小學(xué)心理健康教育-我的氣質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)我的氣質(zhì)，炫出精彩輔導(dǎo)目標(biāo)：1、知識與技能：初步感知?dú)赓|(zhì)這一概念，了解自己的氣質(zhì)類型特點(diǎn)。2、過程與方法：掌握不同氣質(zhì)類型的特點(diǎn)

，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待自己以及他人的氣質(zhì)，理解氣質(zhì)無好壞之分

。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的自我認(rèn)識，氣質(zhì)類型的不同帶來不同的行為方式，揚(yáng)長避短。

輔導(dǎo)重難點(diǎn)：

1、不同氣質(zhì)類型的特點(diǎn)

2、氣質(zhì)無好壞之分準(zhǔn)備工作：每人一支水彩筆教師準(zhǔn)備好詞卡、四種氣質(zhì)類型特點(diǎn)表格輔導(dǎo)過程：一、出示孫悟空豬八戒沙僧唐僧頭像（1）熱身游A戲播放圖片畫面定格：模仿畫面上人物典型動作（2）熱身游戲B：對號入座--把詞卡貼到合適的人物旁邊（引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢劣勢用不同的顏色）（3）你最喜歡誰？夸一夸孫悟空（引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)孫悟空的優(yōu)勢）他這么“完美”，那我們都做孫悟空，怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生找出孫悟空的不足）總結(jié)：孫悟空武藝高強(qiáng)，能力強(qiáng)，敢做敢為，富有創(chuàng)造力、闖勁和沖勁，如果沒有孫悟空，很多事情將無法實(shí)現(xiàn)。同時(shí)孫悟空是一個(gè)比較任性的人，容易情緒化，很沖動。雖然孫悟空身上有優(yōu)勢有劣勢，但是這都不影響我們喜歡他。

（4）師總結(jié)：每個(gè)人身上都有優(yōu)勢和劣勢，但是他們都是受歡迎的人。他們所表現(xiàn)出來的特質(zhì)，這就是他們的氣質(zhì)。

二、感知?dú)赓|(zhì)

1、簡單介紹氣質(zhì)

大家聽過“江山易改本性難移”這樣的說法吧，這里的“本性”就是心理雪中的“氣質(zhì)”（氣質(zhì)是與生俱來的，受遺傳因素影響的）

2、根據(jù)師徒四人了解氣質(zhì)的四種類型：膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)

出示四種類型的典型特點(diǎn)

3、你覺得哪種氣質(zhì)好：氣質(zhì)沒有好壞之分只有適合與不適合

你喜歡哪一種氣質(zhì)

？你認(rèn)為那一種氣質(zhì)好

？

課件出示

自信：膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)

堅(jiān)持性：抑郁質(zhì)粘液質(zhì)膽汁質(zhì)多血質(zhì)

抗挫折能力：膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)

做事的深度：抑郁質(zhì)粘液質(zhì)膽汁質(zhì)多血質(zhì)

4、情景表演（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解類型的外在表現(xiàn)）

猜一猜：四個(gè)人去看電影遲到了，不同氣質(zhì)的不同的表現(xiàn)，這四個(gè)人的處理方式哪個(gè)最像你呢？（課件出示）

孫悟空：大吵大鬧，暴跳如雷，與驗(yàn)票員爭執(zhí)起來，并辯解說：“劇場的表快了，否則我不會遲到?！辈⑶移髨D推開驗(yàn)票員闖入劇場。不認(rèn)為遲到就不可以進(jìn)了，與檢票員爭執(zhí)，強(qiáng)烈要求進(jìn)去看電影。（膽汁質(zhì)）

豬八戒：嬉皮笑臉，軟硬兼施，當(dāng)明白驗(yàn)票員不會放他進(jìn)去時(shí)，他假裝退卻，卻偷偷的趁驗(yàn)票員不注意溜進(jìn)去。（多血質(zhì)）

沙僧：知道自己遲到后，很平靜，會到附近的一個(gè)咖啡廳等候，等著看下一場電影。遭到驗(yàn)票員拒絕后，就作自我安慰：“第一場戲總是不太精彩，我在小賣部等一會兒，等到幕間休息時(shí)再進(jìn)去。”（粘液質(zhì)）

唐僧：當(dāng)遭到拒絕時(shí)，委屈萬分，自我抱怨說：“我總是不走運(yùn)，偶爾看一場戲，竟如此倒霉?！庇谑腔丶胰チ?。（抑郁質(zhì)）

看了剛才師徒四人的表演，你猜猜他們都是哪一氣質(zhì)類型的人（是師徒四人中的哪一個(gè)）？你是怎樣猜出來的？過渡：這樣的情況在生活／學(xué)習(xí)中是否有類似的表現(xiàn)？你是哪一種？你對自己對氣質(zhì)了解嗎？

三、確定自己的氣質(zhì)類型

1、大家看有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地了解剖析自己的氣質(zhì)類型了。老師創(chuàng)造了一種快速測試法，秘訣就在你手中的卡紙中，上面把四種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)用了很多詞語來形容，你根據(jù)你的實(shí)際情況，哪個(gè)詞適合你，你就圈起來（看看哪種氣質(zhì)類型圈出詞語最多）

膽汁質(zhì)豪爽有魄力

沖動脾氣急

特點(diǎn)：外向，自信直率熱情、精力旺盛，抗挫能力強(qiáng)，急性子；情緒容易沖動、易感情用事，脾氣容易“一點(diǎn)就著”，像沖動的獅子

多血質(zhì)活潑善交際

浮躁缺毅力---怎樣幫幫他讓他們變得更好

特點(diǎn)：外向，情緒穩(wěn)定。興趣廣泛喜形于色，活潑好動、反應(yīng)迅速、善于溝通交往，協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)。自信滿滿，適應(yīng)新環(huán)境；興趣易變、做事粗枝大葉，往往不求甚解、浮躁。

粘液質(zhì)踏實(shí)懂忍讓

守舊欠靈活

特點(diǎn)：內(nèi)向，情緒穩(wěn)定思考、安靜、沉著、不易沖動，做事穩(wěn)重保質(zhì)保量地完成任務(wù)嚴(yán)格恪守生活秩序和工作制度不容易分心。自我控制能力、忍耐力較強(qiáng)情緒上不易激動;做事速度很慢。

抑郁質(zhì)謹(jǐn)慎又敏感

孤僻易悲觀

特點(diǎn)：內(nèi)向，情緒不穩(wěn)定。想象豐富，觀察細(xì)致；自律較強(qiáng)為人隨和，辦事穩(wěn)妥可靠;多愁善感敏感孤僻、沉默寡言有事就喜歡憋在心里不說，受挫后心神不安表情靦腆，交往面窄

2確定自己的氣質(zhì)類型

你是誰和誰的組合？（老師給學(xué)生示范匯報(bào)要求：從畫的詞最多的那一種說起

如：豬八戒+孫悟空孫悟空+豬八戒+沙僧沙僧+唐僧）

師總結(jié)：一般說來，具有某種典型的氣質(zhì)特征的人是很少的，多數(shù)人是兩種或兩種以上類型的混合氣質(zhì)。不同氣質(zhì)類型的人處事方式是不一樣的，有好幾種氣質(zhì)類型的優(yōu)勢

同時(shí)也具有劣勢

（3）給你一分鐘時(shí)間，

重新認(rèn)識一下自己。（課件呈現(xiàn)）

四、揚(yáng)長避短管理自己

1、選擇一種自己突出的氣質(zhì)，全班分成四組（把四個(gè)人物的詞板放到各組中間）

分成四組“孫悟空氣質(zhì)組”“豬八戒氣質(zhì)組”“沙僧氣質(zhì)組”“唐僧氣質(zhì)組”

2、進(jìn)一步明確自己的氣質(zhì)類型的優(yōu)勢和劣勢

情境：根據(jù)剛剛“看電影遲到”的情景說說如何避免劣勢？

把給自己的建議寫在詞板上。

全班匯報(bào)交流。

3、課下思考題：發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為《西游記》中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人分別適合從事什么職業(yè)呢？

五、總結(jié)收獲

每一種氣質(zhì)類型的人都有其長處，也都有短處，氣質(zhì)沒有好壞之分，氣質(zhì)類型也不是絕對的，涇渭分明的。氣質(zhì)是性格的生理基礎(chǔ)，性格是先天的氣質(zhì)與后天的教養(yǎng)方式形成的結(jié)果，發(fā)揮自己氣質(zhì)類型的積極面，克服消極面，你的人生將會更加精彩。附：氣質(zhì)類型測試60題一、指導(dǎo)語：在回答這些問題時(shí)，你認(rèn)為：很符合自己情況的，記2分；比較符合的，記1分；介于符合與不符合之間的，記0分；比較不符合的，記-1分；完全不符合的，記-2分。二、測驗(yàn)內(nèi)容：

1.

做事力求穩(wěn)妥，一般不做無把握的事。

2.

遇到可氣的事就怒不可遏，想把心理話全說出來才痛快。

3.

寧可一個(gè)人干事，不愿很多人在一起。

4.

到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)。

5.

厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。

6.

和人吵架時(shí)，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。

7.

喜歡安靜的環(huán)境。

8.

善于和人交往。

9.

羨慕那種善于克服自己感情的人。

10.

生活有規(guī)律，很少違反作息制度。

11.

在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。

12.

碰到陌生人覺得很拘束。

13.

遇到令人氣憤的事，能很好的自我克制。

14.

做事總是有旺盛的精力。

15.

遇到問題總是舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。

16.

在人群中從不覺得過分拘束。

17.

情緒高昂時(shí)，覺得干什么都有趣；情緒低落時(shí)又覺得什么都沒意思。

18.

當(dāng)注意力集中時(shí)，別的事很難使我分心。

19.

理解問題總比別人快。

20.

遇到危險(xiǎn)的情景，常有一種極度恐怖感。

21.

對學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)懷有極高的熱情。

22.

能夠長時(shí)間作枯燥單調(diào)的工作。

23.

符合興趣的事情，干起來勁頭十足，否則就不想干。

24.

一點(diǎn)小事就能引起情緒波動。

25.

討厭做那些需要耐心細(xì)致的工作。

26.

與人交往不卑不亢。

27.

喜歡參加熱烈的活動。

28.

愛看感情細(xì)膩、描寫人物內(nèi)心活動的文學(xué)作品。

29.

工作學(xué)習(xí)時(shí)間長了，常感到厭倦。

30.

不喜歡長時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問題，愿意實(shí)際動手干。

31.

寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。

32.

別人總是說我悶悶不樂。

33.

理解問題常比別人慢些。

34.

疲倦時(shí)只要短暫的休息就能精神抖擻，重新投入工作。

35.

心里有話寧愿自己想，不愿說出來。

36.

認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。

37.

學(xué)習(xí)、工作同樣一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。

38.

做事有些魯莽，常常不考慮后果。

39.

老師講授新知識時(shí)，總希望他講得慢些，多重復(fù)幾遍。

40.

能夠很快地忘記那些不愉快的事情。

41.

做作業(yè)或完成一件工作總比別人化時(shí)間多。

42.

喜歡運(yùn)動量大的劇烈體育運(yùn)動或參加各種文藝活動。

43.

不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。

44.

接受一個(gè)任務(wù)后，就希望把它迅速解決。

45.

認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)。

46.

能夠同時(shí)注意幾件事物。

47.

當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難使我高興起來。

48.

愛看情節(jié)起伏跌宕、激動人心的小說。

49.

對工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、始終一貫的態(tài)度。

50.

和周圍人的關(guān)系總是相處不好。

51.

喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，重復(fù)做能熟練做的工作。

52.

希望做變化大、花樣多的工作。

53.

小時(shí)候會背的詩歌，似乎比別人記得清楚。

54.

別人說我“出語傷人”，可我并不覺得這樣。

55.

在體育活動中，常因反應(yīng)慢而落后。

56.

反應(yīng)敏捷，頭腦機(jī)智。

57.

喜歡有條理而不甚麻煩的工作。

58.

興奮的事常使我失眠。

59.

老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂了以后很難忘記。

60.

假如工作枯燥無味，馬上就會情緒低落。

三、評定標(biāo)準(zhǔn)確定氣質(zhì)類型的方法如下：

1．

將每題得分填入表內(nèi)相應(yīng)“得分”欄內(nèi)；

2．

計(jì)算每種氣質(zhì)類型的總得分?jǐn)?shù)；

膽汁質(zhì)題號2

69141721273136384248505458總分

多血質(zhì)題號4811161923252934404446525660總分得分

粘液質(zhì)題號1710131822263033394345495557總分

抑郁質(zhì)題號3512152024283235374147515359總分

3．

確定氣質(zhì)類型；

a.

如果某類氣質(zhì)得分明顯高出其他三種，均高出4分以上，則可定為該類氣質(zhì)。如果該類氣質(zhì)得分超過20分，則為典型型；如果該類氣質(zhì)得分在10~20分，則為一般型。

b.

兩種氣質(zhì)類型得分接近，其差異低于3分，而且又明顯高于其他兩種，高出4分以上，則可定為這兩種氣質(zhì)的混合型。

c.

三種氣質(zhì)得分均高于第四種，而且接近，則為三種氣質(zhì)的混合型，如多血—膽汁—粘液質(zhì)混合型或粘液—多血--抑郁質(zhì)混合型。學(xué)情分析隨著意識的成熟，學(xué)生對于自我認(rèn)識的需求也愈加迫切。“我是一個(gè)什么樣的人”“別人如何看我”“我的特點(diǎn)怎樣”等內(nèi)容成為學(xué)生思考和議論的話題，學(xué)生開始關(guān)注自我。不正確的自我認(rèn)識對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長都會帶來負(fù)面影響。我們知道氣質(zhì)類型沒有好壞之分，而且是穩(wěn)定的，所以無論是哪種類型都不必?fù)?dān)心或驕傲。任何一種氣質(zhì)都有其積極和消極方面，氣質(zhì)也不能決定一個(gè)人活動的社會價(jià)值和成就的高低。氣質(zhì)特征會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生影響。

認(rèn)識自我是每一個(gè)人在成長中必須面對和需要認(rèn)真解答的問題。能否正確認(rèn)識自我、客觀而恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對能否接納自我，形成自信具有重要意義。小學(xué)高年級學(xué)生初步了解自己的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，經(jīng)常有意識地控制自己的消極品質(zhì)，以有利于形成良好的個(gè)性，充分發(fā)揮個(gè)性，揚(yáng)長避短，認(rèn)識自己，了解他人，在生活中和諧相處。因此，讓學(xué)生通過了解自己的氣質(zhì)類型而進(jìn)一步認(rèn)識自我，對于學(xué)生來說是非常必要的。

效果分析對于學(xué)生來說，氣質(zhì)是個(gè)很深?yuàn)W的概念，老師用“江山易改、本性難移”一句話，又借助了唐僧師徒四人的氣質(zhì)特點(diǎn)，就讓學(xué)生輕而易舉地了解這一概念。課堂各環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)清晰環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標(biāo)大成都較好。本次活動內(nèi)容具有多方面的意義。從學(xué)生自身來說，通過這次心理輔導(dǎo)活動，學(xué)生對自己的氣質(zhì)類型傾向有了清晰地定位，明確了自己氣質(zhì)的優(yōu)勢和劣勢，及改進(jìn)建議。這在將來的生活中將會起到積極的促進(jìn)意義。同時(shí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的了解，有利于學(xué)生之間良好人就關(guān)系的溝通。

從教師的角度來說，教師在了解學(xué)生氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，針對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生特點(diǎn)，教師可以分別采取各種相適應(yīng)的教育措施，幫助學(xué)生克服消極因素，形成良好品質(zhì)。老師對于每個(gè)學(xué)生都不可能照顧得面面俱到，而且任何一類氣質(zhì)的消極方面均有形成不良個(gè)性的可能，即便學(xué)生在老師的引導(dǎo)下改正過了，但也不能杜絕它以后不會反復(fù)。老師在幫助學(xué)生克服氣質(zhì)的消極方面的同時(shí)，還應(yīng)幫助他們客觀地分析和認(rèn)識自己氣質(zhì)特征中的優(yōu)勢和劣勢。教會他們有意識地控制自己氣質(zhì)上的消極方面，發(fā)展積極方面。只有將不同氣質(zhì)類型的學(xué)生區(qū)別對待，一把鑰匙一把鎖，才能使不同氣質(zhì)類型的學(xué)生的優(yōu)勢都得到充分發(fā)揮，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的潛力，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的意義，這才是我們進(jìn)行教育的最終目的。教材分析我們常常發(fā)現(xiàn)人和人不一樣：有的人容易激動，做事雷厲風(fēng)行；有的人機(jī)智靈活；有的人天生慢性子；還有的人非常脆弱，經(jīng)不起風(fēng)浪。這種性格的差異就是“氣質(zhì)”。從心理學(xué)角度講，人的內(nèi)在氣質(zhì)與情感、信心、意志力和韌性等心理素質(zhì)都有著密不可分的關(guān)系。人的氣質(zhì)帶有先天遺傳的性質(zhì)，它能影響人的行為方式、能力的形成和發(fā)展，各種氣質(zhì)都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。只有充分了解自己的氣質(zhì)類型，才能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己心理素質(zhì)基礎(chǔ)的一定程度上的轉(zhuǎn)化。

認(rèn)識自我是每一個(gè)人在成長中必須面對和需要認(rèn)真解答的問題。能否正確認(rèn)識自我、客觀而恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對能否接納自我，形成自信具有重要意義。

氣質(zhì)是人格的一部分，是個(gè)體心理和行為活動的外部動力特點(diǎn)，也是個(gè)性心理特征中受先天的生物學(xué)因素影響較大的部分，其特點(diǎn)是較為穩(wěn)定的。學(xué)生的自主意識逐漸強(qiáng)烈，自我意識、自我評價(jià)和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格以及人生和世界的基本看法。因此，讓學(xué)生通過了解自己的氣質(zhì)類型，經(jīng)過對自己的一番仔細(xì)分析使我更加了解自己，也明確了今后的方向，非常有意義。評測練習(xí)本次活動課最后的練習(xí)環(huán)節(jié)，安排的是有關(guān)人生規(guī)劃方面的發(fā)散思維練習(xí)：發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為《西游記》中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人分別適合從事什么職業(yè)呢？這樣設(shè)計(jì)，不但是對各種氣質(zhì)類型特點(diǎn)的鞏固強(qiáng)化，更是引導(dǎo)學(xué)生思考自己的未來。了解自己，針對自己不同氣質(zhì)類型的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，初步進(jìn)行人生規(guī)劃。課后反思1、注重學(xué)生自身的體驗(yàn)感悟。

心理輔導(dǎo)活動重在學(xué)生的親身參與，感悟體驗(yàn)。本節(jié)課一共安排了六個(gè)由學(xué)生參與的環(huán)節(jié)

（1）熱身活動中學(xué)生表演師徒四人的典型性動作。全班參與。

（2）以小組為單位，根據(jù)師徒四人的特點(diǎn)貼上相應(yīng)的詞卡。小組討論交流后，派代表把詞卡貼在前面的板子上。

（3）“你喜歡什么樣的氣質(zhì)”學(xué)生討論比較后交流，從而認(rèn)識到：氣質(zhì)不要區(qū)分好和壞。

（4）情景劇表演：“看電影遲到了”，看看四類氣質(zhì)類型的人的不同表現(xiàn)，根據(jù)他們的表現(xiàn)猜猜是哪種氣質(zhì)類型的人。進(jìn)一步了解了氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)。（5）通過找特點(diǎn)（在氣質(zhì)類型特點(diǎn)表上）的方式測試自己的氣質(zhì)傾向。全班學(xué)生自由進(jìn)行。

（6）根據(jù)自己表現(xiàn)出來的最典型的氣質(zhì)類型把全班分成四組“孫悟空氣質(zhì)組”“豬八戒氣質(zhì)組”“沙僧氣質(zhì)組”“唐僧氣質(zhì)組”，討論明確各自的優(yōu)勢和劣勢，并進(jìn)行改進(jìn)建議。學(xué)生參與由始至終地在心理教育活動課上體現(xiàn)，極大地調(diào)動了學(xué)生參與積極性，活動可以打開學(xué)生封閉的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情緒，擴(kuò)大交流。

2、增加心理輔導(dǎo)活動趣味性

“游戲是兒童世界的通用語言。游戲的獨(dú)特特征對兒童有著不可估量的重大作用，并對他們的創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響。通過游戲，兒童理解和體驗(yàn)著人們之間的相互關(guān)系，游戲是促使兒童心理發(fā)展的一種最好的活動形式。小學(xué)階段，“玩”更是孩子的天性。心理教育活動課既然要打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生暢所欲言，那么增加趣味性是一種很好的策略，它可以讓學(xué)生更快的投入的參與而忘掉周圍不安的因素。（1）活動課是從大家熟悉的《西游記》人物入手，模仿表演師徒四人的特點(diǎn)，激發(fā)了趣味性，調(diào)動了學(xué)生積極的參與性。

（2）唐僧師徒四人的四幅頭像的展示，通過“對號入座”小游戲把詞卡貼到相應(yīng)的人物上。學(xué)生開始忘熱衷于對四個(gè)人物氣質(zhì)的討論中，從而加深了對人物形象的認(rèn)識，為后面認(rèn)識自己的氣質(zhì)類型打下基礎(chǔ)。

（