三年級數(shù)學教案上冊

三年級數(shù)學教案上冊

三班級數(shù)學教案上冊篇1

教學目標：

1、引領同學經(jīng)受探究長方形、正方形特征的過程，初步把握長方形和正方形的基本特征。

2、在探究過程中，注意同學觀看、操作、猜想等數(shù)學思維力量的培育。

3、創(chuàng)設相互協(xié)作的學習情境，使同學在合作中體驗勝利的歡樂。

教學重點：

長方形和正方形的特征。

備課重點：

長、正方形的特征，已有的學情分析都表明同學是大致熟悉的。這樣的狀況并不表明，教學就此輕松，而恰恰給教學帶來了更大的挑戰(zhàn)性由于似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力;由于一知半解，教學也就更不易組織和深化。

重點思索：

怎么基于而又超越同學已有的認知基礎。在處理教學細節(jié)時，突出了特征的揭示，怎樣出自同學自己，而且又是愛好盎然的?

驗證的支配，怎樣超越細枝末節(jié)而又重點突出，在取舍中凸顯教學才智?

生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和給予更多的數(shù)學思索?

特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學思索的含金量?

教學過程：

一、嬉戲引入，揭示長方形特征

1、已經(jīng)熟悉長方形和正方形的小伴侶舉舉手?閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的?在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形?

同學找到了大大小小的長方形。

2、通過以前的學習，大家對長方形已經(jīng)有了大體的熟悉，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的嬉戲，看看大家對于長方形的了解究竟有多少?

①號圖形(一個角是銳角的圖形)，是長方形嗎?用手中的長方形說清晰理由。反襯出長方形內角是直角。

②號圖形(直角梯形)這個是嗎?從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。

3、組織同學驗證長方形邊的特征。

長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。

同學驗證，再溝通匯報。由于同學手中的長方形有大有小，所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個個體的測量結果都證明白長方形對邊相等。

三班級數(shù)學教案上冊篇2

教學目標：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步熟悉長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培育同學的觀看比較和概括抽象的力量，進展空間想象力量。

3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)同學的學習愛好。

教學重點：

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學具：

課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學過程：

(一)感知四邊形的特征

1、熟悉四邊形。

(1)師：(板書課題)看一看，今日我們要學習什么?你見過四邊形嗎?你認為它是什么樣的?

依據(jù)同學回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

(2)出示下列同學沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

依據(jù)同學回答板書(四條邊，四個角。)

2、推斷四邊形。

(1)老師這里還有一些圖形，請你推斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展現(xiàn)。)

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書：直的。)

(2)你有沒有方法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(依據(jù)同學回答課件中操作。)

(二)查找四邊形

1、找生活中的四邊形。

師：同學們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你四周哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2、找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的應用是特別廣泛的，你看這是一幅校內圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，依據(jù)同學的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。)

(三)小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名同學說)

(四)四邊形分類

1、指導分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形(在黑板上邊指邊說)。接下來請你們拿出練習紙，你能按肯定的標準給這些特別的四邊形分分類嗎?先想一想你準備怎么分?需要什么工具嗎?

練習紙：

依據(jù)同學回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(板書：量)。

2、小組合作進行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。(課件出示)

友情提示：

1、請你選擇好工具，定好分類的標準。

2、分類并用自己喜愛的方式記錄。

3、四人小組溝通，說說你分類的理由。

4、推舉一名同學發(fā)言。

3、反饋、溝通。

各組派代表發(fā)言，(實物在黑板上移動展現(xiàn))說說分法，并說明這樣分的理由。

(1)按角分：長方形、正方形一類(四個角都是直角);

菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。

(2)按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等、正方形的四條邊都相等);

梯形一類(對邊不相等)。

(3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);

正方形、菱形一類(四條邊相等);

梯形一類(四條邊都不相等)。

4、小結：師：你們分的好極了，都特別有自己的想法。那么我們再來確認一下，究竟什么樣的圖形是四邊形?

(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)

師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會依據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們供應什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實物投影展現(xiàn)，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

(長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。)

(六)拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的特別透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形(信封材料預備)。

信封里的四邊形：

溝通、展現(xiàn)。

還有不同拼法嗎?

(七)課堂總結

師：同學們的動手力量太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們熟悉了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些學問?四邊形還有許多學問，我們以后再學。

三班級數(shù)學教案上冊篇3

教學目的：

1、通過觀看，使同學進一步加深對長方形的特征的熟悉，進展同學的空間觀念。

2、使同學初步建立周長的概念，理解和把握長方形周長的計算方法。

3、通過對長方形周長計算公式的推導，培育和提高同學的推斷、推理力量。

教學重點：

長方形周長的計算方法。

教學難點：

長方形周長公式的推導過程。

教具預備：

多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。

教學過程：

一、預備

老師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么外形?長方形有幾條邊?有什么特征?

二、誘發(fā)

投影：例1動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米?

課件展現(xiàn)：小狗花花圍著籃球場走一周。老師：它走了多少米?怎么計算出來?(激發(fā)同學動腦筋想方法)

26+14+26+14=80(米)

長+寬+長+寬=長方形的周長

三、釋疑

1、老師引導同學說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。老師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。

2、讓同學比劃四周一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。

3、展現(xiàn)：長方形對邊相等。老師：依據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。同學推導出下面的計算方法(利用對邊相等)。

26X2+14X2=80(米)

長方形的周長=長X2+寬X2

4、展現(xiàn)：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米?是長方形的周長的多少?展現(xiàn)：小狗花花接著走完全程。老師提問：剩下的路程是長方形的多少?長方形的周長還可以怎樣求?同學進一步觀看后，推導計算長方形周長的第三種方法。

(26+14)X2=14(厘米)

長方形的周長=(長+寬)X2

老師依據(jù)實際狀況板書幾種長方形周長計算的方法。讓同學觀看以上幾種計算方法，比一比發(fā)覺第三種方法最簡便。最終師生共同總結：長方形的周長=(長+寬)X2

5、讓同學議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件?

6、老師出示例2(投影)，同學獨立解答。

7、教學例3，同學讀題后，老師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓同學觀看并爭論：剩下的部分等于什么?(鐵絲的長度-長方形的周長)然后讓同學依據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。

8、投影：(讓同學在課堂獨立做兩道題)

四、轉化和應用

投影：

1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個長方形。

2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。

課件：展現(xiàn)黃、紅、藍三個長方形。

三班級數(shù)學教案上冊篇4

第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。

1、使同學初步熟悉分數(shù)的簡潔的含義;初步熟悉幾分之一;使同學知道分數(shù)部分的名稱。

2、使同學會讀、寫簡潔的分數(shù)。

3、培育同學的實際動手操作力量、觀看力量。

1、重點：初步熟悉分數(shù)的簡潔的含義。

2、難點：初步熟悉幾分之一

多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。

一、創(chuàng)設情境，引入課題

同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎?分過什么?

老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分?

(同學說出想法后，板書33)

有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分?(板書：22)

有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分?(板書：11)

同學們在分得時候，留意到了要公正，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分?(板書：平均分)

誰愿來說說，你怎樣理解平均分?

現(xiàn)在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢?

假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試?(同學操作)

舉起來，相互看看是怎樣分的?

同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分?

二、動手操作，獵取新知

(一)熟悉二分之一

1、引入二分之一

把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個方法來表示一下?

還有其它表示方法嗎?

二分之一，在數(shù)學上叫分數(shù)。

2、指導讀、寫二分之一

二分之一，怎么寫呢?

(老師板書)看黑板，一起拿出手寫一寫。

3、熟悉二分之一

把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢?

師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。

誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一?

下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一?

(同位互說)

誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一?

4、涂一涂

同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎?

拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。(同學操作)

誰愿把你涂的展現(xiàn)給大家?

正方形還有不同涂法嗎?

觀看，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數(shù)來表示?

師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。

還有涂其它圖形的嗎?

5、小練習

老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學們當小老師推斷一下，涂色部分能用二分之一來表示嗎?為什么?

師：看來，平均分是產(chǎn)生分數(shù)的重要前提，沒有平均分，分得結果就不能用分數(shù)來表示?

(二)熟悉四分之一

同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)覺了什么?誰是誰的四分之一?

這一份呢?

每份都是這張圓形紙的四分之一。

誰來說說，四分之一表示什么?

(三)熟悉三分之一

這張紙片，陰影部分能用分數(shù)來表示?

你怎么知道能用三分之一來表示?

怎么證明這樣分是平均分?(剪開)

大家的眼真鋒利。

能說說，什么是三分之一?

(四)熟悉幾分之一

1、獨立探究

我們已經(jīng)熟悉了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰慧才智，制造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分數(shù)嗎?

同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰制造的分數(shù)最好?

誰愿把你制造的分數(shù)給同學們介紹一下?(可能消失幾分之幾的分數(shù)，不要回避，讓同學說說怎么想的。)

老師剛才搜集了一些同學們創(chuàng)作的分數(shù)，一起來推斷一下?

同學們，真聰慧，制造了那么多分數(shù)，你還能說出其它分數(shù)來嗎?

能不能都寫出來?

分數(shù)有多少個?

觀看一下，這些分數(shù)有什么共同特點?

像這樣的分數(shù)，叫幾分之一。(板書：幾分之一)

2、學習分數(shù)各部分名稱

今日，學習內容在課本75-76頁，請同學們看書。

通過看書，你還知道了什么?

同位兩個，舉個分數(shù)，相互說說，分數(shù)各部分名稱。

3、小資料

這節(jié)課，我們一起熟悉了幾分之一這樣的分數(shù)，那么你們知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?想知道嗎?

一起來看個小資料，自己讀一讀。

你有什么感想?

三、練習應用

今日，這節(jié)課，同學們上課都樂觀努力，下面，考考大家。

同學們，老師這里還有一道較敏捷的題目，看誰能想出來?

咱們班同學真聰慧，這節(jié)課上到這里。

三班級數(shù)學教案上冊篇5

教學目標：

1、知道時間可以分鐘面時間、經(jīng)過時間兩個方面，從而正確把握有關時間計算的概念。

2、正確計算一天之內的經(jīng)過時間，解決一些實際問題。

教學過程：

一、熟悉兩種時間概念：

1、我們學習了兩種記時法，老師這兒有一句關于時間的話，來看一下：媽媽上午8時，上班一天工作8小時。(板書：8時、8小時)

(1)讀一讀，問：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請你分別說說自己的想法。

(2)老師要在同學說的基礎上加以規(guī)范：

8時：它表示上午的一個時刻，那時我們正在上課，它還可以寫成8：00;

8小時：它指的是一段時間。

出示鐘面(畫一畫)……

指出：8時，是表示的某一時刻，用“時”來說，它是一個鐘面時間。(板書：鐘面時間—時)

而8小時，是從8：00開頭數(shù)8個小時，到下午4時下班，這一段時間里經(jīng)過了8個小時，它不是一個詳細的時刻。)(板書：經(jīng)過時間—小時)

(3)指板書說：時，一般是指鐘面上的幾時，它表示的是鐘面時間;小時，它一般表示的是從某一個時間開頭到另一個時間結束，它是一個經(jīng)過時間。(用點●和箭頭在鐘面旁加以區(qū)分)

2、推斷，認真聽老師說的話，想：這是鐘面時間還是經(jīng)過時間?

老師晚上10時睡覺;老師晚上睡10小時。

3、揭示課題：這節(jié)課我們要通過一些鐘面時間來簡潔地算經(jīng)過時間。

二、教學經(jīng)過時間的計算：

1、出示：老師今日早上7：00上班，始終到中午11時下班，上午要上班幾小時?

(1)出示題目：這里的早上7：00、中午11時是什么時間?問題求上午要上班幾小時是什么時間?

(2)同學計算。

(3)溝通：用什