教學培訓總結匯編四篇

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20xx年，教學討論室以名師引領，跨區(qū)聯(lián)動，評價激勵，以點帶面四大策略，通過名師講堂，送教研下鄉(xiāng)，舉辦優(yōu)質課，觀摩課，課題討論培訓等活動，打造了一個老師專業(yè)成長的美好家園。

有人說：“教研員是老師成長的助者”。是啊，全面、深化、多樣的培訓是他們的工作，“解讀課標”“新教材解說””指導備課”“示范課講評”，他們潛心鉆研，義不容辭。

培訓課標

《課程標準》是老師從事全部教學活動的根據(jù)。老師必需精確把握《課程標準》的理念和要求。教研室采納“講課標”、“考課標”等形式對老師進行專項培訓。

培訓新教材

“研讀教材是老師的第一內功”。20xx年，教育部從起始班級開頭更換了語文、思品、歷史三個學科的教材。新教材在思想理念、編排方式等方面改變頗大，老師一時難以把握。在新教材培訓時，學科教研員潛心討論，提取了“六大板塊”“八大支架”“雙線組元”“三位一體”“一課一得”等關鍵詞，深化淺出地解說了新教材的核心思想，使老師快速領悟了其精神實質。

指導備課

“備好課是上好課的前提”。瞧，學科教研員正在手把手地指導老師，要求備課時做到(一)把握教學方向;(二)設置主要問題;(三)錘煉講解語言。

深化課堂指導教學

“課堂是教學的主陣地”。讓同學“自主、合作、探究”學習是新課程的理念，讓課堂“創(chuàng)新、高效、進展”是教研員的追求。引領教學改革，搭建展現(xiàn)平臺，點評課堂得失，開展學科研討，教研室采納多種方式提高老師的課堂教學水平，如今，一朵朵教改之花在我縣教壇綻放異彩。

培訓同學

教研員不但培訓老師，還注意輔導同學。學科教研員親自給我縣九班級同學代表集中“上大課”，開闊了同學的視野，提高了同學成果。

教學培訓總結篇2

20xx年6月28日至6月30日，我有幸參與了江蘇省教育培訓中心、江蘇教育學院化學系舉辦的學?；瘜W新課程優(yōu)秀教學設計培訓班的學習，傾聽了江蘇教育學院、江蘇省教育科學討論院、江蘇省老師培訓中心周成平院長的《課程改革與老師進展》講座，見到了在20xx年江蘇省優(yōu)質課評比中獲得一等獎的老師們，他們介紹了自己的教學設計與磨課過程，并且各地區(qū)的教研員還對獲獎優(yōu)秀課進行了點評，雖然培訓時間只有短短的三天，但是讓我感覺受益頗豐，從中獲得許多教學討論方面的啟發(fā)。

周成平院長從“課程改革的目的”、“系統(tǒng)改革的目標”、“課程改革對全體老師提出了新的挑”、“在課程改革中老師應注意轉換角色”、“實踐新課程與課程改革共同進展”等幾個方面系統(tǒng)的闡述了課程改革與老師自身進展進步之間的關系，并且對老師提出了新的更高的要求，以便適應現(xiàn)代教育教學的需要。

從周成平院長的發(fā)言中，我對課程改革有了新的熟悉：從課程改革的目的來看，宏觀上而言是為了每位同學的進展和中華民族的復興；從中觀上看，是為了實施素養(yǎng)教育、為了深化教育改革、為了提高教育素養(yǎng)；從微觀上看，是為了減輕同學課業(yè)的負擔、為了調整更新教材、為了改革教學方法。作為一線老師，我們最主要的任務還是做到微觀上的3點，從每一個教學詳情上切切實實的做好自己的本職工作，盡力去完成課程改革的目的。當然要完成課程改革的目的非一日之功，我們還要不斷探究的過程中，但是只要心中有了正確的目標，朝著目標努力，確定能夠不斷的接近正確的方向。

在周成平院長的'發(fā)言中，讓我感受比較深的除了對課程改革目的的闡述外，還有就是課程改革對老師進展的促進。課程改革的施行事實上是對全體老師提出了新的挑戰(zhàn)，包括了教育觀念上的、教學習慣上的、新的教學情景上的、學問儲備上的、信息技術上的、新的學習方式上的等各方面的挑戰(zhàn)，要接受并順當?shù)膽?zhàn)勝這些新的挑戰(zhàn)，老師首先必需要清楚的熟悉到自身在課程改革中的角色，新課程中的老師應當是教學的設計者、指導者和信息源、促進者、組織者和管理者、伙伴、關心者、反思者和討論者、發(fā)覺者，其次要在教學實踐中不斷提升自身的專業(yè)化水平，成為一名真正的中學“導師”――在教育、教學工作中引導、指導、輔導、誘導、教育同學。

除了周院長的發(fā)言讓我印象深刻外，各位一等獎獲得者對自己的優(yōu)質課的教學設計和磨課過程的闡述也另我印象深刻，受益匪淺。特殊是南通如東縣試驗中學的繆徐老師，他的優(yōu)質課《溶液的形成》獲得評比的一等獎第一名，他介紹了自己在設計這堂優(yōu)質課時磨課的感受，令我深有感受：

1、教學設計要講究自主性。要理清教材的脈絡，要凸顯自己的風格，同時也要接受別人的建議。

2、過程設計要講究流暢性。要理順教學環(huán)節(jié)之間的規(guī)律挨次，刪除教學過程中的瑣碎提問，要提煉教學環(huán)節(jié)之間的過渡語言。

3、試驗支配要講究簡約。由于如今的化學試驗提倡綠色環(huán)保和微型，所以一次試驗的多次使用就顯得尤為重要。兩種試驗形式——同學試驗和老師濱示試驗應盡可能地融合。

4、亮點的預設要講究適度性。首先要依據(jù)教學內容設計亮點，亮點過多時要忍痛割愛。

5、雙邊活動要講究主體性。老師所提出的問題既要有思索的價值，又不能太玄，要符合同學思索的規(guī)律。

在這幾天的研討活動中，我接受到了不少的新方法、新理念，我會在新的教學過程中漸漸實踐、漸漸體會。

教學培訓總結篇3

瑞雪紛飛送走了20xx年的最終一個夜晚，20xx年的新春氣息撲面而至。新一年的到來總是讓人布滿了新的盼望，而過去的一年也讓緊急勞碌的人們布滿了無限的深思與懷念！

20xx年過去了，當人們回想這一年的時候，或許有著成就、或許有著欣喜、或許還有著些圓滿，但不管是什么，只要我們仔細付出了，就是收獲的一年。

20xx年是我們鞍山天使之翼孤獨癥兒童培訓中心成長的一年，更是進展的一年。在這一年里，在全體老師的共同努力之下，我們的教學工作取得了肯定的成果，獲得了社會各界和業(yè)內人士及孤獨癥兒童家庭的認可。

下面是在20xx年里中心教學的一些狀況總結

一、教學體系的完善：在三元訓練體系的理論指導及框架下，完成了訓練課程種類、課程內容、課程實施標準、教學參考等內容的設計編寫，不同層次的教學參考教案總計500余篇。

二、特色課的設置：依據(jù)孩子和家長的實際需求，開設了語言溝通課、情境交往課、感知覺課、體育活動課、生態(tài)實踐活動等特色課程，取得了良好的訓練效果，深受家長的好評。

三、拓展教學手段：依據(jù)孤獨癥兒童的特點，我們主動地探究更先進的教學手段和訓練方法，將原始的教學模式進行拓展與改革，使孤獨癥兒童的整體訓練效能最大化，中心完全實現(xiàn)了日常教學的多媒體化。

四、教學討論：我們堅持每天進行教學討論，對每個孩子進行仔細細致的個案分析，力求做到個案訓練的科學化、系統(tǒng)化、針對性，爭取讓每個孩子早進步，快進步以及能持續(xù)進步。同時，加強全部老師的理論學習培訓，使之能理論聯(lián)系實踐，中心每名老師都進展成為杰出的孤獨癥兒童康復訓練老師。

五、師資培訓

1.外出學習：在這一年里機構數(shù)次外派老師去北京、深圳、南京進行學習深造，同時邀請周耿教授及唐山萬老師到鞍山為老師及家長做專業(yè)指導培訓，使我們的專業(yè)水平得到極大的提高。

2.對外培訓：利用業(yè)余時間為鞍山師范學院、哈爾濱星外珍寶、北京安華學校、海城、阜新、丹東鳳城等單位進行專業(yè)培訓，讓更多的兄弟機構把握更加專業(yè)的訓練方法，讓更多的孤獨癥兒童受益，得到同行的認可。

3.理念的進展：在眾多專家的指導下，我們得到了理念上的持續(xù)進展與整合，為機構的進展夯實了基礎，奠定了內在的動力。我們與周耿教授共同編著的《三元訓練課程體系的指導》一書己完成，即將出版。

4.技術研發(fā)：通過我們的總結和實踐，研發(fā)了適用于孤獨癥兒童的情景思維模式卡片五十余套，個訓教學圖庫三千二百余張圖片，有用教具十余套。已投入教學實踐并得到了良好的訓練效果，使整個教學體系更加詳情化、系統(tǒng)化、科學化。

工作中存在的缺乏：

1.硬件環(huán)境缺乏。因場地和室內外環(huán)境不夠抱負，一些專業(yè)設施及大型設備無法投入使用。因此，相關的專業(yè)性治療及一些好的訓練項目無法實施。

2.對外溝通缺乏。雖然我們制造各種機會帶老師走出去學習，但因受機構進展中資金困難的限制，對外溝通的次數(shù)和范圍與我們的抱負還有差距。

在過去的一年中，聽過我們極積努力，取得了肯定的成果，但成長比成果更重要。為了“孤獨的天使”，我們必需不斷地成長與努力。由于專業(yè)我們得以進展，由于進展我們更加專業(yè)。為了全部孤獨癥的父母能露出笑容，我們全體老師仍將不懈地努力，將更加專業(yè)、用心、專注于教學訓練，在新的一年里取得更突出的成果。

教學培訓總結篇4

帶著那么多的歡樂，帶著那么多的收獲，帶著那么多的不舍之情，培訓結束了．此次此時假如讓我用一句話來表達我的感受，我想說：高山仰止、景行行止！

下面，我想從三個方面談談我的感受。

一、傾聽同仁講演，受益匪淺。

作為一名農村中學的英語老師，以前，感覺自己就是一只井底之蛙，有時是很仔細和努力地完成教育教學工作的，可是覺得還是有許多方面需要加強和提高的，覺得有時不能準時地學到一些先進的教育技巧和先進的教育理念的引領。

在這次培訓當中，我傾聽了兩位老師精彩的說課，觀看了兩名老師的課件展現(xiàn)，目睹了兩位老師的教學設計，聽了龐老師的精彩點評和課外指導．受益匪淺．不虛此行．

二、收獲情意，體會濃濃真情！