初中語文-《賣火柴的小女孩》 教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

賣火柴的小女孩安徒生教學目標：1、掌握文中字詞并了解作者及其作品。2、理清文章的思路，把握課文內(nèi)容。3、體會作者的思想感情，了解虛實結(jié)合的表達方法。教學重點：理清文章的思路，把握課文內(nèi)容。教學難點：體會作者的思想感情，了解虛實結(jié)合的表達方法。激趣導入欣賞童話故事圖片并說出故事的名字聽《童年》歌曲，并設(shè)計如下導語：有人說，沒有童話的童年是不完整的……認識童話：童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，動物昆蟲，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們?nèi)烁窕?。格林童話：《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》《睡美人》《青蛙王子》安徒生（1805-1875）丹麥19世紀著名童話作家，世界童話文學創(chuàng)始人，被后人稱為“世界童話之王”。代表作：《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》預(yù)習檢測自主讀課文，認讀識記字詞qúnduōsuokǎoquánjiāng圍裙哆嗦烤鵝蜷縮凍僵yànpènhōnghōnggěng火焰噴香暖烘烘火柴梗guàntóngsāi灌進來銅把手兩腮通紅整體感知1這是一位怎樣的女孩？2文章講述了一個怎樣的故事?3按故事的發(fā)展順序給文章分段？一（1-4）悲慘處境二（5-10）美好幻想三（11-12）凍死街頭研讀討論1閱讀第一部分思考：故事從哪些方面展現(xiàn)女孩悲慘處境？1天氣寒冷冷2社會冷漠小女孩倍感孤獨無助3家庭冷酷2女孩的結(jié)局是怎樣的？凍死街頭（有感情朗讀11和12段）兩個“幸?！狈謩e指什么？3小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？小組合作并完成表格。擦燃次數(shù)看到的現(xiàn)實想得到的

感悟賞析1為什么女孩只有死去才能得到幸福？

2造成女孩悲劇的原因是什么？3作者要表達怎樣的思想感情？（中心思想）文章通過講述一個貧苦小女孩在大年夜賣火柴凍死街頭的悲劇故事，深刻地揭露了資本主義社會的黑暗，表達了作者對貧苦人民的深切同情以及對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿。拓展延伸讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲孩子的詩歌《你別問，這是為什么》，再把你想說的話寫下來。賣火柴的小女孩安徒生學習目標：1、了解作者及其作品。2、理清文章的思路。3、把握課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。知識鏈接認識童話：童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，動物昆蟲，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們?nèi)烁窕８窳滞挘骸痘夜媚铩贰栋籽┕鳌贰缎〖t帽》《睡美人》《青蛙王子》安徒生（1805-1875）丹麥19世紀著名童話作家，世界童話文學創(chuàng)始人，被后人稱為“世界童話之王”。代表作：《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》預(yù)習檢測自主讀課文，認讀識記字詞qúnduōsuokǎoquánjiāng圍裙哆嗦烤鵝蜷縮凍僵yànpènhōnghōnggěng火焰噴香暖烘烘火柴梗guàntóngsāi灌進來銅把手兩腮通紅整體感知1這是一位怎樣的女孩？2文章講述了一個怎樣的故事?3按故事的發(fā)展順序給文章分段？研讀討論1閱讀第一部分思考：故事從哪些方面展現(xiàn)女孩悲慘處境？2女孩的結(jié)局是怎樣的？3小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？小組合作并完成表格。擦燃次數(shù)看到的現(xiàn)實想得到的

感悟賞析1為什么女孩只有死去才能得到幸福？

2造成女孩悲劇的原因是什么？3作者要表達怎樣的思想感情？（中心思想）文章通過講述一個貧苦小女孩在大年夜賣火柴凍死街頭的悲劇故事，深刻地揭露了資本主義社會的黑暗，表達了作者對貧苦人民的深切同情以及對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿。拓展延伸讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲孩子的詩歌《你別問，這是為什么》，再把你想說的話寫下來。學情分析

對于安徒生的童話，學生是不陌生的，這不僅是教材選用過安徒生的《丑小鴨》，還因為安徒生及其作品近百年來在中國廣泛的影響。對于六年級的學生來說，安徒生童話他們可能會覺得淺近，因此，我要準確定位教學目標，找準教學的切入點，給學生一個新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣。本節(jié)課課堂氣氛融洽，學生參與度和積極性較高，通過檢測反饋，總體來說學生掌握情況良好。百分之九十以上學生能熟練掌握文中重點字詞以及作者簡介和相關(guān)作品，百分之八十的學生能掌握課文主要內(nèi)容和作者所要表達的思想感情，對于虛實結(jié)合的寫作手法還需要在以后的寫作練習中多加運用。通過本節(jié)課的學習順利完成既定教學目標?！顿u火柴的小女孩》是人教版語文六年級下冊的一篇講讀課文。這一課主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學這篇課文，我利用多媒體輔助教學，引導學生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學效果。一、作者與寫作背景簡介，奠定學文的感情基調(diào)。“良好的開端是成功的一半?！币虼耍趯氩糠治依枚嗝襟w展示作者安徒生的圖片，相機介紹他的背景及創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》的背景，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了搜集并處理、利用信息的能力，同時激發(fā)學生深入學文的探究意識。二、自主朗讀，圖文結(jié)合渲染氣氛。依據(jù)《語文課程標準》中“尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學中我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。在交流中，鼓勵學生各抒己見。同時，在引導中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學生的情感體驗，不失時機地利用多媒體展示圖片，烘托出當時那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學們對小女孩的同情。三、合作品讀，朗讀中感悟新課程標準要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學生的心理特點，對教材的內(nèi)容進行有機重組，以爭取最好的教學效果。因此在教學中，我首先請同學們利用多媒體找出作者安徒生給了這個可憐的小女孩一個怎樣的結(jié)局，并引導學生自主質(zhì)疑，使他們帶著疑問進行小組合作學習。小組內(nèi)的學生在比較中品讀，在品讀中有所感悟，形成見解。使學生明確小女孩看到大火爐、烤鵝、圣誕樹、唯一疼她的奶奶時是幸福的，說明她渴望得到溫暖、食物、快樂與疼愛。而幻想過后的小女孩是不幸的，特別是她幻想的沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方是根本不存在的。在學生匯報時，配以多媒體演示加深體會，加強理解。教學中既有效地調(diào)動了學生的情感參與，又加深了學生對課文的理解。使他們內(nèi)心感悟更趨多元化。四、自由創(chuàng)作，理解再現(xiàn)，升華主題給學生時間與空間進行創(chuàng)作，使學生在理解的基礎(chǔ)上用寫散文、寫對話、創(chuàng)編歌曲，不僅可以加深學生的理解，同時還鍛煉了學生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課美中不足的是教學內(nèi)容安排過多，使朗讀教學顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學生只能淺顯地感悟句子的意思，卻不能由內(nèi)容想開去。什么是真正的語文課呢?我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。評價：

1、教學過程體現(xiàn)“先學后導，互助展評”，結(jié)構(gòu)合理，張弛有度；

開導入方式新穎，吸引學生。通過小組合作方式進一步揣測小女孩的內(nèi)心，學習抓幻象表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法，接著通過村姑的幻象，讓學生知道抓任務(wù)內(nèi)心的想法不光有動作、神態(tài)、語言等，還可以結(jié)合人物的處境來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。最后將學習抓幻象表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法，進行遷移運用。整個教學過程從師導到生用，層層遞進，由淺入深，結(jié)構(gòu)合理，張弛有度。

2、師生關(guān)系和諧，教師教學方法靈活、適切、有效，學生主體作用發(fā)揮充分，課堂換發(fā)出生命的活力；特別是在聯(lián)系前文中小女孩的現(xiàn)實處境，走進另外的幾次幻象，去揣測小女孩的內(nèi)心想法環(huán)節(jié)的小組合作中，學生展示和老師引導配合默契。

3、教師教態(tài)自然大方，普通話規(guī)范生動，板書簡明美觀，教學手段使用恰當，課件制作精美。

4、重難點知識落實到位，當場檢測或隨機測評通過率高，有效達成知識與技能目標。

5、不同程度的學生在過程與放大以及感情、態(tài)度、價值觀等方面都獲得發(fā)展。不足：課堂內(nèi)容較多，設(shè)計問題較多，有些問題不用面面俱到，點到即可。學生合作探究時間不足，討論的環(huán)節(jié)不夠熱烈。主動舉手回答問題的同學比較集中，部分學生課堂參與度不高。教材分析篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。選編本課的主要意圖，一是引導學生整體把握課文內(nèi)容，切實關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情；二是體會作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果；三是通過課文，使學生走近安徒生，激發(fā)學生閱讀《安徒生童話》的興趣。本課的教學重點是：引導學生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。課標分析根據(jù)本課教材的特點和《語文課程