七年級-語文閱讀理解練習含答案

七年級語文閱讀理解練習含答案一、七年級語文下冊現代文閱讀理解訓練1．閱讀下面文章，完成小題。愛的利息

出租車司機朱師傅五點半交車，看看表已經五點一刻，便把“暫停載客”的牌子豎了起來。正是周末，四十中門口涌出大批的寄宿生。朱師傅忍不住習慣性地把車停了下來，盯著來來往往的學生。他們一律穿著樸素的校服，臉上的笑容格外燦爛。

“師傅，我，我想坐您的車。"”一個跛足女孩背著書包走了過來，看看左右，急急地說。

朱師傅說得交車了，他只是停下來歌一會兒。女孩低下頭，過了幾秒鐘，地又懇切地說謝謝您了，師傅。我只坐一站地，就一站地?！?/p>

那一聲“謝謝”讓朱師傅動了心。他看看女孩身上洗得發(fā)白的校服，一個日得不能再舊的書包，忍不住嘆了口氣，說：“上車吧。”

女孩高興地上了車。走到轉彎處，她突然囁嚅著說：“師傅，我只有三塊錢。所以，半站地也可以?！敝鞄煾祻暮笠曠R里看到女孩通紅的臉，沒說話。這個城市的出租車，起步價可是五元啊。

開到最近的公交站臺，朱師傅把車停了下來。女孩在關上車門時高興地說：“真是謝謝您了，師傅！”

朱師傅看著她一瘸一拐地往前走，突然有些心酸。

也就是從那個周末起，朱師傅每個周末都看到女孩等在學校門口。幾輛出租車過去，女孩看都不看，只是蹺著腳等。

女孩在等自己？朱師傅猜測著，心里突然暖暖地。他把車開了過去，女孩遠遠地朝他招手。朱師傅詫異，他的紅色桑塔納與別人的并無不同，女孩怎么一眼就能認出來？

還是三塊錢，還是一站地。朱師傅沒有問她為什么專門等自己的車，也沒有問為什么只坐一站地。女孩心里都有自己的小秘密，朱師傅很清楚這一點。

一次，兩次，三次，漸漸地，________________________________________

似乎專為等這句話，周末無論跑出多遠，朱師傅也要開車過來。有時候哪怕誤了交車被罰錢，他也一定要拉女孩一程。

時間過得很快，這情形持續(xù)了一年，轉眼到了第二年的夏天?？粗⒘嘀林氐臅宪?，朱師傅突然感到失落。他知道，女孩要初中畢業(yè)了。地會去哪兒讀高中？

“師傅，謝謝您了。這可能是我最后一次坐您的車，給您添麻煩了。我考上了辛集一中可能半年才會回一次家?！?/p>

女孩說。朱師傅從后視鏡中看了一眼女孩，心里很不是滋味兒。女孩果然很優(yōu)秀，辛集一中是省重點，考進去了就等于是半只腳跨進了大學校門。

“那我就送你回家吧?！敝鞄煾嫡f。女孩搖搖頭，說自己只有三塊錢。

“這次不收錢?！敝鞄煾嫡f著看看表，送女孩回家一定會錯過交車時間，可罰點兒錢又有什么關系？他想多和女孩待一會兒，再多待一會兒。女孩說出了地址，很遠，還有七站地。

半小時后，朱師傅停下了車。女孩拎著書包下來，朱師傅從車里捧出一只盒子，說：“這是送你的禮物?！?/p>

女孩詫異，接過禮物，然后朝著朱師傅鞠了一躬，說：“謝謝您，師傅?！?/p>

看著女孩一病一拐地走進樓里，朱師傅長長嘆了口氣。女孩，從此就再也見不到了，他甚至不知道地的名字。

晃過了十年。朱師傅還在開出租車。

這天，活兒不多，他正擦著車，卻聽到交通音樂臺播出一則“尋人啟事”，尋找十年前勝利出租車公司車牌照為冀Azxxxx的司機。朱師傅一聽，愣住了，有人在找他？十年前，他開的就是那輛車。

電話打到了電臺，主持人驚喜地給了他一個電活號碼。朱師傅疑惑了，會是誰呢？每天忙于生計，除了老伴他幾乎都不認識別的女人了。

拔通電話，朱師傅聽到一個年輕女孩的聲音。地驚喜地問：“是您嗎？師傅！”

朱師傅愣了一下，這聲音，這語遠，如此熟！他卻一下子想不起是誰。“謝謝您了，師傅！”女孩又說。

朱師傅一拍腦門，終于記了起來，是他載過的那個跛腳女孩。是她！朱師傅的眼睛突然模糊了，十年了，那個女孩還記著他！

兩人約在一家咖啡館見面。再見到女孩時，朱師傅幾乎認不出了，眼前亭亭玉立的這個女孩，是十年前那個只有三元錢坐車的女孩？

女孩站起身，朝朱師傅深深鞠了一躬，說：“我從心底感謝您，師傅。”

喝著咖啡，女孩講起了往事。十二年前，她父親也是一名出租車司機。父親很疼地，每逢周末，無論多忙他都會開車接她回家。春節(jié)到了，一家人回老家過年，為了多載些東西，父親借了朋友的面包車。走到半路，天突然下起了大雪，不慎與一輛大貨車相撞。面包車被拉得面目全非，父親當場身亡。就是那次，女孩的腳受了重傷。

安葬了父親，母親為了賠朋友的車款，為了她的手術費，沒日沒夜地工作。而她，傷愈后則拼命讀書，一心想快些長大。她很堅強，什么都能忍受，卻惟獨不能忍受別人的憐憫。

所以，她沒告訴任何人路上發(fā)生的事故。放學回家，當被同學問起現在為什么坐公共汽車，她謊稱父親出遠門了。

謊言維持了半年多，直到有一天遇到朱師傅。她見那輛出租車停在路邊，一動不動，就像父親開車過來，等在學校門口。

她只有三塊錢坐公共汽車，可她全拿出來坐出租車，只坐一站地，然后花一個半小時徒步走回家去。雖然路很遠，但她走得坦然，因為沒有人再猜測地失去了父親。

“您一定不知道，您的出租車就是我父親生前開的那輛。車牌號，一直印在我的腦海里。”

女孩說著，眼里淌出淚花，“所以，遠遠地，只一眼，我就能認出來?！敝鞄煾当亲右凰幔铧c兒掉下淚來。

“這塊獎牌，我一直戴在身邊。我不知道，如果沒有它，我會不會走到今天。還有，您退還我的車費，我一直都存著。有了這些錢，我覺得自己什么因難都能克服。雖然失去了父親，但我依舊有一份父愛。”說著，女孩從口袋里拿出一枚獎牌，掛到了身上。那是一塊邊緣已經發(fā)黑的金牌，獎牌的背面，有一行小字：預祝你的人生也像這塊金牌。

這塊金牌，就是十年前朱師傅送給女孩的禮物。

女孩挽著朱師傅的胳膊走出咖啡館。看到女孩開車走遠，朱師傅將車停在路邊，讓眼淚流了個夠。

那個跛腳女孩，那個現在他才知道叫林美霞的女孩，她和自己十年前因癌癥去世的女兒，簡直是一個模子印出來的！女兒生前每個周末，朱師傅都去四十中接她。女兒上車前那一向“謝謝爸爸”和下車時那一向“謝謝您，老爸”，讓他感受過多少甜蜜和幸福！

那塊獎牌，是女兒在奧林匹克克競賽中得到的金牌，曾是他的全部驕傲和希望?？膳畠壕妥吡?，幾乎讓他猝不及防。再到周末，路過四十中，他總忍不住停下車，似乎女兒還能從校門口走出來，上車，喊一聲：謝謝爸爸。

就在女孩坐他車的那段時間，他覺得女兒又回到了自己身邊，他的日子還有希望，他又重新找回了幸福！只是，這情形持續(xù)的時間太短，太短

在回家的路上，朱師傅順便買了份報紙。一展開報紙，朱師傅就看到了腳女孩的照片?？粗鞄煾滴⑿?，醒目的大標題是：林美霞——最年輕的跨國公司副總裁，S市的驕傲……朱師傅吃驚地張大嘴巴，一目十行地讀下去。邊讀報紙，他邊習慣地從口袋里掏煙。

突然，他的手觸到了一個信封。拿出來看，里面裝著厚厚一沓美金。朱師傅愣住了，他想不出，林美霞何時把錢放進了自己外套口袋？就在她挽起自己胳膊的瞬間？

美金中間，還夾著一張紙條：

師傅，這是愛的利息，請您務必收下。本全無價，永遠都會存在我心里。謝謝您，師傅！（1）在文中劃線處補寫一段話，使之與上下文連貫。（80字左右）（2）學校文學社正在征集作品，下設“詩苑漫步”“情感空間”“含英咀華”“寫法指津”“小荷初露”欄目，請將本文推薦到一個你認為合適的欄目，并寫一段推薦語?！敬鸢浮浚?）朱師傅養(yǎng)成了習慣，每逢周末，他便豎起“暫停載客”的牌子，專心等在校門口。女孩見到他，像只小鹿般跳過來，大聲地和同學道“再見”。不過五分鐘的路，女孩下車，最后一句總是：“謝謝您，師傅?！保?）我將推薦本文推薦到“情感空間"欄目。一個感人的故事，一個堅強而自尊的小女孩一位善良又好心的朱師傅，一份堅守一年多“三元錢一站地"的濕暖。十幾年后的致謝感恩，把一美金作為”愛的利息"，滴水之恩當涌泉相報，品讀本文，讓我們心懷感恩，與愛同行！【解析】【分析】⑴結合上文女孩乘朱師傅的出租車的情節(jié)，“一次，兩次，三次，漸漸地，”下文“似乎專為等這句話，周末無論跑出多遠，朱師傅也要開車過來?！笨闯鲋鞄煾叼B(yǎng)成了習慣，每逢周末，在校門等待女孩。結合那句話“謝謝您了，師傅！”進行概括。⑵本文是篇感人至深的一篇美文，所以應該歸結在”情感空間“欄目。因為這是一個感人的故事，女孩堅強、自尊、知恩圖報，出租司機善良、好心，一份堅守，一份回報，閃爍著人間的真愛。據此進行概括回答即可。故答案為：⑴朱師傅養(yǎng)成了習慣，每逢周末，他便豎起“暫停載客”的牌子，專心等在校門口。女孩見到他，像只小鹿般跳過來，大聲地和同學道“再見”。不過五分鐘的路，女孩下車，最后一句總是：“謝謝您，師傅?！雹莆覍⑼扑]本文推薦到“情感空間"欄目。一個感人的故事，一個堅強而自尊的小女孩一位善良又好心的朱師傅，一份堅守一年多“三元錢一站地"的濕暖。十幾年后的致謝感恩，把一美金作為”愛的利息"，滴水之恩當涌泉相報，品讀本文，讓我們心懷感恩，與愛同行！【點評】⑴本題考查的是文章內容的理解，解答此題要對文章整體感知，理解文章的內容，理清文章的思路，結合上下文進行作答。⑵本題考查對文章主體思想的理解。解答此題要注意對文章內容的理解，結合文章的中心思想，抓關鍵句子進行分析。2．閱讀下文，完成下列小題。紫藤蘿瀑布宗璞

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！”它們嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）A.是什么讓“我不由得停住了腳步”呢？首段引人遐想，制造懸念引出下文。B.②至⑥段，對花之“盛”的描摹從整體到局部，依次描寫花瀑、花朵、花穗。C.第⑧段回憶十多年前花的稀零，和眼前的繁茂形成對比，為下文寫生命的思考鋪墊。D.從全文看，作者的感情發(fā)生了變化：焦慮悲痛→寧靜喜悅→振奮向前。（2）結合語境，請從用詞角度賞析下列句子的劃線詞語。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。（3）文章托物言志，作者由紫藤蘿花的勃勃生機感悟到什么？請結合自己的經歷或見聞談談你的理解。【答案】（1）B（2）示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮，和陽光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機。示例二：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機，表達了作者對花的喜愛（贊美）之情。（3）作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。理解：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的。作為學生的我們，難免會遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實現人生的價值?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項“依次描寫花瀑、花朵、花穗”對文章的理解和分析不正確。依次描寫的是花瀑、花穗、花朵。（2）“挑逗”本義：逗引、招惹。語境義：貶詞褒用，也是擬人手法。把花的顏色寫成人的動作行為，生動、形象地寫出花色的耀眼與生機。表達了作者對花的贊美之情。答作用時，一定要答出詞語對表達作者情感的意義或突出中心的作用。（3）一問，可分析第⑩段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句。生命的長河是永無止境的，花和人一樣，都會碰到許許多多的困難，不應該害怕困難，而是應該去勇于面對困難。二問，十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。生命的長河是無止境的。當我們遭遇不幸的時候不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久，保持堅定的信念、頑強的斗志和積極樂觀的心態(tài)。故答案為：⑴B⑵示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮，和陽光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機。示例二：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機，表達了作者對花的喜愛（贊美）之情。⑶作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。理解：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的。作為學生的我們，難免會遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實現人生的價值。

【點評】⑴本題考查文章內容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。⑵本題考查詞語的賞析，注意

結合語境，從用詞角度賞析詞語妙處。⑶本題考查寫作方法的感悟歸納。解答此題要在理解“托物言志”的基礎上，找出本文是怎樣做到“物”與“志”相聯系的。可以看出作者首先對景物觀察細致，這是寫作的前提；同時先寫景再狀物，這樣抒情才有基礎；還有就是描寫景物要有感情，這樣才能與志相聯系。3．閱讀下面的文章，完成小題。向一棵樹鞠躬王崇亞

①我突然被一棵榆樹驚呆了。

②說突然，是因為我在這條小巷的盡頭住了十年，每天從它跟前走過，竟沒有注意到它的存在。

③那天早晨，我無意識地朝路邊的磚垛上掃了一眼，一下子就看到了這棵樹。我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的樹。

④它長在一堆碼起來的磚垛上。磚垛有兩米多高，我不知道磚垛在那里堆了多少年，表層的磚被一層青苔覆蓋著。磚們不規(guī)則地排列在一起，好像訓練累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉強保持著一種隊形。

⑤它其實只有一米來高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強的生命。它站在高高的磚垛上做俯視狀，鳥瞰著這個喧鬧的世界。

⑥它小心地經營著自己。它當然喜歡玉樹臨風般的軀體，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命運卻把它交付給一堆磚。當初，它選擇了磚垛前面的那一片陽光地帶，準備唱著歌兒向老榆樹告別?？墒蔷驮谒查g，一陣微微的風，把它飄到磚垛上，它的命運因此而改變。它知道：非分的妄想只能毀滅自己，找準自己的位置，順勢而長，才是生命的根本。它只能壓抑著蓬勃向上的內驅力，讓飽滿的激情化作一段樸實——它長成了灌木叢。

⑦即便如此，它也肯定受過不盡的苦痛。雷電轟擊過它，狂風摧殘過它，風雪侵蝕過它。最難耐的還是干旱和貧瘠。它有時想攔住匆匆而過的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經挽留過晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。腳下那座高原似的磚垛，貧瘠得難以供應它起碼的養(yǎng)料。

⑧它只得打自己的主意。

⑨讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節(jié)衣縮食，減少消耗。盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略。厄運使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂，它沒有屈服。無論生活怎樣艱難，總得面對，總得應付，總得一步一步走過。

⑩我久久地站在那里，為一棵榆樹而感動。

?一天傍晚，我下班回來，發(fā)現那磚垛已經不見了。

?一個老人背負著一棵樹蹣跚而行，正是磚垛上的那棵樹。

?老人告訴我，這垛磚垛了十八年。當初準備蓋房子用，兒子突然得病死了。媳婦改嫁，他領著孫子孫女度日，房子就耽擱了?，F在孫子孫女已長大成人，會掙錢了，政府又補貼了一部分錢，房子終于可以翻修了。在老人平靜的敘述中，絲毫不見其悲涼，仿佛生活就是如此。

?我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艱辛度過的。

?老人邊走邊自言自語道：“你看這棵樹，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年。若不是磚垛，要活成精呢！”

?我看見負在老人背上的那棵榆樹，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝葉，是老人稀疏的亂發(fā)；褶褶皺皺的干，是老人飽經風霜的臉；幾十條柔柔細細的根，是老人冉冉飄飛的胡須！

?老人背負著那棵老榆樹走了，一個自言自語的老人背負著另一個不言不語的老人，走了。

?一種熱熱的液體，模糊了我的雙眼。我默默地佇立，向老人背上的那棵榆樹深深地鞠了一躬。（1）下列對作品的理解和分析，不正確的一項是（

）A.文章開頭有總領全文、設置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣的效果。B.第⑥段畫線句寫出了榆樹安分守己，不得不屈從命運的生存態(tài)度。C.作者的情感變化是貫穿這篇文章的線索。D.作者構思巧妙，托物寓意，樹的形象與人的形象十分契合，豐富了文章的意蘊。（2）第③段說“我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的樹。”請結合文章內容，簡要概括這棵樹的“不同尋常”表現在哪些方面。（3）請根據文章語境，從修辭角度賞析第?段畫線的句子。老人背負著那棵老榆樹走了，一個自言自語的老人背負著另一個不言不語的老人，走了。（4）請從內容和結構兩方面簡要分析文章最后一段的作用。（5）本文第?段畫線部分和下面的鏈接材料都使用了相同的插敘寫法，請比較它們在寫作意圖方面有何不同?！炬溄硬牧稀亢鋈挥浧鹗嗄昵凹议T外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。（課文《紫藤蘿瀑布》）【答案】（1）B（2）①生長環(huán)境極其惡劣；②姿態(tài)矮小、細弱、佝僂、傷痕累累；③有安分樸實、順勢而為的生存智慧；④有忍受苦痛、頑強生長的精神。（3）運用比喻、反復、對比手法，生動形象地寫出了榆樹面對苦難堅強隱忍的精神，突出強調了老人和榆樹在生活經歷和生活態(tài)度上的共性。（4）內容上寫出了“我”被老人和榆樹的精神所感動，表達了“我”的崇敬之情。結構上點題，首尾呼應，總結全文。（5）本文插敘老人的生活經歷，突出老人的艱辛曲折，表現他坦然面對磨難的頑強精神。鏈接材料插敘藤蘿花十多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤蘿的蓬勃生機，為下文作者的深入思考做鋪墊。【解析】【分析】（1）B．“非分的妄想只能毀滅自己，找準自己的位置，順勢而長，才是生命的根本。”應理解這棵處在干旱和貧瘠圍困之中的榆樹的生存智慧：找準自己的位置，順勢而長；而不是不得不屈從命運。故選B。（2）文章第④段“它長在一堆碼起來的磚垛上。”“磚垛有兩米多高”“表層的磚被一層青苔覆蓋著”“磚們不規(guī)則地排列在一起”可見生長環(huán)境極其惡劣；第⑤段“它其實只有一米來高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)”第⑨段“讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多”“厄運使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂”可見姿態(tài)矮小、細弱、佝僂、傷痕累累；第⑥段“它知道：非分的妄想只能毀滅自己，找準自己的位置，順勢而長，才是生命的根本。它只能壓抑著蓬勃向上的內驅力，讓飽滿的激情化作一段樸實——它長成了灌木叢。”可見有安分樸實、順勢而為的生存智慧；第⑤段“稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強的生命”第⑥段“它知道：非分的妄想只能毀滅自己，找準自己的位置，順勢而長，才是生命的根本。它只能壓抑著蓬勃向上的內驅力，讓飽滿的激情化作一段樸實——它長成了灌木叢?！钡冖岫巍岸蜻\使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂，它沒有屈服。”可見有忍受苦痛、頑強生長的精神。（3）這句話把“老榆樹”比作“一個不言不語的老人”，使用了比喻修辭，生動形象地寫出了老榆樹默默忍受苦痛，頑強不屈的形象；“自言自語”“不言不語”形成對比，突出強調了老人和榆樹在生活經歷和生活態(tài)度上的共性；作者反復用“背負著”“走了”；整句話將樹的形象與人的形象疊合，作者從中感悟到一種忍辱負重、堅強不屈的民族精神，升華了文章的主題。（4）“一種熱熱的液體，模糊了我的雙眼?！笨梢姟拔摇北焕先撕陀軜涓袆拥昧鳒I了；“向老人背上的那棵榆樹深深地鞠了一躬”可見“我”由感動到敬佩；在結構上與開頭“我突然被一棵榆樹驚呆了?！毕嗪魬?，總結全文。（5）文章第?段“老人告訴我，這垛磚垛了十八年。當初準備蓋房子用，兒子突然得病死了。媳婦改嫁，他領著孫子孫女度日，房子就耽擱了?，F在孫子孫女已長大成人，會掙錢了，政府又補貼了一部分錢，房子終于可以翻修了。在老人平靜的敘述中，絲毫不見其悲涼，仿佛生活就是如此?！辈鍞⒘死先说纳罱洑v，可見老人生活艱辛曲折，“絲毫不見其悲涼，仿佛生活就是如此”更可見他坦然面對磨難的頑強精神。鏈接材料“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”插敘了藤蘿花十多年前的不幸遭遇，“花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”“索性連那稀零的花串也沒有了”與眼前紫藤蘿的蓬勃生機形成了對比，為下文作者“生命的長河是無止境的”的深入思考做鋪墊。故答案為：⑴B⑵①生長環(huán)境極其惡劣；②姿態(tài)矮小、細弱、佝僂、傷痕累累；③有安分樸實、順勢而為的生存智慧；④有忍受苦痛、頑強生長的精神。⑶運用比喻、反復、對比手法，生動形象地寫出了榆樹面對苦難堅強隱忍的精神，突出強調了老人和榆樹在生活經歷和生活態(tài)度上的共性。⑷內容上寫出了“我”被老人和榆樹的精神所感動，表達了“我”的崇敬之情。結構上點題，首尾呼應，總結全文。⑸本文插敘老人的生活經歷，突出老人的艱辛曲折，表現他坦然面對磨難的頑強精神。鏈接材料插敘藤蘿花十多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤蘿的蓬勃生機，為下文作者的深入思考做鋪墊?！军c評】⑴本題考查文章內容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。⑵本題考查文章內容的賞析和概述，注意通讀全文，把握文意，抓住能表現這棵樹的“不同尋?！钡闹攸c句子的理解作答。⑶本題考查句子的賞析，注意根據要求從修辭角度賞析，明確所用修辭，分析寫出的內容，揣摩表達的感情。⑷本題考查結尾作用的把握，注意從內容和結構兩方面簡要分析，結尾往往是篇末點題，首尾呼應，總結全文。⑸本題考查插敘的作用，注意結合插敘的語段，明確插敘的內容，揣摩兩處插敘的不同作用。4．閱讀下文，完成下列小題。在南極繡花的男人畢淑敏

岸邊有幾座咖啡色小木屋，懸掛的國旗說明這是阿根廷設在南極的科學考察站。和我們同行的極地專家道：看到房上的黑色痕跡嗎？順他伸出的食指望去，果見房頂上有斑駁的暗色條縷和團塊。大家猜這是怎么造成的？專家賣個小關子。眾道，遭雷劈？南極常有電閃雷鳴的雨嗎？專家揭底，火燒的。

有人嘴快道，估計是廚師改善伙食，不小心走了火。有人悄聲質疑，阿根廷菜系也跟咱中餐似的，講究烈火烹油嗎？專家答，這場火與廚師無關，和醫(yī)生有關。大家納悶，穿白大褂的如何和火災摻和到一塊兒？

專家細解：阿根廷在這里進行長年科考工作，科考隊人員兩年一輪換。到了換崗時間，新人上站，原團隊返回家園。要走的人歡天喜地，不料駐隊醫(yī)生被通知還需在站點繼續(xù)執(zhí)守一年。醫(yī)生默默解開收拾好的背囊，又開始了寂寞的南極生活。等啊等，終于又一個兩年過去了，好不容易熬到了輪班時間，總算可以回家了。沒想到該醫(yī)生又接到通知，請他繼續(xù)留守兩年……此人精神崩潰，當天深夜，一把火將科考站點燃，烈焰熊熊……

后來呢？大家僵愣了一會兒，忍不住問。

后來阿根廷科考站就成了現在的樣子，焦糊屋頂。極地專家回答。大家說，那個醫(yī)生呢？專家說，醫(yī)生終于重返了城市，不過住進了監(jiān)獄。大家議論紛紛……

南極會讓一個正常人的整個機體，處于高度應激反應狀態(tài)中。說到底，南極是不適宜人類生存的。這就是除了早期探險家和科考人員外，南極從未有過真正原住民的原因。

我記起當醫(yī)學生時，學習到的對人體“應激反應”的解釋。它是個專有名詞，最早來自加拿大學者漢斯賽里。他根據人在寒冷條件下的反應，提出一個重要概念——人體在遭到強烈有害刺激后，會產生一系列緊張狀態(tài)。激素分泌增加，免疫系統(tǒng)受損。嚴重的甚至導致精神趨于崩潰。

聯想到縱火的阿根廷醫(yī)生，不知現在出獄了沒有？能否回歸正常生活？也向一代又一代中國南極科考隊員致敬，為了祖國，他們將最美好的年華，奉獻給了最寒冷的大陸。

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某天，老蘆神秘地對我說，嗨！圖書館里有個新聞。我說，圖書館能有什么新聞？

那兒有個老頭，低頭繡花。我真驚訝了，問，你沒看走眼？老蘆道，我盯他好幾天了，穿針引線繡個不停。

我說，那老頭……多大年紀？老蘆說，看起來比我還老。我不相信，說，不可能吧？你幾乎是這船上最老的老頭了。我知道僅有一個男人年紀比你大，不過他眼神不好，估計沒法在顛簸船中繡花。

老蘆說，你去看看。

在圖書館窗前，有一外國老漢，正低頭凝神繡花。他長滿金色汗毛的手指頭，粗狀如小胡蘿卜，寸把長銀針，在繡繃上翻飛，繡著一幅直徑二十多厘米的圓形十字繡。

外國老漢的繡布，硬挺方正，面料挺刮。繞線板、鶴形剪等一應家伙事兒，圍伺身旁。他安詳地將小小銀針自繡布下方扎出，輕盈提線。還不時用小工具敲敲打打，讓繡品更顯平整。哈！原來是船上快七十歲的英國探險隊員喬納森先生。

我說，您繡的這是什么圖案？他笑答，企鵝。我又問，您是覺得船上生活太單調，靠繡花打發(fā)時光嗎？

喬納森驚奇地聳聳花白的眉毛，說，船上單調嗎？我一點不覺得。主要是在繁華都市里，太忙，沒機會繡花。到南極來，正好可以繡我喜愛的動物。只繡企鵝。每繡好一只企鵝，我就把它送給朋友們。大家都很喜歡。他還說今年的繡品打算送給女兒當結婚禮物。我說，您女兒收到您親手繡的企鵝，一定特別高興。喬納森說，是啊是?。∷?，每一針我都繡得很帶勁。他眉目間的笑意皺紋深而妥帖，是他經常開懷大笑的證明。

我和老蘆告辭了，望著航行中的抗冰船外無盡無涯的南極冰峰，無端想起辛棄疾的一句詞：“喚起一天明月，照我滿懷冰雪。”（有刪減）【背景】走過80個國家與地區(qū)的畢淑敏，對世界仍保持好奇。66歲這一年，她毅然開啟了南極之旅。其間，接觸了在南極繡企鵝、祖孫四代獻身極地科考事業(yè)的英國人喬納森。（1）文章主要敘寫了兩個故事，文中橫線處是個過渡段，請結合上下文，在下面空白處補寫一句或幾句承上啟下的文字。（2）從選材角度，分析體會作者敘寫第一個故事的用意。（3）“在南極繡花的男人”這個題目擬的很巧妙，請分析體會其妙處?！敬鸢浮浚?）不由得思慮，如果長期在南極生活，如何度過難捱的單調時光？（2）第一個故事的敘寫與文章中心有關系，作者意在借這個材料表明南極寒冷惡劣的環(huán)境不適宜人類生存，在這里生活的人會出現高度應激反應，甚至會出現精神異常。除此之外，寫這個材料更重要的作用就是突出表現“繡花的男人”對自己所從事的探險事業(yè)的熱愛和奉獻精神，他近七十，仍堅持在南極探險，而且能細心、耐心地繡花，可見其在惡劣環(huán)境下的從容、淡定。（3）“在南極繡花的男人”直接點明了本文要表現的中心人物，且“男人”一詞富含感情色彩；能形成懸念，激發(fā)讀者閱讀這篇文章的興趣，“南極”與“繡花”和“繡花”與“男人”本來不大關聯，但是作者確確實實要寫這樣一個真實的故事，這樣命題很吊人胃口；另外這個題目沒有說破文章主旨，但“在南極繡花”卻能引發(fā)讀者的回味與思考：在南極繡花的男人是能沉下心的探險家，熱愛生活的人是不會受到環(huán)境干擾和影響的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從文章看，文章主要敘寫了兩個故事：我們聽專家講阿根廷醫(yī)生火燒設在南極的科學考察站的故事；快七十歲的英國探險隊員喬納森先生用繡花來打發(fā)單調的時光。依據“南極會讓一個正常人的整個機體，處于高度應激反應狀態(tài)中。說到底，南極是不適宜人類生存的”“能否回歸正常生活？”和后文“我又問，您是覺得船上生活太單調，靠繡花打發(fā)時光嗎？”可知，過渡的語句應該圍繞著“人們如何打發(fā)單調的時光”來擬寫作答。答案不唯一，符合題目要求即可。（2）文章敘寫的第一個故事是阿根廷醫(yī)生火燒設在南極的科學考察站的故事，作者意在借這個故事，一方面說明南極寒冷惡劣的環(huán)境是不適宜人類生存的。另一方面，與后文敘寫的喬納森先生用繡花來打發(fā)單調的時光的故事形成對比，從而突出表現“繡花的男人”在惡劣環(huán)境下的從容、淡定，表現了其對探險事業(yè)的熱愛和奉獻精神，起到突出文章主旨的作用。據此理解分析作答。（3）文章以“在南極繡花的男人”為題目，首先交代了文章的中心人物；“南極”與“繡花”和“繡花”與“男人”等詞語的使用，設置了懸念，能激發(fā)讀者閱讀興趣；“在南極繡花”暗示了文章敘寫的內容，還能引發(fā)讀者的回味與思考。據此理解分析作答。故答案為：⑴不由得思慮，如果長期在南極生活，如何度過難捱的單調時光？⑵第一個故事的敘寫與文章中心有關系，作者意在借這個材料表明南極寒冷惡劣的環(huán)境不適宜人類生存，在這里生活的人會出現高度應激反應，甚至會出現精神異常。除此之外，寫這個材料更重要的作用就是突出表現“繡花的男人”對自己所從事的探險事業(yè)的熱愛和奉獻精神，他近七十，仍堅持在南極探險，而且能細心、耐心地繡花，可見其在惡劣環(huán)境下的從容、淡定。⑶“在南極繡花的男人”直接點明了本文要表現的中心人物，且“男人”一詞富含感情色彩；能形成懸念，激發(fā)讀者閱讀這篇文章的興趣，“南極”與“繡花”和“繡花”與“男人”本來不大關聯，但是作者確確實實要寫這樣一個真實的故事，這樣命題很吊人胃口；另外這個題目沒有說破文章主旨，但“在南極繡花”卻能引發(fā)讀者的回味與思考：在南極繡花的男人是能沉下心的探險家，熱愛生活的人是不會受到環(huán)境干擾和影響的。【點評】⑴此題考查根據文章內容補寫的能力。進行補寫，要按照作者原本的思路，事情原有的事理去完成。進行補寫，要充分利用文章原有的內容。充分研究和分析文章中已有的信息，包括明顯的和從字里行間挖掘出來的意義。本題過渡的語句應該圍繞著“人們如何打發(fā)單調的時光”來擬寫作答。答案不唯一，符合題目要求即可。⑵記敘文的寫作意圖，就是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。一般都是為了起到突出文章主旨的作用。⑶此題考查學生對文章題目含義的分析能力。記敘文題目的作用有：①概括文章的主要內容。②作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。③作者感情的出發(fā)點。④具有象征意義。⑤語帶雙關。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引讀者興趣。一個標題往往同時具備多種作用，答題時要作全面的分析。答題技巧：先看標題的本義：（詞語的含義，概括內容、點明對象）；再思考深層含義：①結構（線索、懸念）；②與主旨的關系（點明、揭示）；③與人物的關系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點）；④修辭（比喻、擬人、雙關等）；⑤表現手法（象征）。最后分析其效果：生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。5．閱讀下面的文章，完成下列小題。自鑄新詞汪曾祺

托爾斯泰稱贊過這樣的語言：“菌子已經沒有了，但是菌子的氣味留在空氣里?！币詾檫@寫得很美。好像是屠格涅夫曾經這樣描寫一棵大樹被伐倒：“大樹嘆息著，莊重地倒下了?！边@寫得非常真實。“莊重”真好！我們來寫，也許會寫出“慢慢地倒下”，“沉重地倒下”，寫不出“莊重”。魯迅的《藥》這樣描寫枯草：“枯草支支直立，有如銅絲?！贝蟾胚€沒有一個人用“銅絲”來形容過稀疏瘦硬的秋草?！陡呃戏蜃印防镉羞@樣幾句話：“我沒有再教下去的意思。女學堂真不知道要鬧成什么樣子。我輩正經人，確乎犯不上醬在一起……”“醬在一起”，真是妙絕！（高老夫子是紹興人。如果寫的是北京人，就只能說“犯不上一塊摻和”，那味道可就差遠了。）

我的老師沈從文在《邊城》里兩次寫翠翠拉船，所用字眼不一樣。一次是：

“有時過渡的是從川東過茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轎，翠翠必爭著做渡船夫，站在船頭，懶懶的攀引纜索，讓船緩緩的過去?！?/p>

又一次：

“翠翠斜睨了客人一眼，見客人正盯著她，便把臉背過去，抿著嘴兒，不聲不響，很自負的拉著那條橫纜?！?/p>

“懶懶的”“很自負的”，都是很平常的字眼，但是沒有人這樣用過。要知道盯著翠翠的客人是翠翠所喜歡的儺送二老，于是“很自負的”四個字在這里就有了很多很深的意思了。

我曾在一篇小說里描寫過火車的燈光：“車窗蜜黃色的燈光連續(xù)地映在果園東邊的樹墻子上，一方塊，一方塊，川流不息地追趕著”；在另一篇小說里描寫過夜里的馬：“正在安靜地、嚴肅地咀嚼著草料”，自以為寫得很貼切?！白汾s”、“嚴肅”都不是新鮮字眼，但是它表達了我自己在生活中捕捉到的印象。

一個作家要養(yǎng)成一種習慣，時時觀察生活，并把自己的印象用清晰的、明確的語言表達出來。寫下來也可以。不寫下來，就記?。ㄕ嬲米约旱难劬τ^察到的印象是不易忘記的）。記憶力保存了這種經常用語言固定住的印象多了，寫作時就會從筆端流出，不覺吃力。

語言的獨創(chuàng)，不是去杜撰一些“誰也不懂的形容詞之類”。好的語言都是平平常常的，人人能懂，并且也可能說得出來的語言——只是他沒有說出來。人人心中所有，筆下所無?！凹t杏枝頭春意鬧”，“滿宮明月梨花白”都是這樣。“鬧”字、“白”字，有什么稀奇呢？然而，未經人道。

寫小說不比寫散文詩，語言不必那樣精致。但是好的小說里總要有一點散文詩。（選自《歲朝清供》生活·讀書·新知三聯書店出版社）（1）文章標題是“自鑄新詞”，請你結合全文概括“新詞”有哪些特點？（2）以下哪種情境引用“菌子已經沒有了，但是菌子的氣味留在空氣里”這句話最貼切？（

）A.雨后的空氣特別新鮮，站在城市高樓頂層遠眺，我吸一口空氣，覺得心曠神怡。B.放學后我和同學們一起踢足球，經過努力，我們隊終于獲得勝利，我感慨萬千。C.閑來無事，我翻看小學畢業(yè)合影和留言簿，忽然想起往事，勾起了很多美好回憶。D.和爸媽在外地旅游時，我參觀了很多名勝古跡，飽嘗了當地美食，非常滿足。（3）有人認為文章開頭舉例太多，最后一個《高老夫子》語言的例子可以刪掉，你同意嗎？說說理由。（4）文中作者舉了自己寫作時用詞的例子，請說說這樣寫的好處。【答案】（1）①“新詞”需要寫得非常真實，用詞妙絕，味道極佳，如屠格涅夫的“莊重”和高老夫子的例子；②平常的字眼，但是沒有人這樣用過，包含深層內涵，比如沈從文《邊城》里的“懶懶的”“很自負”的對比，魯迅的“銅絲”的比喻，《高老夫子》“醬在一起”方言的運用，加入修辭等藝術手法；③明確表達觀察到的印象，獨創(chuàng)平凡而貼切的語言，有些散文詩的意味，如“我”的一些創(chuàng)作。（2）C（3）不同意，每個例子都是從不同的角度闡述“自鑄新詞”的特點，或者指明方法的?！陡呃戏蜃印窂娬{的是方言的運用，更為妙絕，極具味道，與之前比喻擬人的修辭手法，后面沈從文《邊城》的對比都不一樣。加入這個例子可以更完整點出“新詞”的特點，刪去之后會欠缺角度，同時也為表達主旨，獨創(chuàng)語言要細致觀察，帶點散文詩的意味蓄勢。（4）引用自己寫作的例子，一方面與上文名家的事例相照應，同時也說明了運用這樣的方法確實能起到美化表達，增強內涵的效果，以自己的事例現身說法，可以增強文章真實性，可信度，還能拉近與讀者之間的距離。同時引出下文“作家要養(yǎng)成觀察生活細致”“文章里帶點散文詩”的主旨?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結合全文內容做仔細分析。如屠格涅夫的“莊重”和高老夫子的例子說明“新詞”需要寫得非常真實，用詞妙絕，味道極佳。沈從文《邊城》里的“懶懶的”“很自負”的對比，魯迅的“銅絲”的比喻說明平常的字眼也包含深層內涵?！拔摇钡囊恍﹦?chuàng)作則說明“時時觀察生活，并把自己的印象用清晰的、明確的語言表達出來”“好的小說里總要有一點散文詩”等。（2）“菌子已經沒有了，但是菌子的氣味留在空氣里”意思是，事物雖然沒有了，但影響或精神或一些情感方面的東西還留存著。時光已經過去，但回憶仍在。因此選擇C。其它幾項分析不正確。（3）本題首先要讀懂《高老夫子》語言例子的大意，然后需要結合文章主旨來完善答案。如首先要明確觀點：不同意?！陡呃戏蜃印窂娬{的是方言的運用，更為妙絕，極具味道，加入這個例子可以更完整點出“新詞”的特點；從獨創(chuàng)語言需要細致觀察或帶點散文詩的意味的角度分析，這個例子更不能去掉。（4）本題要聯系主旨和上下文具體內容答題。首先要讀懂引用了自己在寫作方面的什么例子，然后結合文章所論述的觀點，談這些例子的必要性。如這些例子從內容上講，說明運用這樣的方法的明顯效果，增強文章真實性和可信度，拉近與讀者之間的距離。從結構上說，承上啟下，與上文名家的事例相照應；并引出下文“作家要養(yǎng)成觀察生活細致”“文章里帶點散文詩”的中心觀點。故答案為：⑴①“新詞”需要寫得非常真實，用詞妙絕，味道極佳，如屠格涅夫的“莊重”和高老夫子的例子；②平常的字眼，但是沒有人這樣用過，包含深層內涵，比如沈從文《邊城》里的“懶懶的”“很自負”的對比，魯迅的“銅絲”的比喻，《高老夫子》“醬在一起”方言的運用，加入修辭等藝術手法；③明確表達觀察到的印象，獨創(chuàng)平凡而貼切的語言，有些散文詩的意味，如“我”的一些創(chuàng)作。⑵C⑶不同意，每個例子都是從不同的角度闡述“自鑄新詞”的特點，或者指明方法的。《高老夫子》強調的是方言的運用，更為妙絕，極具味道，與之前比喻擬人的修辭手法，后面沈從文《邊城》的對比都不一樣。加入這個例子可以更完整點出“新詞”的特點，刪去之后會欠缺角度，同時也為表達主旨，獨創(chuàng)語言要細致觀察，帶點散文詩的意味蓄勢。⑷引用自己寫作的例子，一方面與上文名家的事例相照應，同時也說明了運用這樣的方法確實能起到美化表達，增強內涵的效果，以自己的事例現身說法，可以增強文章真實性，可信度，還能拉近與讀者之間的距離。同時引出下文“作家要養(yǎng)成觀察生活細致”“文章里帶點散文詩”的主旨。【點評】⑴本題考查標題內容的理解和分析。考生要熟讀文章，了解文章的內容，結合全文的內容進行分析。解答此題關鍵在于對文章的理解，能從文章中發(fā)現答案，并且進行準確的概括。⑵本題考查文章重點語句的理解?？忌斫饩渥拥囊馑?，知曉句子的含義，對選項的內容進行分析理解，找出貼切的選項。⑶本題考查論證方法的運用和作用?？忌斫馕恼碌闹黝}，分析所舉事例與主題之間的關系，由此而印證自己的觀點。⑷本題考查論證方法的運用和作用。解答此題要從內容和結構兩方面進行分析，內容上結合文章的主旨和上下文的具體內容，結構上要注意所在文章的位置。6．閱讀下面文字，完成后面小題丑娘李兆權

在村里，沒有人不說我娘長得丑的，或許就是這個緣故，在她嫁到李家之后，人們先是叫她丑媳婦，在生下我以后，不管長輩小輩的又都改稱她做“丑娘”。

娘說我是日本同中國打仗的第6個年頭來到這個世上的，在娘身邊我一直長到了8歲，后來才由爹送我到城里的一所小學去念書。當時我不明白丑是什么意思，因為娘待我特別好，臨走的時候，她給我做了一雙毛邊布鞋，一個小書包，書包里除裝了一支鉛筆外，還塞下了滿滿一袋雞蛋。我依稀記得就在她把我送到村口時，我第一次看見她流下了眼淚，淚水大滴大滴地順著她的臉頰直落到我的小手背上。

一件事使我開始認識了我的母親。

學校上體育課，因為舍不得穿娘做的鞋，當我把它脫下掛在凳子上時，恰巧讓老師給看見了，他提過鞋左看右看，隨即又把鞋舉得高高的，興奮地說，好漂亮的鞋呀!說著，又把鞋底端詳了半天，數著一層一層連起來的底，足有8層之多，且針腳細密結實，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花。之后，他問我：你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老師的問話時，同村來的一個同學搶上話頭：老師，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。

之后，我仿佛才知道丑是什么意思。

或許老師說的全錯了，而那個同學的話是對的。我的娘確實不漂亮，黑黑的膚色，原本挽成髻的頭發(fā)在解放的那年她自個改成了齊耳短發(fā)，額頭上一塊大大的胎記，在黝黑的臉上是這樣的顯眼。為此，我心里像滿含著委曲，在公開場合很少提及她，更不愿把同學領到家里，只是在每次放假時呆呆的看著生我養(yǎng)我的她，而這時娘總是像欠賬似的默默地把我攬在她胸前。臨別，又拿出一雙同樣的毛邊布鞋給我，那雙分外黑亮的眼睛像是兩潭水，即使漆黑的夜也能讓人感到它的明亮。

許多現實生活中發(fā)生的事，往往需要以后才能得到公正的解釋。

到60年代末，我已經是一個大小伙子了，娘已蒼老了許多，原來雖黑但還豐滿的臉頰已經凹陷了下去，頭發(fā)變得稀疏而花白，手背上的骨節(jié)兀突出來。看著娘養(yǎng)我這么大，一輩子在農村吃苦，且作為一個丑女子面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對于種種傷心話語所表現出的難能的平靜，我的心在發(fā)酸。一天，當我把在外邊買的幾件湖藍色起暗花的襯衣和兩瓶珍貴的雪花膏給她時，她先是一驚，繼而情不自禁的又像兒時一樣把我攏到她的胸前，嘴里喃喃地說：要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳婦了就送給她吧。娘還說到時一定要把姑娘領回家讓她看看。

我是70年代初結婚的，按照她的囑咐。婚前幾天我和愛人終于趕到家里。事前我就同愛人講好，娘一輩子在農村，農村人顯丑顯老，見了面一定要多說些寬老人心的話。愛人說，誰還沒有老的一天，但娘一定不丑。

到家了，不知怎么，我發(fā)現屋里空蕩蕩的，看著爹和弟弟的眼睛又紅又腫，我一問才知道娘已在一個星期前病逝了。爹說是娘病重時交待他叫不讓我們知道的，要不會沖了我們的喜。望著突然空寂和失去了生氣的屋子，我極力控制住自己的感情，當到了娘的床前收拾她的遺物時，我發(fā)現一切都是經過精心整理過的，唯見一塊紅綢布包放在她平時靠頭的那一面，我急忙打開一看，原來是兩雙精致的毛邊布鞋，一大一小，顯然一雙是給我的，一雙是給她的兒媳婦的，看著看著，我覺得膝頭一陣酸澀。撲通一聲跌跪在地上，我和愛人的眼淚如泉涌般直落下來。

我想起了兒時老師說過的話：你的娘一定是最最漂亮的吧!（選自《云南日報》，1991年07月27日）（1）在成長的過程中，“我”對母親的認識和情感也有所變化。閱讀文章，完成表格。事件對母親的認識和情感8歲“我”念小學，母親給“我”送行。①讀書時，同學公然說“我”的母親是丑娘。②我長大了，給母親買禮物。理解母親的難處；憐惜我?guī)е鴲廴嘶剜l(xiāng)，才發(fā)現母親病逝了。③（2）結合文本，說說母親身上體現了哪些優(yōu)秀的品質。（3）文章以“我想起了兒時老師說過的話：你的娘一定是最最漂亮的吧！”作為結尾，結合全文來看，這樣寫有什么妙處？（4）文中多次寫到“毛邊布鞋”，并對它進行了細致的描寫，結合全文談談“毛邊布鞋”在文中的作用。【答案】（1）①不明白母親的丑是什么意思；依戀；②意識到母親確實不漂亮；嫌棄；③明白母親內心的美麗；愧疚或自責或內疚。（2）示例：①心靈手巧，“給我做的鞋，鞋底足有8層之多，且針腳細密結實，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花”。②善良慈愛，“病重時交代不讓我們知道，怕沖了我們的喜”。③寬容大度，“面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對于種種傷心話語所表現出的難能的平靜”。（3）示例：①借助老師的話，直接抒發(fā)了對母親，對母愛的贊美之情，點明了文章的主旨。②結構上與前文呼應，凸顯了母親的美好形象。③與標題“丑娘”形成強烈反差，讓人對美與丑這一對看似矛盾的字眼，有更深入的思考，增強了藝術感染力。（4）示例：毛邊布鞋的作用：①集中體現了母親的美好品質，有利于人物形象的塑造；②多次在文中出現，是貫穿全文的線索；③集中體現了無私偉大的母愛，彰顯了文章的主旨。【解析】【分析】（1）解答此題，要注意理清作者的行文思路。填空一：事件“8歲‘我’念小學，母親給‘我’送行”是在文章第2段，在這段中，從“當時我不明白丑是什么意思”可以找到“我”對母親的認識，而本段中村口的送別可以感受到“我”和母親的依依惜別之情；填空二：當同學公然說“我”的母親是丑娘時，第6段寫到了：“我的娘確實不漂亮，黑黑的膚色……在公開場合很少提及她，更不愿把同學領到家里。”可知“我”意識到母親確實不漂亮，內心也嫌棄她了。填空三：當我?guī)е鴲廴嘶剜l(xiāng)發(fā)現母親已經病逝時，第10段寫到的“撲通一聲跌跪在地上，我和愛人的眼淚如泉涌般直落下來”表明“我”的內心除了悲痛，還有愧疚與自責；而結尾第11段的“我想起了兒時老師說過的話：你的娘一定是最最漂亮的吧”，可知這時候我才意識到母親是最漂亮的。（2）解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。示例：母親是一個愛孩子、心靈手巧的人。例如從“臨走的時候，她給我做了一雙毛邊布鞋，一個小書包，書包里除裝了一支鉛筆外，還塞下了滿滿一袋雞蛋”，“且針腳細密結實，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花”這些語句可以看出母親對“我”的愛及心靈手巧。母親是一個理解孩子、善解人意的人。例如，當“我”嫌棄母親的時候，“這時娘總是像欠賬似的默默地把我攬在她胸前”，她并沒有責備“我”。母親是一個性格溫和、寬容大度的人。例如她“面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對于種種傷心話語所表現出的難能的平靜”，可見她心胸寬廣，并不計較別人的嘲諷。（3）從內容上看，結尾段借老師的口直接抒發(fā)了對母親的贊美之情，點明了文章的主旨；從結構上看，結尾段照應前文中的“他問我：你娘一定最最漂亮吧”，使文章結構嚴謹；同時，結尾也與標題形成反差，引人深思真正的美與丑。（4）反復提到“毛邊布鞋”這一細節(jié)，首先它有利于塑造人物形象，例如母親做的厚底的針腳細密結實的毛邊布鞋可以讓人感受到母親的心靈手巧；其次它彰顯了文章的主旨，例如無論是小時候還是“我”要結婚時，毛邊布鞋都寄托了母親對兒子深深的愛，讓人感受到無私偉大的母愛；再次它是貫穿全文的線索，例如文章多次提到了“毛邊布鞋”，它把文章中寫到的“8歲時母親給我送行”，“讀書時同學公然說我的母親是丑娘”和“我?guī)е鴲廴嘶剜l(xiāng)時發(fā)現母親已病逝”等幾件事情聯成了一體。故答案為：⑴①不明白母親的丑是什么意思；依戀；②意識到母親確實不漂亮；嫌棄；③明白母親內心的美麗；愧疚或自責或內疚；⑵示例：①心靈手巧，“給我做的鞋，鞋底足有8層之多，且針腳細密結實，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花”。②善良慈愛，“病重時交代不讓我們知道，怕沖了我們的喜”。③寬容大度，“面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對于種種傷心話語所表現出的難能的平靜”；⑶示例：①借助老師的話，直接抒發(fā)了對母親，對母愛的贊美之情，點明了文章的主旨。②結構上與前文呼應，凸顯了母親的美好形象。③與標題“丑娘”形成強烈反差，讓人對美與丑這一對看似矛盾的字眼，有更深入的思考，增強了藝術感染力；⑷示例：毛邊布鞋的作用：①集中體現了母親的美好品質，有利于人物形象的塑造；②多次在文中出現，是貫穿全文的線索；③集中體現了無私偉大的母愛，彰顯了文章的主旨?！军c評】⑴本題是對文章內容和感情的考查。按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析父親的心理或找出表達感情的詞語即可；⑵本題的考點是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點；⑶本題考察了學生理解文中重要語段的作用某一段落或語句在文章中的作用就是指該段在結構和內容上的作用。中考中記敘文經常出現分析文章某一段在內容或結構上的作用。內容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結構上通常有：總領全文、承上啟下、照應前文等作用。這里設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；⑷本題考查內容的理解與分析。解答此題關鍵要讀懂文本內容，明白作者的創(chuàng)作意圖。結合文章的主題去分析和解答。7．作文請以“苦中尋樂”為題寫一篇文章。要求：①文體不限（詩歌除外）；②不少于600字；③文中不能出現考生的姓名和所在學校的名稱。【答案】【參考例文】苦中尋樂

我們家，是個不地道的城市家庭。

生活在如此高科技的環(huán)境中，我的奶奶，一位農民，還依舊保持著在農村的習慣——種菜。每逢開春之際，便是她最忙的時候了，播種、松土、育苗……各種繁瑣的事情層出不窮。不過，她倒是樂在其中，按照她的話說，這叫“苦中尋樂”。

春天，奶奶去菜市場買了兩根苦瓜，剖開一看，已經太老不能吃了，里面滿滿的全是苦瓜籽。為了不浪費，奶奶將這一把苦瓜籽撒進了土里。

時間匆匆，轉眼三月已過，苦瓜藤也長得郁郁蔥蔥了。翠綠的葉子，細細的藤蔓，讓人忍不住贊嘆，可同時也產生了疑問——這么纖弱、漂亮的苦瓜藤，是如何長出丑陋、苦澀的苦瓜的呢?我們懷著對答案的向往，焦急地等待著。于是我和奶奶天天盼著細弱的小藤蔓長大點、再長大點，可它仿佛聽不到我們的心聲，慢吞吞地伸了個懶腰，這可真讓人著急痛苦。

轉眼間，在我們焦急的等待中，又是三個月過去了，數月的等待無疑是苦澀的。翠綠的苦瓜藤占領了竹竿上的每一寸位置，可是這苦瓜卻絲毫沒有冒頭的痕跡，這對我們來說無疑又是一種煎熬?？蛇@種等待中懷著期盼的滋味，也是苦中有甜的。

三個月后的某一天晚上，一個小小的苦瓜猛地從綠葉中探出頭來，打量著世界。它是幾年的第一根苦瓜，功夫不負有心人，我歡呼起來，之前苦苦的等待終于有了回應。不久之后，這根來之不易的苦瓜成熟，我很高興，圍上去左瞧右看。這苦瓜的顏色很淡，是嫩綠色，比剛出頭的小草還嫩，只是表面上一層層波瀾起伏的皺紋讓它不甚好看。

到了晚飯時間，一盤清炒苦瓜便被端了上來，沒有一絲一毫的修飾，默默地散發(fā)著屬于它自己的苦與香。

我?guī)е娙说钠谂?，小心翼翼地嘗了第一口?？?，這是它唯一的味道，我一下子吐了出來，猛扒了幾口飯。我眼里的失望絲毫不加掩飾地流露了出來?！澳阍賴L嘗，多吃幾口。”奶奶懷著期望對我說。我皺了皺眉，極不情愿地吃了一大口，一股清冽的、帶著幾分甘甜的滋味充斥了我的口腔，真奇怪，不苦了。

等待的過程是苦澀的，可收獲是甜的;苦瓜的味道是苦的，可細細品味，又有幾分甘甜;生活的勞碌是苦澀的，會苦中尋趣才會且尋且樂。只有經歷了人生的苦，才能嘗到并享受人生的甜?！窘馕觥俊痉治觥窟@是一篇命題作文。這個作文是單純以“命題”出現的，前后沒有提示語或導語，因此最關鍵的一步是認真審題，明確題意。從文題看，“苦”是指外在的、物質上的困苦、煩惱、憂愁等；“樂”是指內在的、精神上的快樂、悠閑、自信等；“尋”表明這種快樂是自己主動尋找的，它帶有主觀能動性，是一種積極樂觀的、充滿熱情的人生態(tài)度。在弄清題目的要求后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事是自己最有感觸的，最熟悉的或最有新意的，然后根據確定好的中心來選取、組織材料。在寫作過程中要突出為什么要“尋”，怎樣“尋”的，“尋”之后有什么變化。最后需要列出一個簡要的提綱，明確詳略與思路?！军c評】本題是一篇命題作文，注意以下幾點：認真審題，明確題意這是寫好命題作文最關鍵的一步；明確中心，選好材料：在弄清題目的要求后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；列好提綱，確定詳略。8．閱讀下面的文字，完成下面小題。老舍先生汪曾祺

①北京東城道茲府豐盛胡同有一座小院。院里有兩棵不大的柿子樹，到處是花，院里、廊下、屋里，擺得滿滿的。這些花都是老舍先生和夫人胡挈青親自蒔弄的。葉淺予曾用白描為老舍先生畫像，四面都是花，老舍先生坐在百花叢中的藤椅里，微仰著頭，意態(tài)悠遠。老舍先生愛花，真是到了愛花成性的地步，不是可有可無的了。

②有時候，老舍先生正在工作，請客人稍候，你也不會覺得悶得慌。你可以看看花。如果是夏天，就可以聞到一陣一陣香白杏的甜香味兒。一大盤香白杏放在條案上，那是專門為了聞香而擺設的。你還可以站起來看看西壁上掛的畫。

③老舍先生藏畫甚富，大都是精品。所藏齊白石的畫可謂“絕品”。壁上所掛的畫是時常更換的。掛的時間較久的，是白石老人應老舍點題而畫的四幅屏。其中一幅是很多人在文章里提到過的“蛙聲十里出山泉”?！巴苈暋比绾萎?？白石老人只畫了一脈活潑的流泉，兩旁是烏黑的石崖，畫的下端畫了幾只擺尾的蝌蚪。畫剛剛裱起來時，我上老舍先生家去，老舍先生對白石老人的設想贊嘆不止。

④老舍先生極其愛重齊白石，談起來時總是充滿感情。老舍先生談這四幅里原來點的題有一句是蘇曼殊的詩，要求畫卷心的芭蕉。老人躊躇了很久，終于沒有應命，因為他想不起芭蕉的心是左旋還是右旋的了，不能胡畫。老舍先生說：“老人是認真的?！崩仙嵯壬勂疬^，一次要拍齊白石的畫的電影，想要他拿出幾張得意的畫來，老人說：“沒有！”后來由他的學生再三說服動員，他才從畫案的隙縫中取出一卷，外面裹著好幾層報紙，寫著四個大字：“此是廢紙?！贝蜷_一看，都是驚人的杰作。白石老人家里人口很多，每天煮飯的米都是老人親自量，用一個香煙罐頭。“一下、兩下、三下……行了！”——“再添一點，再添一點！”——“吃那么多呀！”有人曾提出把老人接出來住，這么大歲數了，不要再操心這樣的家庭瑣事。老舍先生知道了，給攔了，說：“別！他這么著慣了。不叫他干這些，他就活不成了。”老舍先生的意見表現了他對人的理解，對一個人生活習慣的尊重，同時也表現了對白石老人真正的關懷。

⑤老舍先生很好客。每天下午，來訪的客人不斷。老舍先生都是以禮相待，談得很投機。每年，老舍先生要把市文聯的同仁約到家里聚兩次。一次是菊花開的時候，賞菊。一次是他的生日，——我記得是臘月二十三。酒菜豐盛，而有特點。酒是“敞開供應”，汾酒、竹葉青、伏特卡，愿意喝什么喝什么，能喝多少喝多少。有一次很鄭重地拿出一瓶葡萄酒，說是毛主席送來的，讓大家都喝一點。菜是老舍先生親自掂配的。老舍先生有意叫大家嘗嘗地道的北京風味。我記得有次用一瓷缽芝麻醬炮黃花魚。這道菜我從未吃過，以后也再沒有吃過。老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩！

⑥老舍先生是市文聯的主席，對他下面的干部很了解，也很愛護。當時市文聯的干部不多，老舍先生對每個人都相當清楚。他不看干部的檔案，也從不找人“個別談話”，只是從平常的談吐中就了解一個人的水平和才氣，那是比看檔案要準確得多的。老舍先生愛才。我在市文聯幾年，始終感到領導我們的是一位作家。他和我們的關系是前輩與后輩的關系，不是上下級關系。

⑦作為一個北京市的文化工作的負責人，他常常想著一些別人沒有想到或想不到的問題。

⑧北京解放前有一些盲藝人，他們沿街賣藝，有的還兼帶算命，生活很苦。他們的“玩意兒”和睜眼的藝人不全一樣。老舍先生和一些盲藝人熟識，提議把這些言藝人組織起來，使他們的生活有出路，別讓他們的“玩意兒”跑了。為了引起各方面的重視，他把言藝人請到市文聯演唱了一次。老舍先生親自主持，作了介紹，還特煩兩位老藝人翟少平、王秀卿唱了一段《當皮箱》。這是一個喜劇性的牌子曲，里面有一個人物是當鋪的掌柜，說山西話；有一個牌子叫“鸚哥調”，句尾的和聲用喉舌作出有點像母豬拱食的聲音，很特別，很逗。這個段子和這個牌子，是睜眼藝人沒有的。老舍先生那天顯得很興奮。

⑨一九五四年，我調離北京市文聯，以后就很少上老舍先生家里去了。聽說他有時還提到我。（選自《汪曾祺散文》，有刪改）（1）請將作者回憶老舍先生的生活小事補充完整。①________；②________；③結交齊白石；④________；⑤________；⑥關心街頭盲藝人。（2）從第③—④段中可以看出老舍先生愛重齊白石的哪些特點？請簡要概括。（3）文章題為《老舍先生》，第⑧段卻用“閑筆”寫盲藝人，有什么作用？（4）請按要求賞析文中畫線的句子。①四面都是花，老舍先生坐在百花叢中的藤椅里，微仰著頭，意態(tài)悠遠。（從人物描寫角度）②老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩?。◤男揶o角度）（5）狂曾祺的散文“淡而有味、有情”。結合本文分析第⑨段蘊含作者的哪些情感？【答案】（1）喜歡種花賞花；喜歡藏畫；對客人以禮相待（好客）；愛護身邊的干部（愛才）（2）①繪畫獨具匠心，構思精巧（齊白石畫“蛙聲十里出山泉”圖）；②繪畫態(tài)度認真，作風嚴謹（齊白石拒畫卷心芭蕉）；③淡泊名利（齊白石不愿意拿出得意之作拍電影）；④勤儉持家，熱愛生活，本真。（齊白石親自量米煮飯等細節(jié)）。（3）寫老舍關心民間藝人（或保護民俗文化），表現他平易、親和、善良的性情。還照應了前文的“他常常想著一些別人沒有想到或想不到的問題。（4）①神態(tài)（動作）描寫，刻畫老舍先生在花叢中的神情姿態(tài)，表現他愛花成性、富有生活情趣。②夸張，突出強調老舍先生掂配的北京風味菜地道好吃，表現老舍先生好客（或對客人以禮相待）。（5）調離后對老舍先生的懷念之情；對自己能得到文學前輩厚愛的得意之情；對多年前受到老舍先生提攜的感激之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）第2段是寫愛花成性。第3、4段寫喜歡藏畫。第5段是寫熱情好客。第6段是愛護身邊的干部。（2）對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。快速瀏覽全文，驗證答案。如第3段“‘蛙聲十里出山泉’?！苈暋绾萎嫞堪资先酥划嬃艘幻}活潑的流泉，兩旁是烏黑的石崖，畫的下端畫了幾只擺尾的蝌蚪。畫剛剛裱起來時，我上老舍先生家去，老舍先生對白石老人的設想贊嘆不止”等句是說老舍認為齊白石的繪畫獨具匠心，構思精巧。再如從第4段“老人躊躇了很久，終于沒有應命，因為他想不起芭蕉的心是左旋還是右旋的了，不能胡畫”等句分析，可見老舍認為齊白石繪畫態(tài)度認真，作風嚴謹。再如從“一次要拍齊白石的畫的電影，想要他拿出幾張得意的畫來，老人說：‘沒有’”，可見齊白石老人淡泊名利高尚品質。這些都是老舍先生愛重齊白石的地方。（3）要讀懂第⑤段前后的情節(jié)內容，并聯系老舍先生的性格作答。老舍先生提議并組織盲藝人演出，是為了盲藝人的生活有出路和不讓盲藝人的技藝就此消失。表現了老舍先生富有愛心和自覺保護民間技藝的責任感。在結構上，照應了上文，使文章一氣貫通。答題時，一定要聯系到人物形象和崇高品質。（4）此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即分別從描寫方法的角度和修辭手法的角度分析作答。①“老舍先生坐在百花叢中的藤椅里”為動作描寫，“微仰著頭，意態(tài)悠遠”為神態(tài)描寫。答作用時除了答出生動形象地描寫出人物的神情姿態(tài)外，還要答出人物愛花成性的生活情趣。②“老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩”一句明顯運用了夸張的修辭手法，用以表現老舍先生的熱情好客。答題時要在文中找到語句的位置，結合上下文情節(jié)內容，體會語句所表現的人物的性格特點。（5）提干要求結合本文分析第9段蘊含作者的情感。答此題，要讀懂本文內容。“一九五四年，我調離北京市文聯，以后就很少上老舍先生家里去了”這是說調離后對老舍先生的懷念之情。“聽說他有時還提到我”是說對自己能得到文學前輩厚愛感到得意，同時這句話里還暗含著作者對老舍先生提攜的感激。這樣的題，可以把整個長句子零打碎敲，分層分析，分步作答。故答案為：⑴喜歡種花賞花；喜歡藏畫；對客人以禮相待（好客）；愛護身邊的干部（愛才）⑵①繪畫獨具匠心，構思精巧（齊白石畫“蛙聲十里出山泉”圖）；②繪畫態(tài)度認真，作風嚴謹（齊白石拒畫卷心芭蕉）；③淡泊名利（齊白石不愿意拿出得意之作拍電影）；④勤儉持家，熱愛生活，本真。（齊白石親自量米煮飯等細節(jié)）。⑶寫老舍關心民間藝人（或保護民俗文化），表現他平易、親和、善良的性情。還照應了前文的“他常常想著一些別人沒有想到或想不到的問題。⑷①神態(tài)（動作）描寫，刻畫老舍先生在花叢中的神情姿態(tài)，表現他愛花成性、富有生活情趣。②夸張，突出強調老舍先生掂配的北京風味菜地道好吃，表現老舍先生好客（或對客人以禮相待）。⑸調離后對老舍先生的懷念之情；對自己能得到文學前輩厚愛的得意之情；對多年前受到老舍先生提攜的感激之情?！军c評】⑴信息篩選、概括內容要點的題目，答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部還是綜合，局部要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提取文中的關鍵詞語分析作答。⑵本題主要考查對文章內容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關的段落原文，然后根據題目的要求，找準關鍵詞，準確概括?？蓮睦L畫及態(tài)度和齊白石的為人等方面來作答。⑶此題考查學生理解文中重要語段作用的能力。理解文中重要語段作用一般從兩個角度去考慮：一個是結構上的作用，一個是內容上的作用。第⑧段卻用“閑筆”寫盲藝人照應了前文的“他常常想著一些別人沒有想到或想不到的問題。⑷此題考查學生對語句（詞語）的賞析能力。語句賞析的角度有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）、表達方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明

）、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結合、虛實結合、對比手法、象征等）、內容、情感等。賞析的答題模式：該句運用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象的寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感。本題要求從表達方式的角度賞析。⑸解答此類試題，需要認真閱讀選文，整體感知文本，理清行文思路，體會作者情感

，從中篩選出有關作者的情感的語句，加以整理歸納即可。9．非文學類文本閱讀關于公布2019年度面向中小學生的全國性競賽活動的通知

近年來，一些社會團體和企事業(yè)單位面向中小學生開展了許多不同層次、不同類型的競賽活動，其中不乏有一些導向正確、質量較高、社會反映良好的競賽活動，但也有一些競賽違反規(guī)定擅自組織進行，有些存在嚴重“應試”傾向，有些與中小學招生入學掛鉤，有些名為發(fā)展教育實為謀取利益，這些競賽造成中小學生過重的課外負擔，嚴重干擾了中小學校正常教育教學秩序。

2018年2月，教育部辦公廳印發(fā)文件，要求面向中小學生的競賽活動一律按管理權限進行重新核準，未經重新核準的，不得再組織開展活動。

日前，教育部辦公廳印發(fā)《關于公布2019年度面向中小學生的全國性競賽活動的通知》，確定29項競賽活動為2019年度面向中小學生開展的全國性競賽活動。各類競賽堅持“零收費”和公平自愿原則，突出素質教育的導向作用。

具體有哪些競賽入選？請看下圖：2019年度面向中小學生的全國性競賽活動名單序號競賽名稱主辦單位競賽面向群體

科技創(chuàng)新類1全國青少年科技創(chuàng)新大賽中國科協青少年科技中心小學、初中、高中學生2中國青少年機器人競賽中國科協青少年科技中心小學、初中、高中學生3全國青少年創(chuàng)意編程與智能設計大賽中國科協青少年科技中心小學、初中、高中學生4“童創(chuàng)未來”全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽中國少年兒童發(fā)展服務中心初中、高中學生5全國青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽中國電子學會小學、初中、高中學生6全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐大賽城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展研究中心小學（三年級以上）、初中、高中學生7全國中小學生創(chuàng)造大賽科技日報社中國發(fā)明協會小學、初中、高中學生8青少年科學調查體驗競賽中國科協青少年科技中心小學、初中學生9“明天小小科學家”競賽中國科協青少年科技中心高中學生10全國青年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽中國科學技術協會初中、高中學生11全國中學生天文知識競賽中國天文學會初中、高中學生12全國防震減災知識大賽中國地震災害防御中心初中、高中學生學科類13全國中學生數學奧林匹克競賽中國數學會高中學生14全國中學生物理奧林匹克競賽中國物理學會高中學生15全國中學生化學奧林匹