小學(xué)音樂-《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)音樂四年級下冊《木瓜恰恰恰》教學(xué)目標(biāo)：1、能用歡快活潑的聲音生動形象地演唱叫賣歌曲《木瓜恰恰恰》。2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。3、聆聽欣賞演唱叫賣歌曲,感受和體驗(yàn)叫賣歌曲生動活潑、詼諧幽默的特點(diǎn)，能夠創(chuàng)造性地表演叫賣歌曲教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音演唱歌曲。2、用不同的形式參與表現(xiàn)歌曲3、掌握切分節(jié)奏教具：電鋼琴、多媒體課件、沙錘、木瓜、草帽、毛巾教學(xué)過程：用歌唱的方式師生問好多次聆聽音樂，初步感受歌曲情緒1、初聽（播放歌曲前四個樂句的伴奏音樂，師在每句結(jié)尾處加入扭胯動作）師：這節(jié)音樂課，我們先來聽一段音樂，請同學(xué)們說一說，這段音樂帶給你什么樣的感受？2、再次聆聽，說說音樂中加入了什么特別的聲音，像哪個小樂器的聲音？（同學(xué)們用沙錘為音樂伴奏）3、三聽，在“恰恰恰”加入扭胯和拍手的動作，讓學(xué)生們動起來，體會音樂帶來的歡樂。4、老師扮演賣瓜人，拿著木瓜表演并范唱最后一段，又一次聆聽音樂，引出本節(jié)課要學(xué)的是一首叫賣歌曲?！驹O(shè)計意圖】開門見山，直接導(dǎo)入，以聆聽為主。運(yùn)用多種形式多次聆聽，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。這段歡快的旋律在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)兩次，學(xué)生多次聆聽，而且每次聆聽都有不同的要求，歌曲就是在數(shù)次聽辯中不知不覺聽會的。所以，在接下來的教學(xué)過程中，這首歌曲的開頭和結(jié)尾兩部分，學(xué)生直接就可以唱出來了。走進(jìn)印尼，感受異域風(fēng)情，完整聆聽歌曲。師：那么這首好聽的叫賣歌曲叫什么名字呢？（出示課題）來自哪個國家呢？（圖片展示印度尼西亞優(yōu)美的風(fēng)光，介紹認(rèn)識印尼熱帶水果）師：下面讓完整地聆聽這首好聽的叫賣歌曲《木瓜恰恰恰》，從歌曲中去感受一下印尼熱鬧的水果市場吧！【設(shè)計意圖】圖片展示印度尼西亞美麗的風(fēng)光和盛產(chǎn)的熱帶水果，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過課件的逐步提示，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼，充分開闊學(xué)生的視野，介紹品種繁多的熱帶水果，讓學(xué)生從一開始就對今天的教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受印尼獨(dú)特的音樂之美，加深學(xué)生對多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。分段學(xué)習(xí)歌曲（分析歌曲，介紹歌曲演唱順序）1、學(xué)習(xí)前四樂句（1）師生合作，跟琴演唱歌曲前四個樂句（師唱介紹水果品種的樂句，學(xué)生加入歡快的“恰恰恰”、再輪換，共兩遍）（2）學(xué)生完整演唱前四個樂句，注意咬字清晰，表現(xiàn)歡快的情緒。（3）分析樂句特點(diǎn)，介紹弱起。再次按強(qiáng)弱不同的力度演唱，加入沙錘和拍手動作。2、學(xué)唱叫賣水果的兩個樂句（1）師：你在生活中聽到的叫賣聲是怎樣的？誰能模仿一下？我們在生活中聽到的叫賣聲都是說出來喊出來的，這里的叫賣聲卻是唱出來的，我們一起來聽一聽（播放音樂）（2）解決難點(diǎn)：切分節(jié)奏講解切分音、時值、強(qiáng)弱特點(diǎn)，用手拍出切分節(jié)奏。（3）按歌曲節(jié)奏的朗讀歌詞（4）師唱旋律，學(xué)生填詞（5）加入二聲部，試唱（6）完整演唱3、學(xué)習(xí)介紹木瓜的最后一段，直接跟琴演唱4、完整跟琴演唱、跟音樂伴奏演唱【設(shè)計意圖】通過分段學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容，了解歌曲結(jié)構(gòu)，采用聽唱法、試唱法、師生合作、樂器及動作表現(xiàn)等不同的形式和方法學(xué)習(xí)歌曲，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師引導(dǎo)為主。在叫賣歌曲的兩個樂句中，加入了二聲部的演唱，以此豐富旋律，感受二聲部所帶來的聽覺美。創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)歌曲找一同學(xué)扮演賣瓜人（佩戴道具）,創(chuàng)設(shè)一個叫賣的情景，其他幾名同學(xué)加入扭胯、沙錘伴奏來表現(xiàn)歌曲。【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。讓同學(xué)回歸生活，與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受賣瓜人的辛苦。歌詞創(chuàng)編（蘿卜恰恰恰）師：我們除了叫賣水果，還可以叫賣什么呢？我們可不可以用這首熟悉的旋律,把水果換成蔬菜試一試？（課件出示由老師引導(dǎo)師生共同創(chuàng)編的歌詞，跟琴和音樂伴奏唱一唱）【設(shè)計意圖】通過教師引導(dǎo)，師生共同創(chuàng)編歌詞，慢慢培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的能力，初步感受創(chuàng)編的樂趣。拓展欣賞中國的叫賣歌曲《賣湯圓》【設(shè)計意圖】給學(xué)生全然一新的感受，為教學(xué)畫上了圓滿的句號。通過欣賞中國的叫賣歌曲《賣湯圓》，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣”這種藝術(shù)形式，優(yōu)美的旋律生動的歌詞課堂小結(jié)《木瓜恰恰恰》學(xué)情分析四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極,學(xué)生思維敏捷,接受能力較強(qiáng),對于新事物有很強(qiáng)的興趣,在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運(yùn)用音樂歌唱方式來演唱,做到聲情并茂,但對于音樂的信息量還不夠。在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計的能力還略顯不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)與培養(yǎng)。四年級的學(xué)生很乖,不但課堂紀(jì)律好,表現(xiàn)力也較三年級的學(xué)生強(qiáng),而且,學(xué)生們上音樂課的積極性較高,尤其在表演唱環(huán)節(jié),他們主動要求表演的同學(xué)占大多數(shù),并且還有動作的設(shè)計及角色的分工。《木瓜恰恰恰》效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到了以下效果：1.能在歌曲“恰恰恰”的地方加入扭胯和拍手的動作。2.會在歌曲“恰恰恰”的地方加入小樂器（沙錘）伴奏。3.能夠跟音樂伴奏用歡快活潑的聲音演唱歌曲。4.扮演了賣瓜人，能在歌曲中加入叫賣人的表演動作。5.能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編歌詞。《木瓜恰恰恰》教材分析《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。它通過歡快活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲多處運(yùn)用了xxx的節(jié)奏,使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥猩捛槿ぁＳ《饶嵛鱽單挥趤喼薜臇|南部,是世界上最大的群島國家，又稱“千島之國”,首都是雅加達(dá)。歌曲為三段體,大調(diào)式。第一樂段以弱起小節(jié)開始,四個樂句的節(jié)奏相同,并在每個樂句結(jié)束時都運(yùn)用了“恰恰恰"的節(jié)奏,旋律流暢,易于演唱。第二樂段運(yùn)用了連續(xù)的切分節(jié)奏,把歡快的情緒推向了高潮。第三樂段重復(fù)了第一樂段。歌曲的歌詞非常生活化,表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔(dān)到城里賣瓜的過程。有介紹瓜的品種和吆喝聲,富有情趣,特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富有情趣的亮點(diǎn),同也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。《木瓜恰恰恰》測評練習(xí)1、四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律是（）2、切分節(jié)奏中的切分音要唱的稍微（）一些。3、《木瓜恰恰恰》這首歌是從弱拍開始的，從弱拍開始的小節(jié)叫做（）。4、用橫線把下面音符與相對應(yīng)的寫法時值連起來。全音符X唱1拍二分音符X---唱4拍四分音符X唱半拍八分音符X-唱2拍《木瓜恰恰恰》課后反思一、運(yùn)用多種形式多次聆聽，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。1、課程一開始，,我先讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲《木瓜恰恰恰》前四句的伴奏音樂,并伴隨加入我在每句結(jié)尾處的扭胯動作，讓同學(xué)們說說音樂帶給你什么樣的感受,使學(xué)生初步感受音樂的情緒。2、再次聆聽，說說音樂中加入了什么特別的聲音，然后讓同學(xué)們用沙錘為音樂伴奏。3、三聽，在“恰恰恰”加入扭胯和拍手的動作，讓學(xué)生們動起來，體會音樂帶來的歡樂。4、我扮演賣瓜人，拿著木瓜表演并范唱最后一段，又一次聆聽音樂，通過我與學(xué)生們引導(dǎo)、交流，引出本節(jié)課要學(xué)的是一首叫賣歌曲。這段歡快的旋律在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)兩次，學(xué)生通過多次聆聽，而且每次聆聽都有不同的要求，歌曲就是在數(shù)次聽辯中不知不覺聽會的。所以，在接下來的教學(xué)過程中，這首歌曲的開頭和結(jié)尾兩部分，學(xué)生直接就可以唱出來了。二、感受異域風(fēng)情，了解印尼的熱帶水果揭示課題(這首好聽的歌曲叫什么呢？來自哪里呢？)圖片展示印度尼西亞美麗的風(fēng)光和盛產(chǎn)的熱帶水果，以及熱鬧的水果市場及瓜農(nóng)們叫賣水果的情景，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過課件的逐步提示，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼，充分開闊學(xué)生的視野，介紹品種繁多的熱帶水果，讓學(xué)生從一開始就對今天的教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受印尼獨(dú)特的音樂之美，加深學(xué)生對多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。三、完整聆聽，感受歌曲情緒。接著讓學(xué)生完整聆聽歌曲，感受歌曲歡快、活潑的音樂特點(diǎn)。“恰恰恰"襯詞的運(yùn)用使得這首歌曲更加生動活潑,給學(xué)生留下了深刻的印象。教師鼓勵學(xué)生一邊聽音樂,一邊在“恰恰恰”的地方有節(jié)奏的拍手或扭胯。來體驗(yàn)音樂的韻律和賣瓜人喜悅的心情。同時引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜,發(fā)現(xiàn)第一部分四個樂句節(jié)奏相同,第二部分的兩個樂句的節(jié)奏也是相同的。這樣的分析幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歌曲。四、有節(jié)奏的朗讀歌詞，解決切分難點(diǎn)節(jié)奏。通過我的引導(dǎo)分析，讓學(xué)生知道歌曲是由兩部分組成的,中間的兩個樂句是瓜農(nóng)叫賣水果的句子，接著讓學(xué)生嘗試按節(jié)奏朗讀歌詞，解決切分節(jié)奏難點(diǎn)。通過我唱簡譜學(xué)生填詞的形式，讓學(xué)生學(xué)會歌曲。再就是本課的一大亮點(diǎn)，在叫賣歌曲的兩個樂句中，我加入了二聲部的演唱，并讓學(xué)生也來試著唱一唱，以此豐富旋律，感受二聲部所帶來的聽覺美。加上前面的多次聆聽,學(xué)習(xí)對歌曲的旋律已不陌生,這時候讓學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲,應(yīng)該是件輕松的事情。五、創(chuàng)設(shè)情景，參與表現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”。找一同學(xué)扮演賣瓜人,創(chuàng)設(shè)一個叫賣的情景，其他幾名同學(xué)加入扭胯、沙錘伴奏來表現(xiàn)歌曲，大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,為本節(jié)課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮。六、創(chuàng)編歌詞在進(jìn)行這個環(huán)節(jié)時,我引導(dǎo)學(xué)生：我們除了叫賣水果，還可以叫賣什么呢？由于學(xué)生對本地的蔬菜比較熟悉,我就引導(dǎo)學(xué)生用這首熟悉的旋律,把水果換成蔬菜試一試，并跟音樂唱一唱。這樣，一首新的歌曲就出爐了，歌曲創(chuàng)作使課堂氣氛很快又一次達(dá)到高潮。七、拓展延伸，欣賞中國的叫賣歌曲。在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,我搜集了中國的叫賣歌曲《賣湯圓》，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣”這種藝術(shù)形式，優(yōu)美的旋律生動的歌詞給學(xué)生全然一新的感受，為教學(xué)畫上了圓滿的句號。當(dāng)然,本節(jié)課也出現(xiàn)了不足的地方：1、在我手拿木瓜為學(xué)生范唱最后一段時，是為了讓學(xué)生體會到我是以一個賣瓜農(nóng)的身份出現(xiàn)的，準(zhǔn)備好的道具（草帽）竟忘記戴上了，一點(diǎn)小小的遺憾。后來我又臨時加以彌補(bǔ)，從語言上加以引導(dǎo)，使得補(bǔ)救有效。由此，我得出，課堂也許并不是你預(yù)設(shè)的那般順利，隨時都會有突發(fā)情況，如果你能隨機(jī)應(yīng)變，也不失為一節(jié)好課。2、最后的拓展欣賞環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了兩首歌曲《賣湯圓》和《賣貨郎》，由于時間有限，我只播放了其中的一首，如果兩首不同風(fēng)格的歌曲能都讓同學(xué)們欣賞，我想效果會更好些。總之，我覺得上音樂課并不只是為了教學(xué)生唱會一首歌,而是在學(xué)唱歌曲的同時,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)音樂的興趣,通過有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,掌握音樂基本知識和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣,為學(xué)生終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)?！赌竟锨∏∏　氛n標(biāo)分析小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求：以音樂課程價值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅