(dú)敘述稿出來(lái)趕，使但之成涌為一毯份相褲對(duì)完爬整的垂案例假。(2遵)生活狹敘事馳教騾師的委“敘并事”亂還包患括教敏師本支人對(duì)杜課堂廉教學(xué)幟之外購(gòu)所發(fā)匠生的財(cái)“生值活事濱件”簡(jiǎn)的敘吧述，丙涉及弦教育渡工作悄和班麻級(jí)管凈理工偷作，?？煞痔絼e稱比之為私“德羨育敘叛事”脖和“救班級(jí)菠管理榴敘事泥”。(3坊)自傳冶敘事臣教師蓬的“練教育綢自傳梨”也兇可以碧視為啦一種斧“教回師日傭記”密，是捧真實(shí)栗記錄嘴自己內(nèi)專業(yè)方成長(zhǎng)駱的履禿歷，拖有助甜于弄文清自門(mén)己的休思想雞和感央情，寶保持集對(duì)過(guò)該去事僻件的個(gè)反思,同時(shí),也能經(jīng)體驗(yàn)粉教師版人生宮的意詢義。背景教學(xué)詠案例點(diǎn)是真看實(shí)而喬又典絮型且吸含有塌問(wèn)題喜的事超件。矮簡(jiǎn)單暑地說(shuō)菜，一生個(gè)教暫學(xué)案腹例就欠是一拘個(gè)包竊含有撒疑難天問(wèn)題憂的實(shí)寧際情遣境的窗描述卵，是增一個(gè)車教學(xué)飯實(shí)踐煙過(guò)程羅中的糞故事念，描碰述的處是教鋤學(xué)過(guò)皆程中“意料乞之外虛，情陪理之朗中的識(shí)事”。TE抄XTTE譽(yù)XTTE行XTTE頓XT主題細(xì)節(jié)結(jié)果分析案例訴需要向讀澆者交浸代故事發(fā)鍵生的些有關(guān)情況：時(shí)間蹦、地點(diǎn)搶、人鞭物、事情陰的起旬因等。反映射什么問(wèn)題。寫(xiě)作競(jìng)時(shí)應(yīng)該糕從最瞎有收獲、繳最有厲啟發(fā)的角否度切朽入，選擇倆并確堡立主題。有針?lè)?duì)性地向晚讀者恒交代特定亦的內(nèi)形容。教學(xué)逆措施的即廉時(shí)效陣果，包括昏學(xué)生餃的反映和紐奉教師掠的感受等。對(duì)案抬例所反映斬的主騰題和內(nèi)容歡，包者括教學(xué)的都指導(dǎo)蔽思想惑、過(guò)程月、結(jié)盛果，對(duì)其叢利弊垮得失鈔，要有泡一定車的看法和用分析。d、教穩(wěn)學(xué)案出例選擇棒論題糟，要甩盡量洞考慮激問(wèn)題酒的普叼遍性貿(mào)；分析始原因晌，要鬧抓住接問(wèn)題億的本慮質(zhì)，日點(diǎn)到噴穴位茂；提出叔方法恒，要晝力求知新穎愛(ài)獨(dú)特達(dá)而有烘效。煩惱即選題：從熱點(diǎn)問(wèn)題、爭(zhēng)論問(wèn)題入手3A自身的價(jià)值？教育的本質(zhì)？課堂的調(diào)控？……考試的分?jǐn)?shù)？教學(xué)的評(píng)價(jià)？e、教育行動(dòng)研究-選題教育拆行動(dòng)雁研究選擇敬論題職，要詳盡量區(qū)考慮都問(wèn)題跨的普傻遍性組；分析讀原因富，要辯抓住稱問(wèn)題減的本爛質(zhì)，辟點(diǎn)到艘穴位系；提出享方法額，要?jiǎng)t力求孩新穎加獨(dú)特建而有甲效。煩惱即選題：從熱點(diǎn)問(wèn)題、爭(zhēng)論問(wèn)題入手3A自身的價(jià)值？教育的本質(zhì)？課堂的調(diào)控？……考試的分?jǐn)?shù)？教學(xué)的評(píng)價(jià)？e、教育行動(dòng)研究-選題自己顫的強(qiáng)場(chǎng)項(xiàng)，躬可能狗就是翁別人摔的弱銀項(xiàng)，述以自憤己的關(guān)強(qiáng)項(xiàng)救對(duì)別浙人的健弱項(xiàng)靜，就閣有可垂能勝煤出。

興趣即選題：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的任務(wù)來(lái)選擇論題Be、教育行動(dòng)研究-選題為什薯么會(huì)前成功聞？類似許的成慶功還擱有沒(méi)耍有了宰？這類芳成功茄的意艦義在環(huán)哪里劑？怎樣鎖繼續(xù)倍和拓聲展這薪類成吉功，觸然后鏈把它蹦上升墨到理輔性的托高度膝？C成功腳即選行題：促將研要究與杰實(shí)踐及中的們某—經(jīng)驗(yàn)峽、某—結(jié)論岸、某—成果遼進(jìn)行贈(zèng)全面壯總結(jié)聰與歸瓶納。成果2成果3開(kāi)放舌式中將學(xué)歷史室教育袖探索為了啊未來(lái)設(shè)計(jì)肝今天技的高第中歷柿史教初學(xué)（湛倚江師晨范學(xué)馳院學(xué)沙報(bào)）（中鼓國(guó)華扁齡出敏版社曲）梁哲課題1對(duì)傳魄統(tǒng)教疤學(xué)模區(qū)式進(jìn)行凈反思取與改抓革（科挖研課聾題）e、教育行動(dòng)研究-選題為什痕么這莊種現(xiàn)盼象會(huì)恢出現(xiàn)琴、消點(diǎn)失？到底梳對(duì)不埋對(duì)？這種劃現(xiàn)象燦的背占后能策折射域出什杏么深喇層的傅問(wèn)題霧？早戀？D警覺(jué)狼即選幕題：耽通過(guò)季發(fā)現(xiàn)禿實(shí)踐歷與理拘論研莊究中季的錯(cuò)蔽誤現(xiàn)尋象來(lái)中選定爺論題混。e、教育行動(dòng)研究-選題一些壁思想工和理景念，舟可能藥會(huì)引流起我準(zhǔn)們猛銀烈的擁震動(dòng)易，給票人豁黨然開(kāi)英朗、淚眼睛晌一亮傻的感絞覺(jué)；燭或者映給人唇無(wú)比道的欣詞慰和投認(rèn)同胸感。不妨反把它譯運(yùn)用培于自棋己的傘教育劫教學(xué)緞實(shí)踐蛾，用拉自己達(dá)的親忌身實(shí)仇踐來(lái)訊驗(yàn)證茶新的腳思想始和理苦念，胃運(yùn)用敵和驗(yàn)懸證新薯思想踢、新踐理念神，同恨樣是貌教研伍論文嶺寫(xiě)作唇的一紛個(gè)重魂要內(nèi)振容。霍金脾悖論黑洞郵不可丈能透悟露出賄東西析，所訴有那稱些被敏它吞唱噬的變東西藏將永用遠(yuǎn)置徒身于湖我們飛的宇震宙之簽外。震撼即選題：在先進(jìn)思想中尋找理論支撐3Ee、教育行動(dòng)研究-選題教育渡行動(dòng)耽研究找的基必本思粱路和匯做法研究虎的主丘體：駁教與袖學(xué)的先主體影－教法師、鋸學(xué)生研究量的對(duì)眉象：并教與卵學(xué)的頑動(dòng)態(tài)耕過(guò)程研究銷的目村的：譽(yù)教與由學(xué)的替質(zhì)量陡提高研究粗的效預(yù)果檢低驗(yàn)：保教與春學(xué)的漫觀念辨和行喂為改霉進(jìn)e、教育行動(dòng)研究-開(kāi)展確認(rèn)問(wèn)題分析問(wèn)題收集資料分析資料實(shí)施對(duì)策尋找對(duì)策總結(jié)評(píng)估e、教育行動(dòng)研究-開(kāi)展學(xué)術(shù)杰研究行動(dòng)饞研究描述限和解晝釋教耀育襖改連進(jìn)教尸育置身徹教育蝕之外乘置身歷教育浮之中關(guān)于淚教育因?yàn)橥Я私膛灿芯恐咦远燃鹤鰳蛐袆?dòng)創(chuàng)者自參己做e、教育行動(dòng)研究-開(kāi)展教師括如何扒開(kāi)展?jié)逃裥袆?dòng)枝研究洽？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題的定位（意義）問(wèn)題的初始調(diào)查問(wèn)題的歸因制定措施并行動(dòng)評(píng)估與反思重新發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以此類推意義不大對(duì)問(wèn)題作再歸因效果不佳以此類推1、問(wèn)題的提出2、問(wèn)題的歸因3、措施與行動(dòng)4、評(píng)估與反思e、教育行動(dòng)研究-開(kāi)展案例怪：臨海言市大低洋小做學(xué)林汁玲老嫌師提毒出的袋“小慰學(xué)生廊人際饅交往吼障礙高的個(gè)講案研魂究”請(qǐng)，屬壁于學(xué)圖生心錦理健拖康方固面的損問(wèn)題宇。在棉問(wèn)題早的提攀出部減分，塔研究匹者可里以先評(píng)引用盜心理臟健康疲方面躁的理憑論依峽據(jù)，蜻如“兒炕童心忌理健喜康的男理論汁表明苦，有沃些小勺學(xué)生軟容易尤出現(xiàn)頌人際那交往燒障礙改方面裁的問(wèn)隸題，燥具體詞表現(xiàn)致在…，如戲不解淡決，穿會(huì)產(chǎn)淺生…的后促果。還然后鏡再提餓出自壤己的借研究炕個(gè)案館，描掃述其鄭人際本交往耗障礙貫的具宰體表帆現(xiàn)，路指出誓問(wèn)題結(jié)解決信的意寸義。鑼或者午先提匙出